No Damage: Pay $0.
One time Yearly payment of: $1,200
or monthly payments of: $200
No DamagePay $0.
One time Yearly payment of: $1,200
or monthly payments of: $200
The classroom economy program is an effective and enjoyable way to teach your students fundamental financial literacy components without altering your curriculum.
Implementing the program is an easy three-step process:
As they perform their tasks, the students will be helping you manage the classroom and, in the process, learning valuable skills—such as responsibility, the value of saving, and delayed gratification—that they will carry with them throughout life.
The beauty of the program is that you don't need to teach these lessons; rather, your students will experience them and learn for themselves.
Through My Classroom Economy, students are able to:
At these grade levels, students begin to learn more advanced financial concepts. Students now have the options of purchasing certificates of deposit (CDs) and insurance policies. With increased sophistication, more emphasis is put on financial planning and budgeting.
La economía de la clase es un programa efectivo y divertido que les enseña a sus estudiantes los componentes fundamentales para aprender finanzas sin alterar su currículo.
Implementar el programa es un proceso sencillo que se hace en tres pasos:
A medida que realizan sus tareas, los estudiantes lo ayudarán a administrar la clase y, en el proceso, aprenderán habilidades valiosas, como la responsabilidad, el valor del ahorro y la gratificación retrasada, que llevarán consigo durante toda la vida.
La belleza del programa es que usted no necesita enseñar estas lecciones; más bien, sus estudiantes tienen estas experiencias y aprenderán por sí mismos.
A través de My Classroom Economy, los estudiantes son capas de:
En estos grados, los estudiantes comienzan a aprender conceptos financieros más avanzados.
The classroom economy is designed to help students learn about financial literacy from an early age. This page is intended to support you in connecting common financial literacy standards with the experience of the classroom economy.
Our program addresses many of the standards included in the Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy's National Standards in K-12 Personal Finance Education.
Standard | My Classroom Economy |
---|---|
Financial responsibility and decision-making Take responsibility for personal financial decisions. | Students earn a salary to pay rent and electricity bills, and they can save their extra money or use it for purchases; alternatively, they may have to pay fines. In this way they learn about the benefits of financial responsibility and the costs of irresponsibility. |
Make financial decisions by systematically considering alternatives and consequences. | Students learn to prioritize personal financial goals by determining how to spend or save their earnings surplus. Students can set measurable short- and medium-term financial goals based on the way they spend their salaries. They can choose to earn bonuses and can incur fines for misbehavior, both of which involve assessing alternatives and experiencing consequences. |
Develop communication strategies for discussing financial issues. | Students and their families are encouraged through a parent letter to discuss the classroom economy and gain a better understanding of finances. |
Income and careers Explore career options. | Students have the opportunity to select various classroom jobs that correlate to real-life jobs. They must have specific skill sets or get recommendations for some of these jobs. Those who want to can start their own businesses. |
Identify sources of personal income. | Students earn salaries as their basic source of income. They can receive bonuses by performing well academically and participating in extracurricular activities. Those who want to can start businesses to earn income, and those who don't will see how it works as a source of income. |
Describe factors affecting take-home pay. | In addition to paying rent and electricity bills, students can choose to have taxes withheld from their paychecks. |
Planning and money management Develop a plan for spending and saving. | Students need to calculate what they will owe for rent, electricity, and income tax, and set aside money to cover these bills. If they want to spend during the classroom auction, they must save for that too. Opportunities also exist for setting long-term goals. |
Develop a system for keeping and using financial records. | The classroom economy requires students to keep their own financial records and verify them with a classroom Banker. Students must record income as well as money spent in their bank logs. |
Apply coonsumer skills to purchase decisions. | Students can determine the relationship between spending practices and achieving financial goals by choosing whether and how much to bid in the classroom auction, which offers a range of alternatives. |
Consider charitable giving. | Students are encouraged to give charitable gifts and are rewarded with tax deductions when they do so. |
Saving and investing Discuss how saving contributes to financial well-being. | The classroom economy offers strong incentives to savers. To start, they can buy better things at the classroom auction. If they save enough, they can even purchase their desks–escaping rent payments forever and having still more money to spend. The system provides many opportunities for students to see how saving improves their financial well-being. |
My Classroon Economy está diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender sobre los conceptos financieros desde una edad temprana. Esta página tiene la intención de ayudarle a conectar los conceptos financieros con los estándares de la economía de la clase.
Nuestro programa menciona muchos de los estándares incluidos en el Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy's National Standards in K-12 Personal Finance Education.
Estándar | My Classroom Economy |
---|---|
Responsabilidad financiera y toma de decisiones Asumir la responsabilidad de las decisiones financieras personales. | Los estudiantes ganan un salario para pagar el alquiler y las facturas de electricidad, y pueden ahorrar su dinero extra o usarlo para compras; alternativamente, pueden tener que pagar multas. De esta forma, aprenden sobre los beneficios de la responsabilidad financiera y los costos de la irresponsabilidad. |
Tomar decisiones financieras considerando otras alternativas y las consecuencias. | Los estudiantes aprenden a priorizar sus metas financieras personales al determinar cómo gastar o ahorrar sus ganancias excedentes. Los estudiantes pueden establecer metas financieras medibles a corto y mediano plazo basadas en la forma en que gastan sus salarios. Pueden elegir ganar bonos y pueden incurrir multas por mala conducta, que implican evaluar alternativas y experimentar consecuencias. |
Desarrollar estrategias de comunicación para discutir asuntos financieros. | Los estudiantes y sus familias son animados a través de una carta para los padres a discutir la economía de la clase y obtener una mejor comprensión de las finanzas. |
Ingresos y profesiones Explorar las opciones de diferentes carreras. | Los estudiantes tienen la oportunidad de seleccionar varios trabajos en la clase que se relacionan con trabajos de la vida real. Deben tener conjuntos de habilidades específicas y obtener recomendaciones para algunos de esos trabajos. Aquellos que quieran pueden comenzar sus propios negocios. |
Identificar las fuentes de ingresos personales. | Los estudiantes ganan salarios como su fuente de ingresos básica. Ellos pueden recibir bonos al obtener buenos resultados académicos y participar en actividades extracurriculares. Aquellos que quieran pueden comenzar negocios para obtener ingresos, y aquellos que no lo hagan verán cómo funciona como fuente de ingresos. |
Describir los factores que afectan el salario neto. | Además de pagar las facturas de alquiler y electricidad, los estudiantes pueden optar por tener impuestos retenidos de sus cheques de pago. |
Planificación y administración de dinero Desarrollar un plan para gastar y ahorrar. | Los estudiantes necesitan calcular lo que deben para el alquiler, la electricidad, y el impuesto sobre la renta, y apartar dinero para cubrir estas facturas. Si quieren gastar durante la subasta de clase, deben ahorrar para eso también. También existen oportunidades para establecer metas a largo plazo. |
Desarrollar un sistema para mantener y usar registros financieros. | La economía de la clase requiere que los estudiantes mantengan sus propios registros financieros y los verifiquen con un banquero de la clase. Los estudiantes deben registrar los ingresos, y también el dinero gastado en sus registros bancarios. |
Aplicar las habilidades del consumidor a las decisiones de compra. | Los estudiantes pueden determinar la relación entre gastar el dinero y poder alcanzar los objetivos financieros. Esto se puede determinar cuándo eligen si quieren gastar en la subasta de la clase y ofrece una variedad de alternativas. |
Considere donar a una caridad. | Se les anima a los estudiantes a dar regalos caritativos y se les recompensa con deducciones de impuestos cuando lo hacen. |
Como ahorrar e invertir Discuta como el ahorro contribuye al bienestar financiero. | La economía de la clase ofrece fuertes incentivos a los ahorradores de la clase. Para comenzar, pueden comprar mejores cosas en la subasta de la clase. Si ahorran lo suficiente, hasta pueden comprar sus escritorios y no volverían a pagar alquiler. Incluso tendrían más dinero para gastar. El sistema ofrece muchas oportunidades para que los estudiantes puedan ver cómo mejora su bienestar financiero si ahorran. |
Begin planning your classroom economy before the school year starts.
Allow 2 to 3 hours to choose jobs, bonuses, and fines, and an additional 2 to 3 hours to prepare all of the materials.
Introductory activitiesOn or near the first day of school, briefly introduce your students to the classroom economy program and provide them with your customized syllabus. Instruct the students to read the syllabus as homework, and follow up with a question-and-answer session within the next few days.
Collect job applications from students interested in holding a classroom job (in addition to their job of being an Exemplary Student). Approximately 1 week later, assign jobs to students and provide short training sessions.
A few weeks later, review the advanced topics section of the syllabus and remind the students to be prepared for insurance and investments.
Allot a portion of 3 to 4 class periods to complete these activities. Keep in mind, this time does not all need to be taken from your curriculum schedule, because it can replace some of the time you would otherwise spend explaining your class rules and establishing procedures.
Ongoing activitiesEvery month students earn paychecks and bonus money. They also pay fines, rent for their desks, and electricity bills, and they purchase prizes at auctions—all with classroom economy currency. They also have the opportunity to invest expendable income and purchase insurance policies.
Although students may need more time and guidance at the beginning of the school year, they typically will become more efficient at banking as the year progresses. To avoid interfering with the curriculum, we encourage you to have students perform classroom economy tasks during transition periods, such as at the beginning and end of the class period. You might also allow students to work on classroom economy activities if they finish curriculum materials early.
Tax DayOnce a year, around April 15—the tax filing deadline for their parents—the students file an income tax return based on the taxes they've paid throughout the year. Students may need to pay additional taxes at this time, or they may receive a refund check. Encourage students to earn tax credits throughout the year through charitable giving.
Year-end wrap-upBring the classroom economy program to an end by encouraging a group discussion and giving students a chance to reflect. Distribute certificates to highlight student successes, and provide opportunities for classroom celebrations.
Allow approximately 1 class period for the year-end wrap-up.
Planificacion y preparacionComience a planificar la economía de su clase antes que comience el año escolar.
Permita 2 a 3 horas para elegir trabajos, bonos y multas, y 2 a 3 horas adicionales para preparar todos los materiales.
Actividades inicialesEn el primer día de la escuela, brevemente presénteles a sus estudiantes My Classroom Economy y provéales el programa de estudio personalizado. Instruya a los estudiantes a leer el programa de estudios como tarea y después usted puede continuar con una sesión de preguntas y respuestas dentro de los próximos días.
Coleccione solicitudes de empleo de los estudiantes interesados en la posición de un trabajo de la clase (además de su trabajo principal de ser un Estudiante Ejemplar). Aproximadamente 1 semana más tarde, asigne los empleos a estudiantes y proporcione sesiones cortas de entrenamiento.
Unas semanas más tarde, revise la sección de temas avanzados del programa y recuérdele a los estudiantes que estén preparados para escoger seguros e inversiones.
Permita 3 a 4 periodos de clase para completar estas actividades. Tenga en cuenta que esta vez no necesita agregar más tiempo a su currículum porque puede reemplazar el tiempo que hubiera usado para explicar las reglas de su clase y los procedimientos de la clase.
Actividades en cursoCada mes, los estudiantes ganan salarios y bonos. También pagan multas, facturas de electricidad, y el alquiler de sus escritorios, y compran premios en la subastas con el dinero de la economía de la clase. También tienen la oportunidad de invertir los ingresos excedentes y pueden comprar pólizas de seguros.
Aunque los estudiantes pueden necesitar más tiempo y orientación al principio del año escolar, ellos suelen ser más eficientes en las transacciones bancarias a medida que avance el año. Para evitar interferir con el currículo, anime a los estudiantes a hacer sus operaciones bancarias durante los períodos de transición, como al comienzo y al final del periodo de la clase. También puede permitir que los estudiantes trabajen en las actividades de la economía de la clase si terminan los materiales del currículo temprano.
Dia de impuestosUna vez al año, alrededor del 15 de abril, esta es la fecha límite para la presentación de impuestos para sus padres, los estudiantes pagaran un impuesto sobre la renta basada en los impuestos que han pagado durante el año. Los estudiantes pueden necesitar pagar impuestos adicionales en este momento, o pueden recibir un cheque de reembolso. Anime a los estudiantes a ganar créditos fiscales durante todo el año a través de donaciones caritativas.
Actividades del fin de añoTermine el programa de My Classroon Economy con una discusión y una oportunidad para reflexionar. Distribuya los certificados para resaltar los éxitos de los estudiantes.
Permita aproximadamente 1 periodo para las actividades del fin de año.
To start the classroom economy program, you'll need to select:
Your selections for bonuses and fines can be drawn from the lists we've provided or based on your own classroom rules. As an option, you may choose to involve your students in creating the bonus and fine lists.
Once the lists are ready, use them to create a customized syllabus to distribute during the first few days of the program.
You'll also want to familiarize yourself with how taxes are handled in the classroom economy.
Para comenzar el programa de la economía de la clase, deberá seleccionar:
Sus selecciones para los bonos y las multas pueden ser extraídas de las listas que hemos proporcionado o basadas en sus propias reglas de clase. Como opción, usted puede optar por involucrar a sus estudiantes en la creación de las listas de los bonos y las multas.
Una vez que las listas estén listas, utilícelos para crear un programa de estudios personalizado para distribuirlo durante los primeros días del programa.
También querrá familiarizarse con cómo se manejan los impuestos en la economía de la clase.
Everyone in the class has the job of being an "Exemplary Student." But to earn enough classroom economy money to meet all expenses and participate in the auction, students will need to earn bonuses or hold additional classroom jobs.
Certain jobs are crucial to the program, because otherwise too much work would fall on your shoulders. Other jobs are completely optional and are up to you and the students.
The four core jobs we recommend you include are: Auditor, Bonus/Fine Administrator, Auctioneer, and Electrician.
If you are including insurance, investments, and loans in your classroom economy, we recommend that you also hire at least one Investment Banker, Insurance Agent, and Loan Officer.
Each job needs an appropriate salary. The highest pay should go to the position with the most responsibility. In general, the more jobs you offer and the more students who have jobs, the better it is for the classroom economy.
This list shows suggested duties and monthly pay for some of the more common jobs.
Todos en la clase tienen el trabajo de ser un "estudiante ejemplar". Pero para ganar suficiente dinero en la economía de la clase para cubrir todos los gastos y participar en la subasta, los estudiantes tendrán que ganar bonos o tener empleos adicionales en la clase.
Algunos trabajos son cruciales para el programa, porque de otra manera demasiado trabajo caería sobre sus hombros. Otros trabajos son completamente opcionales y depende de usted y de los estudiantes.
Los cuatro empleos principales que le recomendamos que incluyan son: Auditor, Administrador de Bonos y Multas, Subastador y Electricista.
Si usted está incluyendo seguros, inversiones y préstamos en la economía de la clase, le recomendamos que también contrate al menos un banquero de inversiones, un agente de seguros y un oficial de préstamos.
Cada trabajo necesita un salario adecuado. La paga más alta debe ir a la posición con más responsabilidad. En general, entre más trabajos ofrezcas y entre más estudiantes tengan trabajo será mejor para la economía de la clase.
Esta lista muestra los deberes sugeridos y el pago mensual de algunos de los trabajos más comunes.
Jobs | Job Description | Monthly Salary |
---|---|---|
Trabajos | Descripción del Trabajo | Salario Mensual |
Exemplary StudentEveryone in the class | Arrive in class on time with all needed materials. Complete all classroom and homework assignments as instructed and deliver the work when it is due. (Note: Students who don't meet these requirements are still paid their salaries but are subject to classroom economy fines.) | $750 |
Estudiante EjemplarTodos en la clase | Llega a la clase a tiempo con todos los materiales necesarios. Completa todas las tareas como sea instruido y entrega los trabajos cuando sea debido. (Nota: Los estudiantes que no cumplan estos requisitos se les siguen pagando sus sueldos, pero están sujetos a las multas de la economía de la clase.) | $750 |
Attendance Monitor1 per class | Take daily attendance and record absences. Report absences to the teacher. Provide students with makeup materials when they return to class. A student must have a strong attendance record to be considered for this job. | $700 |
Monitor de ausencias1 por clase | Tiene que mantener lista diaria y registrar las ausencias. Le tocaría informar las ausencias al profesor. También le tocaría darles a los estudiantes los materiales para ponerse al día con las clases que perdieron. El estudiante debe tener un buen record de asistencia para ser considerado para este trabajo. | $700 |
Auctioneer3–5 per class | Poll the class to determine appropriate auction items. Identify ways to obtain the items. Plan and facilitate fund-raising events to sponsor the auction. Manage the auction. | $750 |
Subastador3–5 por clase | Averigua con la clase que artículos les gustarían tener en la subasta. Identifica alguna manera de obtener esos artículos. Planea y facilita eventos para recoger fondos para patrocinar la subasta. Se encarga de la subasta. | $750 |
Auditor1 for every | Analyze the bank logs of 4 to 6 students to ensure accuracy and compare with classroom investment and insurance logs. Verify transactions by witnessing them and initialing students' bank logs. Requires a recommendation. | $800 |
Auditor1 por cada | Analiza los registros bancarios de 4 a 6 estudiantes para garantizar su exactitud y los compara con las inversiones de la clase y registros de seguros. Verifica las transacciones siendo testigo de ellos y firma los registros bancarios de los estudiantes. Requiere una recomendación. | $800 |
Loan Officer1–2 per class | Allow students to acquire loans for a set amount. Hand out loan slips and calculate interest. Keep a record of all loans. Work with the Banker to deposit money from the students' accounts. | $750 |
Oficial de Prestamos1–2 por clase | Permite que los estudiantes adquieran préstamos por un monto fijo. Entrega los comprobantes de préstamo y calcula el interés. Mantiene un registro de todos los préstamos. Trabaja con el banquero para depositar el dinero de las cuentas bancarias de los estudiantes. | $750 |
Bonus/Fine Administrator1–2 per class | Record student bonuses and fines on the bonus/fine log and keep bonus/fine slips in order for ease of auditing. Mark slips as "processed" and store them in the class folder after they are recorded. Requires a recommendation. | $750 |
Administrador de Bonos y Multas1–2 por clase | Registre los bonos y las multas de los estudiantes en el registro oficial de bonos y multas. También guarde los tiquetes/recibos de las multas y los bonos para facilitar la auditoria. Marque los tiquetes y los recibos como “procesados” y guárdelos en la carpeta de la clase después de que se hayan registrado. Requiere una recomendación. | $750 |
Clerk2–3 per class | Hand out papers and other materials to students. Collect homework and other items from students when asked. Organize the class supply shelves and keep them neat. | $700 |
Asistente administrativo 2–3 por clase | Entregue papeles y materiales tales como materiales de arte a los estudiantes. Recoga los papeles o las tareas de los estudiantes cuando se le pide. También tienen que organizar los materiales de la clase y mantenerlos limpios. | $700 |
Economist1 per class | Monitor spending patterns during the class auction. Report to the teacher and other students about the buying trends observed and how they compared to previous auctions. | $650 |
Economista1 por clase | Monitoree los hábitos y tendencias de gasto durante la subasta de la clase. Informe al profesor y a otros estudiantes sobre las tendencias de compra para la subasta y cómo se comparan a las subastas anteriores. | $650 |
Electrician1–2 per class | Monitor electricity usage in the classroom. Determine the daily charge and report the monthly total. Creatively present ideas on how to conserve energy and reduce the monthly bill. | $750 |
Electricista1–2 por clase | Supervise el uso de electricidad en la clase. Determine el uso diario e informe el total mensual. Creativamente presente ideas sobre cómo ahorrar energía y reducir la factura mensual. | $750 |
Insurance Agent1–2 per class | Sell insurance policies to students at their request. Keep a detailed log of who purchased insurance each month, and record the damages that uninsured students must pay. Be able to provide an up-to-date log to the Auditors when required. | $750 |
Agente de Seguros1–2 por clase | Venden pólizas de seguro a los estudiantes a petición de ellos. Mantiene un registro detallado de quién compró el seguro cada mes, y anota los daños que los estudiantes no asegurados deben pagar. Tiene que ser capaz de proporcionar un registro actualizado a los auditores cuando sea necesario. | $750 |
Investment Banker1–2 per class | Collect investments from students. Keep a detailed log of all investments, and inform students when their investments mature. Be able to provide the log to the Auditors when required. | $750 |
Banquero de inversiones1–2 por clase | Reclama las inversiones de los estudiantes. Mantiene un registro detallado de todas las inversiones, e informa a los estudiantes cuando sus inversiones hayan madurado. Tiene que ser capaz de proporcionar el registro para los auditores cuando sea necesario. | $750 |
Messenger1–2 per class | Deliver written or spoken messages to people throughout the building. Answer the class phone. | $650 |
Mensajero1–2 por clase | Entrega los mensajes escritos o hablados a las personas en todo el edificio. Contesta el teléfono de la clase. | $650 |
Recyclist2–3 per class | Monitor the recycling bins and trash cans for appropriate deposits. Increase the school's awareness of the importance of recycling by creating signs and flyers. | $750 |
Reciclador2–3 por clase | Supervisa los contenedores de reciclaje y basura para asegurarse que los depósitos estén en los contenedores apropiados. Muestra al colegio la importancia de reciclar creando folletos. | $750 |
TutorAs needed | Provide one-on-one or small-group tutoring in subjects identified by the teacher. Applicants must be high performers in the subject for which they want to tutor. | $700 |
TutorSegún sea necesario | Proporciona tutorías uno a uno o en grupos pequeños en temas identificados por el maestro. Los tutores deben entender y poder explicar el tema para que sean elegidos. | $700 |
Visual Display Artist2–3 per class | Determine what type of information is presented on the class bulletin boards. Ensure that the bulletin boards are updated with relevant information. Decorate the boards for class events, holidays, and other special occasions. | $650 |
Artista de presentaciones visuales2–3 por clase | Determina qué tipo de información se presenta en los tablones de anuncios de la clase.se asegura de que los tableros de anuncios de clase se actualicen con información pertinente. Adorna los tableros con los acontecimientos de la clase, los días de fiesta, y otras ocasiones especiales. | $650 |
Webmaster1 per class | Maintain and update the class's or teacher's webpage. Respond to relevant inquiries. Post new information as directed by the teacher. | $700 |
Administrador del sitio de web1 por clase | Mantiene y actualiza la página Web de la clase/profesor. Responde las preguntas importantes. | $700 |
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|
The obligation to pay bills is central to the classroom economy. Here are the key concepts:
La obligación de pagar las facturas es fundamental para la economía de la clase. Aquí están los conceptos claves:
Recommended | Amount |
---|---|
Monthly rent | $800 |
One-time desk purchase price | $2,400 |
Monthly electricity bill (before energy savings discounts) | $150 |
Electricity bills The $150 monthly electricity bill can be reduced through environmentally friendly actions. To keep track of electricity usage, we encourage you to hire an Electrician as one of your classroom jobs so that he or she can motivate the students to conserve energy and reduce the bill. Allow the Electrician to present ideas about how to reduce usage and thus reduce the cost by $1 for each initiative (for example, turning out unneeded lights, reducing the number of bulbs in some fixtures, turning off computers when not in use). The Electrician keeps a classroom energy log of daily energy savings—from $0 to a maximum of $5. By monitoring electricity usage in the classroom, you establish a framework for fruitful discussions about conservation and the environment. Failure to pay billsWe recommend that students who miss a rent payment or an electricity bill be excluded from that month's auction. You may choose to have them forfeit other privileges, but please remember that the program is designed to help students learn financial responsibility—it is not to punish them. When students miss payments, it's important to get them back on track as soon as possible. You can take a missed payment as an opportunity for a discussion about making responsible choices, and then encourage the student to earn bonuses so that he or she can catch up on bills and get in on the Auction Day fun. Successful savingStudents who make their payments and manage to save additional money can reap rewards:
| |
Recomendado | Cantidad |
Alquiler mensual | $800 |
Precio de compra de un escritorio | $2,400 |
Factura mensual de electricidad (antes de descuentos por el ahorro de energía) | $150 |
Facturas de electricidad Puede cobrar $150 por mes por la electricidad o una tarifa de $5 por día, que se puede reducir a través de los esfuerzos de conservación de electricidad de la clase. Para el proceso del uso diario, le recomendamos que contrate a un electricista como uno de sus puestos de trabajo en la clase para que él o ella puedan motivar a los estudiantes a conservar la energía y reducir la factura. Permita que el electricista presente ideas sobre cómo reducir el consumo y por lo tanto reducir el costo de $ 1 por cada iniciativa (por ejemplo, apagando las luces innecesarias, reduciendo el número de bombillos en algunos accesorios, apagando los computadores cuando no estén en uso). El electricista debe mantener un registro del uso de energía del ahorro diario de la electricidad entre $0 a $5. Poder mantener un registro del uso diario de la electricidad proporciona un marco para las discusiones sobre la conservación de energía y el medio ambiente . falta de pago de facturasRecomendamos que los estudiantes que falten un pago de factura o una factura de electricidad sean excluidos de la subasta de ese mes. Pueden elegir excluirlos de otros privilegios, pero recuerde que el programa está diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender la responsabilidad financiera, no para castigarlos. Cuando los estudiantes falten los pagos de los préstamos, es importante ponerlos al día lo más pronto posible. Puede tomar la falta de los pagos como oportunidades para discutir acerca de diferentes opciones, y luego alentar a los estudiantes a ganar bonos para ayudarlos a ponerse al día con los pagos del préstamo y participar en la diversión del Día de la Subasta. éxito en ahorrarLos estudiantes que hacen sus pagos y logran ahorrar dinero adicional pueden adquirir recompensas:
|
In addition to the salaries students earn from their jobs, they can earn bonus money by performing well academically and participating in extracurricular activities. Students need to earn bonuses to pay bills, to save up for the auction, and to purchase certificates of deposit (CDs) or insurance, as detailed in the syllabus. In addition, bonuses can be useful incentives for your own class goals.
The following bonuses should be included if possible, but you are encouraged to add any other bonus activities you may have offered your students. The dollar amounts listed are simply suggestions.
Además de los salarios que obtienen los estudiantes a través de sus trabajos, ellos también pueden ganar dinero de bonos obteniendo buenos resultados académicos y participando en actividades extracurriculares. Los estudiantes tienen que ganar bonos para poder pagar facturas, ahorrar para la subasta y comprar certificados de depósito (CDs) o seguros, como detallado en el programa de la clase. Además, los bonos pueden ser incentivos útiles para sus propios objetivos de la clase.
Los siguientes bonos deben incluirse, si es posible. Los montos para los bonos son una sugerencia.
Activity | Bonus Amount |
---|---|
Earn 100% on a small test or quiz | $50 |
Earn 100% on a major test | $200 |
Earn 90% to 99% on any assignment | $100 |
Complete an optional financial literacy assignment | $100 |
Get a compliment from another teacher | $200 |
Join in an extracurricular activity | $100 |
Bonuses are administered by using our bonus/fine slips.
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Actividad | Cantidad de Bono |
Sacar 100% en un examen pequeño o prueba | $50 |
Sacar 100% en un examen grande | $200 |
Sacar 90% a 99% en cualquier tarea | $100 |
Completar una tarea opcional sobre conceptos financieros | $100 |
Recibir un reconocimiento de otro maestro | $200 |
Inscribirse a una actividad extracurricular | $100 |
Los bonos están administrados al utilizar nuestros recibos/tiquetes para los bonos y las multas.
|
Fines are a way of ensuring that every student is earning his or her paycheck for the job of "Exemplary Student." Students who don't meet requirements are still paid their salaries but are subject to the classroom economy fines. It is important to position fines as a way of helping students understand costs and consequences—not as a means of punishment.
The list of fines should be short and direct, matching your classroom priorities. Our list is an example.
Las multas son una manera de asegurar que cada estudiante está ganando su cheque de pago por el trabajo de ser un "estudiante ejemplar". Los estudiantes que no cumplen con los requisitos les siguen pagando sus salarios, pero están sujetos a las multas de la economía de la clase. Es importante que entiendan que las multas son una manera de ayudar a los estudiantes a entender los costos y las consecuencias de sus acciones, no son un medio de castigo.
La lista de multas debe ser breve y directa, que coincida con las prioridades de su clase. Nuestra lista es un ejemplo.
Rule | Ticket Amount |
---|---|
Dishonesty | $500 |
Rudeness | $100 |
Not bringing materials to class | $100 |
Missing work | $50 |
Off-task behavior, such as talking during lecture | $50 |
Tardiness | $50 |
Fines are delivered at the time of the infraction to help students understand their wrongdoing. Use our bonus/fine slips to make the process easy.
| |
Regla | Costo por la multa |
Deshonestidad | $500 |
Grosería | $100 |
No estar listo para la clase | $100 |
Faltar tareas | $50 |
Comportamiento no apropiado (ejemplo: hablar durante una presentación) | $50 |
Impuntualidad | $50 |
Las multas se entregan en el momento de la infracción para ayudar a los estudiantes a entender sus errores. Utilice nuestros recibos/tiquetes de bonos y multas para facilitar el proceso.
|
Loans are available to students through the Loan Officer. Interest for these loans will be front-end loaded. Therefore, there will be no accruing interest. If a student receives a loan for $100 with 20% interest, he or she will have to pay back $120 over a term. Here are the key concepts:
Los préstamos están disponibles para los estudiantes a través del Oficial de Préstamos. El interés de estos préstamos se cargará en el principio. Por lo tanto, no habrá interés acumulado. Si un estudiante recibe un préstamo por $100 con 20% de interés, tendrá que devolver $120 durante un plazo. Aquí están los conceptos claves:
Students are required to pay annual income taxes, which are equal to one month's salary for each job that they hold. Every student automatically holds the job of "Exemplary Student," which pays a salary of $750 a month. Therefore, the minimum each student must pay in income taxes annually is $750. Students who hold an additional job will have to pay income tax on that salary as well—teaching them a rudimentary version of tax brackets.
Students have the option of withholding (paying) taxes from their monthly paychecks or paying the entire lump sum on Tax Day (on or around April 15). Because students can also earn tax deductions for charitable giving or donating items to the auction, some of them may even receive a tax refund on Tax Day.
Students are encouraged to keep track of their tax deductions and charitable giving on the classroom tax record and form, which will also serve as their filing paper on Tax Day.
Se requiere que los estudiantes paguen impuestos anuales de ingreso, que son iguales a un salario de un mes por cada trabajo que ellos tienen. Cada estudiante tiene automáticamente el trabajo de ser un "estudiante ejemplar", el cual paga un salario de $750 al mes. Por lo tanto, el mínimo que cada estudiante debe pagar en impuestos sobre la renta anualmente es de $750. Los estudiantes que tienen un trabajo adicional tendrán que pagar impuesto sobre la renta de ese salario también- esto les enseñara una versión rudimentaria de las categorías de impuestos.
Los estudiantes tienen la opción de retener (pagar) impuestos de sus cheques mensuales o pagar la suma entera en el día de los impuestos (que es el o alrededor del 15 de abril). Debido a que los estudiantes también pueden obtener deducciones de impuestos por donaciones caritativas o por donar artículos a la subasta, algunos de ellos pueden incluso recibir un reembolso de impuestos en el día de impuestos.
Los estudiantes son animados de tener un registro de sus deducciones de impuestos y donaciones caritativas en el registro oficial de impuestos , de la clase, que también servirá como el documento para el día de Impuestos.
Giving students the opportunity to invest their money is an advanced topic in the classroom economy. You can choose whether or not to include this option in your classroom. But it does deliver an important concept: the time value of money.
At this level, students can purchase certificates of deposit (CDs) that provide flat rates of interest depending on the term, meaning how long the student must leave the money invested.
Dándoles a los estudiantes la oportunidad de invertir su dinero es un tema avanzado en la economía de la clase. Puede elegir si desea incluir o no esta opción en su clase. Pero invertir si enseña un concepto importante lo cual es el valor del tiempo del dinero.
En este nivel, los estudiantes pueden comprar certificados de depósito (CD) que ofrecen tarifas fijas de interés dependiendo del plazo, es decir, cuánto tiempo el estudiante debe dejar el dinero invertido.
Students can invest in CDs with various terms. To keep the process simple, each CD pays a flat sum at maturity, instead of a percentage rate of the original investment (accumulated interest). The longer the term, the greater the reward to the investor.
CDs come in terms of 1, 3, 6, or 8 months (with 8 months being a "full-term" CD, ending just before the final auction of the school year). To simplify recordkeeping, students can invest only in $100 increments, and only on Bill Day each month.
Example: $100 invested in a 1-month CD on Bill Day will yield the student $15 at the maturity date, the next Bill Day. This table illustrates the money students can earn by investing $100 for 1, 3, 6, and 8 months:
Los estudiantes pueden invertir en CDs con varios términos. Para mantener el proceso simple, cada CD paga una suma fija al vencimiento, en lugar de un porcentaje de la inversión original (interés acumulado). Entre más largo sea el plazo, mayor será la recompensa para el inversionista.
Los CDs vienen en términos de 1, 3, 6, o 8 meses (siendo 8 meses un CD de "full-term", terminando justo antes de la subasta final del año escolar). Para simplificar el mantenimiento de registros, los estudiantes pueden invertir sólo en incrementos de $100, y sólo en el día de factura cada mes.
Ejemplo: $100 invertido en un CD de un mes en el día de la factura dará el estudiante $15 en la fecha de vencimiento, el día siguiente de la factura. Esta tabla ilustra el dinero que los estudiantes pueden ganar al invertir $100 por 1, 3, 6 y 8 meses:
$100 invested | 1 Month | 3 Months | 6 Months | 8 Months* |
---|---|---|---|---|
Earnings at the end of each term | $15 | $50 | $120 | $200 |
Balance at maturity | $115 | $150 | $220 | $300 |
$100 invertidos | 1 Mes | 3 Meses | 6 Meses | 8 Meses* |
Las ganancias al final de cada plazo | $15 | $50 | $120 | $200 |
Saldo al vencimiento | $115 | $150 | $220 | $300 |
* Or until just before the final auction for the year.
Note: In the real economy, these earnings would be high for a typical CD. We set them at this level to help the students perceive the trade-off involved: the allure of extra income versus the opportunity cost of tying up their money for the term of the CD—a period in which they won't have it to spend at the auction, for example. As is the case with all time deposits, the longer the student's commitment in term, the larger the reward at maturity.
O hasta justo antes de la subasta final del año.
Nota: En la verdadera economía, estas ganancias serían altas para un CD típico. Hacemos que ellos a este nivel ayuden a los estudiantes a percibir la compensación implicada: el encanto de ingresos adicionales contra los costos de oportunidad de amarrar su dinero para el término del CD — un período en el cual no lo tendrán para gastar en la subasta, por ejemplo. Como es el caso con todos los depósitos del tiempo, entre más largo el compromiso del estudiante en el término, más grande la recompensa en la madurez.
From the first Bill Day through the second-to-last Bill Day of the year, the students can choose to invest any amount (in $100 increments) in CDs. Initially, terms of 1, 3, or 6 months, or full-term (8 months) are available. However, as time passes, the longer-term CDs naturally become unavailable because they would extend past the end of the school year. For example, you should alert students that the full-term, 8-month CD that pays $200 at maturity is only available for purchase on the first Bill Day. Also, the 6-month CD, which pays $120, won't be available after the third Bill Day.
Desde el primer día de facturación hasta el penúltimo día de facturación del año, los estudiantes pueden optar por invertir cualquier cantidad (en incrementos de $100) en CDs. Inicialmente, los términos de 1, 3, o 6 meses, o a término completo (8 meses) están disponibles. Sin embargo, a medida que pasa el tiempo, los CDs de largo plazo se vuelven naturalmente inasequibles porque se extenderían más allá del final del año escolar. Por ejemplo, usted debe alertar a los estudiantes que el CD de 8 meses de duración completa que paga $200 al vencimiento sólo está disponible para su compra en el primer día de factura. Además, el CD de 6 meses, que paga $120, no estará disponible después del tercer día del día de factura.
What factors determine how much money I get back in return for my investment?
The main factors that determine CD returns for the classroom economy are the term of the deposit and the size of the deposit:
What about interest rates?
We have simplified this investment activity by using a flat dollar amount as the return on the investment, but some students may ask about the impact of interest rates.
Students should know that an interest rate is the cost of borrowing money, or the payment for lending money. From the students' perspective as lenders, the rate needs to be high enough to compensate them for the following:
The concept of compounding can be described as one of the factors contributing to higher returns over time. However in our activity, we do not compound. If the students do the math, they'll notice that a 15% return compounded over 3 months will result in a $152 payout.
What if I need the money? Can I still withdraw it prior to the maturity date?
Withdrawals before maturity are usually subject to a substantial penalty. These penalties reinforce that it is generally not in a CD holder's best interest to withdraw the money before maturity—unless the holder has the opportunity to make another investment with a significantly higher return (which would typically incur more risk and is not an option in the classroom economy) or has a serious need for the money.
Banks typically charge a penalty fee if money is withdrawn from a CD before it matures.
To keep things simple in our investment activity, we do not provide the students the option to withdraw from the CD prior to maturity. However, if you have a situation where a student needs the cash (for example, to pay for damages or rent), you may want to permit an early withdrawal—if the student is willing to pay a penalty. A penalty or fine can be lost interest and/or a small percentage of the principal.
¿Qué factores determinan cuánto dinero me devuelveN a cambio de mi inversión?
Los factores principales que determinan las ganancias del CD para la economía de la clase son el plazo del depósito y el tamaño del depósito:
¿Qué pasa con las tasas de interés?
Hemos simplificado esta actividad de inversiones utilizando una cantidad básica de dólares para el retorno de la inversión, pero algunos estudiantes pueden preguntar acerca del impacto de las tasas de interés.
Los estudiantes deberían saber que una tasa de interés es el costo de prestar dinero o el pago por prestar el dinero. Desde el punto de vista de los estudiantes como acreedor, el precio tiene que ser bastante alto para compensarlos para lo siguiente:
El concepto de la composición puede ser descrito como uno de los factores que contribuyen al aumento de rendimientos a lo largo del tiempo. Sin embargo, en nuestra actividad, nosotros no componemos. Si el estudiante hace las matemáticas, notarán que un 15% de retorno sumado a lo largo de 3 meses se traducirá en un pago de $152.
¿Qué pasa si necesito el dinero? Todavía puedo retirarlo antes de la fecha de vencimiento?
Retiros antes del vencimiento generalmente están sujetos a una multa considerable. Estas sanciones refuerzan que en general no está en el mejor interés del titular de un CD retirar el dinero antes de la madurez, a menos que el titular tenga la oportunidad de hacer otra inversión con un rendimiento significativamente mayor (lo que típicamente incurrirá en más riesgo y es no es una opción en la economía de la clase) o tiene una necesidad grave para el dinero.
Los bancos normalmente cobran una multa si se retira el dinero de un CD antes de su vencimiento.
Para mantener las cosas sencillas en nuestra actividad de inversiones, no ofrecemos a los estudiantes la opción de liquidar el CD antes de la madurez. Sin embargo, si usted tiene una situación donde un estudiante necesita el dinero en efectivo (por ejemplo, para pagar los daños o el alquiler), es posible que desee permitir un retiro anticipado — si el estudiante está dispuesto a pagar una multa. Una multa puede perder interés y/o un porcentaje pequeño del principal.
Students have the option of purchasing homeowners insurance to cover the desk they rent or own. Students who buy insurance are protected from the "property damage" that could befall the class each week; uninsured students will need to pay for repairs.
Los estudiantes tienen la opción de comprar un seguro de vivienda para cubrir el escritorio que alquilan o poseen. Los estudiantes que compran un seguro están protegidos del "daño a la propiedad" que podría acontecer a la clase cada semana; los estudiantes que no tienen seguro tendrán que pagar por las reparaciones.
Students can buy insurance on Bill Day. They can pay for it in one of two ways:
Accidents are created (or avoided) by our insurance simulator, which uses random-number generation to determine the outcome. To best illustrate a reasonable trade-off between insurance costs and benefits, we recommend using the simulator 30 times during the school year (approximately once a week after the first month of school).
Insurance simulatorHow property damage is assessed
The insurance simulator randomly selects a number between 1 and 10. The number determines whether there is damage to the desks and, if so, the degree of severity and cost of repair. Students who own insurance are covered for all expenses, but students without insurance will be billed for repairs and the following amounts will be deducted from their accounts:
How to manage insurance sales
The insurance log
The insurance log helps the Insurance Agent keep a detailed record of the insurance sales and payments of the class. For the Insurance Purchases portion, the Agent lists every student's name, and then each month records whether he or she has purchased insurance. In the Simulation Records section, the Agent records the results of each simulation. The Agent records both the type of damage that was displayed by the insurance simulator and the amount of money that must be paid for damages. The Auditors will receive a copy of these logs from which they will easily be able to determine which students owed repair payments each month.
Additional information
Los estudiantes pueden comprar los seguros durante el día de las Facturas. Pueden pagarlo de dos maneras:
Los accidentes son creados (o evitados) por nuestro simulador de seguros, que usa la generación del número arbitrario para determinar el resultado. Para ilustrar una mejor compensación razonable entre gastos de seguros y ventajas, recomendamos usar el simulador 30 veces durante el año escolar (aproximadamente una vez por semana después del primer mes de la escuela).
Simulador de segurosCómo se evalúa el daño a la propiedad
El simulador de seguros al azar selecciona un número entre 1 y 10. El número determina si hay daño a los escritorios y, de ser así, el nivel de seriedad y el costo de la reparación. Los estudiantes que poseen seguro son cubiertos para todos los gastos, pero los estudiantes sin seguro se les pasara la factura por reparaciones y las cantidades siguientes serán descontadas de sus cuentas:
Como manejar las ventas de seguros
El registro del seguro
El registro de seguros ayuda al agente de seguros a mantener un registro detallado de las ventas de seguros y pagos de la clase. Para la porción de compras de seguros, el agente enumera el nombre de cada estudiante, y luego cada mes registra si él o ella han comprado un seguro. En la sección registros de simulación, el agente registra los resultados de cada simulación. El agente registra tanto el tipo de daño que fue mostrado por el simulador de seguros y la cantidad de dinero que debe ser pagado por daños. Los auditores recibirán una copia de estos registros de los cuales podrán determinar fácilmente qué estudiantes deben pagar los pagos de reparación cada mes.
Informacion aDicional
How do insurance companies make money?
Insurance company profits can be reduced to a simple equation: profit = premium payments minus incurred losses. Note that this is extremely simplified, in that it does not include the cost of underwriting expenses and investment income.
In the classroom economy, we do not record any payments to the insured students for property damage (these would be the "incurred losses" to an insurance company). We simply assume that these students don't have to pay out of pocket for the repairs.
Another big difference is that the classroom insurance scheme would not be profitable in reality. In a class of 20 students, the Insurance Agent can collect a maximum of $32,000 over the school year (if everyone paid the monthly fee of $200 x 8 months). On the other hand, the simulator assumes average damage of $2,100 per student, so the assumed payout totals $42,000—a loss of $10,000 for the insurer, if there were one.
In case a student asks about this math, you can explain that if a real insurance company experienced average claims this high, it would charge much higher fees. Price-setting in the insurance business is often called an "actuarial science." Simply put, the price of insurance coverage (called a premium) is determined by skilled underwriters who identify the risks and decide how much to charge for accepting those risks. In My Classroom Economy, we are keeping the fees low and the probability of possible damages higher, to better illustrate the cost and consequences of risk-taking.
¿Cómo ganan dinero las compañías de seguros?
Las ganancias de las compañías de seguros se puede explicar con una formula simple: ganancias = pagos prima menos perdidas incurridas. Tenga en cuenta que esto esta extremadamente simplificado, en el sentido de que no incluye el costo de la suscripción de los gastos y los ingresos de las inversiones.
En la economía de la clase, no registramos ningún pago a los estudiantes asegurados por daños a la propiedad (estos serían las "pérdidas incurridas" a una compañía de seguros). Simplemente asumimos que estos estudiantes no tienen que pagar las reparaciones de sus propios bolsillos.
Otra diferencia grande es que con el régimen de los seguros de la economía de la clase no habría ganancias en el mundo real. En una clase de 20 estudiantes, el oficial de seguros puede coleccionar un máximo de $32,000 durante el año escolar (si cada uno pagara los honorarios mensuales de $200 x 8 meses). Por otra parte, el simulador asume el daño de $2,100 por estudiante, por tanto los totales de la liquidación asumidos $42,000 — una pérdida de $10,000 para el asegurador, si hubiera uno.
En caso de que un estudiante pregunte sobre esta matemática, puede explicarle que si una compañía de seguros real experimentara reclamos promedio tan altos, le cobraría tarifas mucho más altas. La fijación de precios en el negocio de los seguros a menudo se llama una "ciencia actuarial". En pocas palabras, el precio de la cobertura del seguro (llamado prima) lo determinan los suscriptores calificados que identifican los riesgos y deciden cuánto cobrar por aceptar esos riesgos. En My Classroom Economy, mantenemos las tarifas bajas y la probabilidad de posibles daños mayores, para ilustrar mejor el costo y las consecuencias de tomar riesgos.
The first step in preparing your materials is to customize the syllabus to outline your own version of the program.
The next step is to gather supplies and compile materials for students. You can download the materials or order printed copies for free. Gathering and preparing materials will take approximately 2 to 3 hours.
SuppliesIn addition to the materials we provide, you may wish to purchase or gather the following items.
El primer paso para preparar sus materiales es personalizar el plan de estudios para delinear su propia versión del programa.
El siguiente paso es reunir suministros y compilar materiales para los estudiantes Puede descargar los materiales u ordenar copias impresas gratis. Reunir y preparar materiales tomará aproximadamente de 2 a 3 horas.
Materiales de ClaseAdemás de los materiales que proporcionamos, es posible que desee comprar o reunir los siguientes artículos.
A shoe box to hold classroom bonus/fine slips after students record them in their logs. | 1 per class |
Portfolio folders with clasps where students can store their bank logs and other materials. | 1 per student |
Items for students to purchase at auctions, such as toys, baked goods, or gift certificates. | 3–7 per auction |
A Cajón o caja de zapatos para guardar los bonos de la clase / multas finas después de que los estudiantes los anoten en sus registros. | 1 por clase |
Carpetas de portafolio con corchetes donde los estudiantes pueden archivar sus registros bancarios y otros materiales. | 1 por estudiante |
Artículos para que los estudiantes compren en subastas, como juguetes, dulces o certificados de regalo. | 3–7 por subasta |
Put the following items in each student folder:
Pon los siguientes artículos en cada carpeta de estudiantes:
Create a bank box where students can deposit their bonus/fine slips after they update their bank logs. We suggest using a shoe box with a slot cut in the top; this would be easy to use and would store the slips safely.
Visual displaysIn addition to the syllabus you give to each student, you may want to create additional visual displays for easy reference throughout the year. (If you have Visual Display Artist as one of your classroom jobs, the student or students holding this job can create these displays.)
Some suggestions include:
Cree una caja de banco donde los estudiantes puedan depositar sus bonos / multas después de que actualicen sus registros bancarios. Sugerimos utilizar una caja de zapatos con un corte de ranura en la parte superior; esto sería fácil de usar y almacenaría los resguardos de manera segura.
VisualizacionesAdemás del plan de estudios que le da a cada estudiante, es posible que desee crear presentaciones visuales adicionales para facilitar la referencia durante todo el año. (Si tiene la artista de pantallas visuales como uno de los trabajos de su clase, el estudiante o los estudiantes que tengan este trabajo pueden crear estas pantallas)
Algunas sugerencias incluyen:
Item |
---|
Bulletin board |
Posters (e.g., bonuses, fines) |
Presentation |
Artículo |
Tablón de anuncios |
Pósteres (e.g. bonificaciones, multas) |
Presentación |
For the activities throughout the year, you will need the following materials:
Para las actividades durante todo el año, necesitará los siguientes materiales:
Item | Needed for |
---|---|
Job offer letters | Job assignment |
Business license applications | Throughout the year |
Bank logs | Throughout the year |
Unpaid bill notice | Bill day |
Deed to desk | Bill day |
Tax form | Tax day |
Auction record form | Auction |
Certificate | Year-end wrap-up |
Artículo | Propósito |
Carta de oferta de Trabajo | Asignación de trabajo |
Licencias comerciales | Durante todo el ano |
Registro bancario | Durante todo el ano |
Aviso de factura sin pagar | Día de Factura |
Escritura de escritorio | Día de Factura |
Formularios de Impuestos | Día de Impuestos |
La forma por el registro de subasta | La subasta |
Certificados | Cierre del fin de año |
Think ahead about items your students might like to purchase at the classroom auctions and involve the class Auctioneers early in the year. Encourage them to gather both tangible and intangible rewards.
Examples:
Piense con antelación acerca de los artículos que sus estudiantes les gustarían comprar en las subastas de la clase y involucrar a los subastadores de clase a principios del año. Animarlos a reunir recompensas tangibles e intangibles.
Ejemplos:
Tangible | Intangible |
---|---|
|
|
Tangible | Intangible |
|
|
In the year-end wrap-up, you could allow your students to pool their money and purchase a class reward, such as:
En la recapitulación de fin de año escolar, puede permitir que sus estudiantes junten su dinero y compren una recompensa de clase, como por ejemplo:
Teachers may want to include additional modules and conduct more detailed discussions surrounding some classroom economy topics. These are not recommended for teachers implementing the program for the first time. Be certain your students understand the underlying curriculum components before adding these modules.
Real estate investmentsTaking property ownership a step further, allow students to purchase the deeds to other students' desks. In this situation, a student whose desk is purchased now pays the rent to a landlord instead of the bank. We recommend you insist the rent remain at the bank's original price so that landlords can't force students out of their desks by driving up the rent too high!
InflationAfter returning from a break in the school year (e.g., winter or spring break), raise the prices of students' desks based on inflation. You can also raise their salaries, but we suggest you raise the price of the desks more than any salary increase to stress the importance of saving and outpacing inflation. Depending on your students' math skills, you can make inflation a flat amount (e.g., $50) or a percentage of the current economy (e.g., 3%).
Disaster reliefRequire students to pay a fixed amount (e.g., $100) for disaster relief. This can be especially effective if you are studying disasters in science or social studies. For example, if you are studying hurricanes in science class, you can pretend there is a hurricane in your classroom and everyone must pay to fix the damage.
Emergency fundsHelp students prepare for their future by establishing an emergency fund. Assist the students in determining their monthly expenses, and then encourage them to build a nest egg that is greater than or equal to that amount. The overall purpose of this module is to teach students the importance of saving in a liquid investment such as a bank savings account, so they are prepared for unexpected situations that can occur in life. By building an emergency fund, students will be prepared to pay their bills, even if they do not receive bonus money or if they lose their job. Keep in mind, anytime students use their emergency fund, they will have to devise a plan to replenish it.
Advanced insuranceIf you are already using the Grades 9–10 insurance program and would like to add a level of sophistication, try the Grades 11–12 program.
InvestingIn place of (or in addition to) the certificates of deposit (CDs) available in the Grades 9–10 program, you may consider allowing your students to invest in a simulated portfolio of stocks and bonds. An interactive investment simulator used in the Grades 11–12 investing program gives students an opportunity to learn about asset classes, volatility, and the value of a long-term investment plan.
Es posible que los profesores deseen incluir algunos modulos adicionales y realizar discusiones mas detalladas sobre algunos temas de economía de la clase. No se recomiendan para los profesores que implementan el programa por primera vez. Asegúrese de que sus estudiantes comprendan los componentes del plan de estudios subyacentes antes de agregar estos módulos.
Inversiones de bienes raicesLlevando la propiedad de la propiedad un paso más allá, permita a los estudiantes comprar las escrituras en los escritorios de otros estudiantes. En esta situación, un estudiante cuyo escritorio se compra ahora paga el alquiler a un propietario en lugar del banco. ¡Recomendamos que insista en que el alquiler se mantenga al precio original del banco para que los estudiantes no puedan obligar a los estudiantes a salir de sus escritorios aumentando demasiado el alquiler!
InflacionDespués de regresar de un receso en el año escolar (por ejemplo, invierno o vacaciones de primavera), aumente los precios de los escritorios de los estudiantes según la inflación. También puede aumentar sus salarios, pero le sugerimos que eleve el precio de los escritorios más que cualquier aumento salarial para enfatizar la importancia de ahorrar y superar la inflación. Dependiendo de las habilidades matemáticas de sus estudiantes, puede hacer que la inflación sea una cantidad fija (por ejemplo, $ 50) o un porcentaje de la economía actual (por ejemplo, 3%).
Alivio de desastresLos estudiantes tienen que pagar una cantidad fija (por ejemplo, $ 100) para alivio de desastres. Esto puede ser especialmente efectivo si está estudiando desastres en ciencias o estudios sociales. Por ejemplo, si está estudiando huracanes en la clase de ciencias, puede pretender que hay un huracán en su clase y que todos deben pagar para reparar el daño.
Fondos de emergenciasAyude a los estudiantes a prepararse para su futuro estableciendo un fondo de emergencia. Ayude a los estudiantes a determinar sus gastos mensuales y luego anímelos a construir una cantidad ahorros que sea mayor o igual a esa cantidad. El objetivo general de este módulo es enseñar a los estudiantes la importancia de ahorrar en una inversión líquida, como una cuenta de ahorro bancaria, para que estén preparados para las situaciones inesperadas que pueden ocurrir en la vida. Al construir un fondo de emergencia, los estudiantes estarán preparados para pagar sus facturas, incluso si no reciben dinero de bonificación o si pierden su trabajo. Tenga en mente que cada vez que los estudiantes usen su fondo de emergencia, deberán diseñar un plan para reponerlo.
Seguro avanzadoSi ya está usando el programa de seguro de Grados 9-10 y desea agregar un nivel de sofisticación, pruebe el programa de Grados 11-12.
InversiónesEn lugar de (o además de) los certificados de depósito (CD) disponibles en el programa de Grados 9-10, puede considerar permitir que sus estudiantes inviertan en una cartera simulada de acciones y bonos. Un simulador de inversión interactivo utilizado en el programa de inversión de los grados 11-12 brinda a los estudiantes la oportunidad de aprender sobre las clases de activos, la volatilidad y el valor de un plan de inversión a largo plazo.
On the first day of the program, you briefly explain the rules and expectations of the classroom economy as you would with any classroom management system. You then give the students a syllabus they can take home and read as homework.
Welcome the students and inform them that they'll be earning and spending money throughout the year. Let them know that they will each be paid, in classroom dollars, for holding the job of "Exemplary Student" and that they can apply for additional jobs or a business license to increase their earning potential.
Hand out the folders you created and ask the students to take out the syllabus. Assign them a due date (potentially within the next few days) for reading Part One of the syllabus.
If you like to include your students in creating class rules and policies, feel free to let them suggest additional bonus opportunities, fines, and auction items.
If you have enough time, you can combine the first and second days into one.
El primer día del programa, usted explica brevemente las reglas y expectativas de la economía de la clase como lo haría con cualquier sistema de gestión de la clase. A continuación, les proporciona a los estudiantes un plan de estudios que pueden llevar a casa y leer como tarea.
Dé la bienvenida a los estudiantes e infórmeles de que ganarán y gastarán dinero durante el año. Hágales saber que a cada uno se le pagará, en dólares de clase, por mantener el puesto de "Estudiante Ejemplar" y que puede solicitar trabajos adicionales o una licencia comercial para aumentar su potencial de ingresos.
Distribuya las carpetas que creó y solicite a los estudiantes que saquen el plan de estudios. Asignarles una fecha de vencimiento (potencialmente dentro de los próximos días) para leer la Parte Uno del plan de estudios.
Si desea incluir a sus estudiantes en la creación de reglas y políticas de la clase, puede permitirles sugerir oportunidades de bonificaciones adicionales, multas y artículos de la subasta.
Si tiene tiempo suficiente, puede combinar el primero y el segundo día en uno.
On the first day of the program, you explained the rules and expectations of the classroom economy and asked the students to read the classroom economy syllabus as a homework assignment. On day two, you go into a little more detail and answer any questions the students might have.
Review the syllabus and be ready to answer student questions.
Ask students to take the syllabus from their folders. Answer student questions and ensure they understand the following key concepts:
If you like to include your students in creating class rules and policies, feel free to let them suggest additional bonus opportunities, fines, and auction items.
The second day can be combined with the first day if you have time.
El primer día del programa, usted explicó las reglas y expectativas de la economía de la clase y le pidió a los estudiantes que leyeran el programa de economía de la clase como una tarea. El segundo día, entra un poco más de detalle y responde cualquier pregunta que los estudiantes puedan tener.
Revise el plan de estudios y esté listo para responder las preguntas de los estudiantes.
Pídales a los estudiantes que tomen el plan de estudios de sus carpetas. Responda las preguntas de los estudiantes y asegúrese de que comprendan los siguientes conceptos importantes:
Si desea incluir a sus estudiantes en la creación de reglas y políticas de clase, no dude en dejarles sugerir oportunidades de bonificaciones adicionales, multas y artículos de subasta.
El segundo día se puede combinar con el primer día si tiene tiempo.
A critical component of the classroom economy is the combination of bonuses students can earn and fines they can incur for their actions. To maximize the effect of the system, it is best to reward or fine a student at the time of the action. To do so, simply hand a student a bonus/fine slip.
Depending on the nature of the action, you may want to fill out the bonus/fine slip yourself and hand it to the student discreetly. On the other hand, when a student does a good job, you may want to publicly praise him or her. For example, you might say something like, "Great job, Tina. I love how you helped Dave with that problem. Thanks for your help! Please fill out this slip for a $100 bonus for quietly helping another student."
The complete process of handing a student a bonus/fine slip is outlined below:
Bonus/fine proceduresNote: If you have entrepreneurs in your class who have obtained their own business licenses, you will need a way to manage student-to-student purchases. Here is our recommendation:
Un componente crítico de la economía de clase es la combinación de bonos que los estudiantes pueden ganar y las multas en que pueden incurrir por sus acciones. Para maximizar el efecto del sistema, lo mejor es recompensar o multar a un estudiante en el momento de la acción. Para hacerlo, simplemente dele a un estudiante un recibo de bonificación / multa.
Dependiendo de la naturaleza de la acción, es posible que desee completar el comprobante de bonificación / multa usted mismo y entregárselo discretamente al estudiante. Por otro lado, cuando un estudiante hace un buen trabajo, es posible que desee elogiarlo públicamente. Por ejemplo, podría decir algo como: "Buen trabajo, Tina. Me encanta cómo ayudó a David con ese problema. Gracias por su ayuda. Llene este recibo con un bono de $ 100 por ayudar a otro estudiante discretamente".
El proceso completo de entrega a un estudiante de una bonificación/ multa se describe a continuación:
Procedimientos de bonificaciones/multasNota: si tiene empresarios en su clase que han obtenido sus propias licencias comerciales, necesitará una forma de administrar las compras de estudiante a estudiante. Aquí está nuestra recomendación:
Once you collect all the students' job applications, business license requests, and any needed recommendations, take a few days to plan the job assignments. It's best to make the assignments in class about a week after the students apply.
Because the Auditors hold so much responsibility, it is important to choose carefully among the applicants for those positions. Use the recommendations to help guide your decisions.
Once the Auditors are chosen, you can move down the list of your other jobs, perhaps starting with those you consider most important in your classroom management.
Prepare a simple job offer letter for each student. (Our template has blanks for the job title and the student's name.)
Finally, plan an assignment that students can work on quietly at their seats. While the class works, you can train small groups of students on their job responsibilities.
Inform the students that those who have applied for specific classroom jobs will be receiving offer letters.
Deliver the job offer letters. Each student who receives one should sign the letter and place it in his or her folder.
Next, train the students for their jobs. Help the entire class to begin the assignment you prepared, then pull individual students aside for training according to their roles. More detailed training is spelled out below for Auditors and Bonus/Fine Administrators.
Note: After you review the business license requests, we recommend meeting with the students individually to briefly discuss your expectations about how the businesses will be conducted in your classroom. You can do this at any convenient time over the next few weeks.
Una vez que reúna todas las solicitudes de trabajo de los estudiantes, las solicitudes de licencia comercial y cualquier recomendación necesaria, tómese unos días para planificar las asignaciones de trabajo. Lo mejor es hacer las tareas en clase aproximadamente una semana después de la presentación de los estudiantes.
Debido a que los auditores tienen tanta responsabilidad, es importante elegir cuidadosamente entre los solicitantes para esos puestos. Use las recomendaciones para ayudar a guiar sus decisiones.
Una vez que se eligen los auditores, puede avanzar por la lista de sus otros trabajos, tal vez comenzando con aquellos que considera más importantes en la gestión de su clase.
Prepare una simple carta de oferta de trabajo para cada estudiante. (Nuestra plantilla tiene espacios en blanco para el título del trabajo y el nombre del estudiante.)
Finalmente, planifique una tarea en la que los estudiantes puedan trabajar tranquilamente en sus asientos. Mientras la clase funciona, puede entrenar a pequeños grupos de estudiantes en sus responsabilidades laborales.
Informe a los estudiantes que aquellos que han solicitado trabajos específicos en la clase recibirán cartas de oferta.
Entregar las cartas de oferta de trabajo. Cada estudiante que recibe uno debe firmar la carta y colocarla en su carpeta.
Luego, entrene a los estudiantes para sus trabajos. Ayude a toda la clase a comenzar la tarea que preparó, luego retire a los estudiantes individuales para que se capaciten de acuerdo con sus roles. Para los Auditores y los Administradores de bonificación / multa, se encuentra una capacitación más detallada.
Nota: Después de revisar las solicitudes de licencia comercial, recomendamos reunirse con los estudiantes individualmente para discutir brevemente sus expectativas sobre cómo se llevarán a cabo los negocios en su clase. Puede hacerlo en cualquier momento conveniente en las próximas semanas.
The Auditor's job is to carefully analyze a copy of a student's bank log and verify that every transaction was included and that all transactions are valid.
The list below shows the types of transactions that are listed on the bank log and how the Auditor can verify the amounts are accurate. To help the Auditors, please give each a copy of the auditor checklist.
If the Auditor finds an error on a student's bank log, he or she issues a bonus/fine slip to that student. The fine should be equal to the amount of the error minus an additional $50 as a penalty. In other words, if the student's bank log shows that he or she has $1,200, but the correct amount is $1,100, then the Auditor has found a $100 error. The Auditor issues a fine for $150 ($100 error + $50 penalty). After filling out all the bonus/fine slips, the Auditor hands them to you. Use these as a progress indicator—if a student makes several errors on his or her bank log, you may need to provide some extra help.
El trabajo del Auditor es analizar cuidadosamente una copia del registro bancario del estudiante y verificar que cada transacción se haya incluido y que todas las transacciones sean válidas.
La siguiente lista muestra los tipos de transacciones que se enumeran en el registro bancario y cómo el Auditor puede verificar que los montos sean exactos. Para ayudar a los auditores, entregue a cada uno una copia de la lista de verificación del auditor.
Si el auditor encuentra un error en el registro bancario del estudiante, él o ella le emitirá una bonificación/ multa a ese estudiante. La multa debe ser igual al monto del error menos $ 50 adicionales como penalización. En otras palabras, si el registro bancario del estudiante muestra que tiene $ 1,200, pero el monto correcto es de $ 1,100, entonces el Auditor ha encontrado un error de $ 100. El auditor emite una multa de $ 150 ($ 100 de error + $ 50 de penalización). Después de completar todas las bonificaciones / multas, el Auditor se las entrega. Úselos como un indicador de progreso: si un estudiante comete varios errores en su registro bancario, es posible que deba proporcionar ayuda adicional.
We recommend this procedure: The Bonus/Fine Administrator goes to the cash box once per week and removes all of the bonus/fine slips. He or she then records the amount and date of each slip in the bonus/fine log. After all slips have been recorded in the log, the Administrator files the slips in a folder—sorted and marked by month. In case of a discrepancy on the bonus/fine log, the Administrator can retrieve the original document.
Bonificacion/Multa EntrenamientoRecomendamos este procedimiento: el Administrador de Bonificación/ Multa va a la caja de efectivo una vez por semana y elimina todas las bonificaciones / multas. Él o ella registra el monto y la fecha de cada deslizamiento en el registro de bonos / multa. Después de que se hayan registrado todos los resguardos en el registro, el Administrador archiva los formularios en una carpeta ordenada y marcada por mes. En caso de discrepancia en el registro de bonos / multas, el administrador puede recuperar el documento original.
Between the first Payday and the first Bill Day, we suggest you revisit the syllabus to discuss the advanced topics with your students.
Ask students to take out their copies of the syllabus.
Answer any questions and ensure that they understand the following key concepts about Bill Day (the first of the month):
Remind the students to work hard to earn bonus money before the first Bill Day so they can take advantage of some of these advanced offerings.
Entre el primer Día de pago y el primer Día de facturas, le sugerimos que revise el plan de estudios para discutir los temas avanzados con sus estudiantes.
Pida a los estudiantes que saquen sus copias del plan de estudios.
Responda cualquier pregunta y asegúrese de que comprenda los siguientes conceptos clave sobre Día de Facturas (el primero del mes):
Recuérdeles a los estudiantes que deben trabajar arduamente para ganar dinero de bonificación antes del primer día de factura para que puedan aprovechar algunas de estas ofertas avanzadas.
Payday should take place around the 15th of each month. We recommend that, starting with the second Payday, you hold an auction after the students are paid so they can spend their hard-earned cash—and so they can instantly see the rewards of good budgeting. The auction serves as a powerful learning component. Students must be careful to budget adequately for the bills they will need to pay at the end of the month.
Note: On the first Payday, the students probably won't have worked long enough to earn their entire paychecks, but they should receive the full amount anyway because they will need to pay their bills soon.
Make sure the Auctioneers have gathered the items for sale and are prepared to put them up for bidding.
On the first Payday, you'll need to explain how the process works. The steps are below.
Payday proceduresAfter the auction ends, some students may decide they bid too much and no longer want the item they won. It is very important that you require them to purchase it anyway. The auction is a vital tool in teaching the lesson of buyer's remorse.
To make the payment, each student should:
After an auction, some students will feel overwhelmed because they got caught up in the action and spent most or all of their money. This can be a tremendous learning opportunity.
You could use some of the following questions to guide a discussion:
Recomendamos que el día de pago sea cerca del 15 de cada mes, y que realicen la primera subasta comenzando con el segundo día de pago. Es necesario que los estudiantes utilicen un presupuesto para planear para las cuentas que son debidas a finales del mes. Por eso, si pueden participar en la subasta, pueden experimentar los frutos de haber presupuestado bien.
Nota: Es probable que en el primer día de pago los estudiantes no hayan trabajado lo suficientemente para ganar el cheque completo. Sin embargo deben recibir el monto entero porque pronto necesitarán pagar las cuentas.
El subastador debe tener todas las cosas que se van a vender listas para la subasta.
En el primer día de pago les explica el siguiente proceso a los estudiantes.
Proceso del día de pagoEs posible que algunos ganadores decidían que gastaron demasiado y ya no quieren la cosa que compraron. Es importante que les obligues a comprarlo. La subasta es un buen instrumento para enseñarles sobre el remordimiento del comprador.
Para hacer pago, cada estudiante debe:
Después de la subasta, es posible que algunos estudiantes se sientan abrumados porque gastaron todo, o la mayoría de su dinero. Esto puede ser una oportunidad para aprender.
Utiliza las preguntas siguientes para guiar el discurso:
On the first Bill Day, explain to the students that paying bills is one of their most important financial responsibilities. It's so important that, unless they pay their bills, they won't be allowed to participate in the next auction on Payday.
Emphasize the importance of planning and watching their spending so they'll always have the rent money ready when it's due. Show them how they can keep track of bills and plan ahead using their bill payment logs.
Remind the students that they can escape rent payments altogether if they can save $2,400 to buy the deed to their desk. Strongly encourage them to do this.
Allow the Electrician to report on electricity usage and provide suggestions about how to lower next month's bill.
Also, remind the students that they will need to pay taxes in April and should consider contributing some money toward this. You can also encourage them to earn tax deductions by making charitable gifts. Suggest that they review the tax document you placed in their folders at the beginning of the year and keep track of their contributions throughout the year.
Bill proceduresOn each subsequent Bill Day, ask if anyone can purchase his or her desk that month. If a student can do so, celebrate him or her and make a show of handing over the deed.
A student who owns the deed to his or her desk should write "Paid in full" on his or her bank log each subsequent month.
Follow-up DiscussionPaying bills is a strong indicator that students are succeeding in the classroom economy program. If a student can't pay bills, it is important to get him or her back on track as soon as possible. The unpaid bill notice is a mechanism to keep you informed about students who fall behind so you can reach out to them. You can encourage these students to participate in more activities so they'll earn enough bonus money to catch up on bills and get in on the Auction Day fun.
En el primer Día de cuentas explícales a los estudiantes que pagar las cuentas es una de sus responsabilidades financieras más importantes. Si no pagan el alquiler, no se permitirá que participen en el la próxima subasta en el día de pago.
Destaca la importancia de planear y gastar con cuidado para asegurar que siempre tendrán suficiente dinero para pagar el alquiler cuando se vence. Muéstrales cómo pueden controlar sus cuentas y planear utilizando el registro de pago de cuentas.
Recuérdales a los estudiantes que pueden evitar pagos de alquiler si pueden ahorrar $2,400 para comprar el título de sus escritorios. Anímalos fuertemente que hagan esto.
Permite que el electricista informe a la clase sobre el consumo eléctrico y sugerir métodos de reducir la cuenta del mes que viene.
También, hay que recordarles que tendrán que pagar los impuestos en abril, y deben considerar reservar dinero por esto motivo. Anímalos a hacer donaciones benéficas para recibir deducciones fiscales. Sugiere que revisen el documento de impuestos que tienen en sus carpetas, y que controlen sus donaciones benéficas durante el año.
proceso de pagar cuentasCada siguiente Día de Cuentas, pregúntales a los estudiantes si alguien puede comprar su escritorio. Si uno quiere hacerlo, celebra la transacción.
Estudiantes que han comprado los títulos de sus escritorios deben escribir “pagado en totalidad” en su registro bancario cada mes siguiente.
Discurso de seguimientoPoder pagar las cuentas es una buena indicación del éxito de los estudiantes en el programa del Classroom Economy. Si alguien no pueda pagar las cuentas, es importante que corrijan sus finanzas lo antes posible. Puedes informarte de los estudiantes que están retrasados en sus pagos con la noticia de cuentas impagadas. Aléntales a participar en más actividades para ganar más.
Students are required to pay annual income taxes on or around April 15. On this day, students complete their tax returns and determine if they owe additional money, have paid their taxes in full, or have earned a refund.
Throughout the year, students had the option of withholding (paying) taxes from their monthly paychecks. They also had the opportunity to earn tax credits by donating items to the auction or performing community service. Each action garners a $100 tax reduction.
Explain to students that federal income taxes are collected by the U.S. government to help pay for national programs such as the court system, the military, interstate highways, and all the hundreds of other services that Americans use. Similarly, in the classroom economy, taxes are collected to pay for students' salaries.
Es necesario que los estudiantes paguen impuestos sobre la renta en (o antes de) el 15 de abril. En este día estudiantes cumplen sus declaraciones de impuestos para determinar si deben algo, si merecen una devolución, o si han pagado en totalidad.
Durante el año, estudiantes pueden retener (pagar) los impuestos de sus cheques mensuales. También tienen la oportunidad de ganar créditos ($100) por donar cosas para vender en la subasta o por hacer servicio comunitario.
Explicale a los estudiantes, que el gobierno estadounidense utiliza los impuestos federales para financiar programas nacionales como el sistema de cortes, las fuerzas armadas, las carreteras interestatales, y muchos otros servicios que usa la gente estadounidense. En la economía de la clase, los impuestos financian los salarios de los estudiantes.
Plan a time near the end of the year for students to reflect on what they have learned in the program and for you to tie everything together.
It is also a time to celebrate the students' successes and reward them for their hard work.
CertificatesWe recommend you give each student a certificate for participating in the program. The certificate will reinforce their achievement and could be a talking point for them in a future college application or job interview.
Feel free to use our certificate template.
Class rewardsAllow students to pool their classroom money and purchase a class reward, such as:
In addition to rewarding the students, the year-end wrap-up is a great opportunity for students to discuss what they have learned from their experiences. Conducting a debriefing session is a great way to accomplish that goal—and also helps reinforce what they have learned.
Here are some questions you can ask to guide the discussion:
A finales del año, planea una conclusión del programa para que los estudiantes puedan reflexionar sobre lo que aprendieron.
Ésta es una oportunidad de celebrar los éxitos de los estudiantes y de premiarlos por so trabajo.
CertificadosRecomendamos que le dé un certificado a cada estudiante por participar en el programa. Esto reforzará sus logros, y podrían mencionarlo en el futuro en aplicaciones para la universidad o trabajo.
No dudes en utilizar nuestro modelo de certificado.
Premios para la clasePuedes permitir que los estudiantes reúnan su dinero para comprar un premio para la clase, por ejemplo:
Los estudiantes beneficiarán de una discusión para reforzar lo que aprendieron durante el año.
Puedes preguntarles lo siguiente para guiar la discusión: