My Classroom Economy is designed to help students learn financial literacy from an early age. This page will help you to connect common financial literacy standards with the experience of the classroom economy.

Our program addresses many of the standards included in the Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy's National Standards in K-12 Personal Finance Education.

My Classroon Economy está diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender sobre los conceptos financieros desde una edad temprana. Esta página tiene la intención de ayudarle a conectar los conceptos financieros con los estándares de la economía de la clase.

Nuestro programa menciona muchos de los estándares incluidos en el Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy's National Standards in K-12 Personal Finance Education.

• Jobs
• Bills
• Bonuses
• Fines
• Loans
• Taxes

• Trabajos
• Facturas
• Bonos
• Multas
• Préstamos
• Impuestos

Everyone in the class has the job of being an Exemplary Student. But to earn enough classroom economy money to meet all expenses and participate in the auction, students will need to earn bonuses or hold additional classroom jobs.

Certain jobs are crucial to the program, because otherwise too much work would fall on your shoulders. Other jobs are completely optional and are up to you and the students.

The four core jobs we recommend you include are: Auditor, Bonus/Fine Administrator, Auctioneer, and Electrician.

If you are including insurance, investments, and loans in your classroom economy, we recommend that you also hire at least one Investment Banker, Insurance Agent, and Loan Officer.

Each job needs an appropriate salary. The highest pay should go to the position with the most responsibility. In general, the more jobs you offer and the more students who have jobs, the better it is for the classroom economy.

This list shows suggested duties and monthly pay for some of the more common jobs.

Todos en la clase tienen el trabajo de ser un "estudiante ejemplar". Pero para ganar suficiente dinero en la economía de la clase para cubrir todos los gastos y participar en la subasta, los estudiantes tendrán que ganar bonos o tener empleos adicionales en la clase.

Algunos trabajos son cruciales para el programa, porque de otra manera demasiado trabajo caería sobre sus hombros. Otros trabajos son completamente opcionales y depende de usted y de los estudiantes.

Los cuatro empleos principales que le recomendamos que incluyan son: Auditor, Administrador de Bonos y Multas, Subastador y Electricista.

Si usted está incluyendo seguros, inversiones y préstamos en su economía de la clase, le recomendamos que también contrate al menos un banquero de inversiones, un agente de seguros y un oficial de préstamos.

Cada trabajo necesita un salario adecuado. El pago más alto debe ir a la posición con más responsabilidad. En general, entre más trabajos ofrezca y entre más estudiantes tengan trabajo sera mejor para la economía de la clase.

Esta lista muestra los deberes sugeridos y el pago mensual de algunos de los trabajos más comunes.

Jobs	Job description	Monthly salary
Exemplary Student Everyone in the class	Arrive in class on time with all needed materials. Complete all classroom and homework assignments as instructed and deliver the work when it is due. (Note: Students who don't meet these requirements are still paid their salaries but are subject to classroom economy fines.)	$750
Attendance Monitor 1 per class	Lead the line as students walk through the hallway.
Line Caboose 1 per class	Take daily attendance and record absences. Report absences to the teacher. Provide students with makeup materials when they return to class. A student must have a strong attendance record to be considered for this job.	$700
Auctioneer 3–5 per class	Poll the class to determine appropriate auction items. Identify ways to obtain the items. Plan and facilitate fund-raising events to sponsor the auction. Manage the auction.	$750
Auditor 1 for every 5 students	Analyze the bank logs of 4 to 6 students to ensure accuracy and compare with classroom investment and insurance logs. Verify transactions by witnessing them and initialing students' bank logs. Requires a recommendation.	$800
Loan Officer 1–2 per class	Allow students to acquire loans for a set amount. Hand out loan slips and calculate interest. Keep a record of all loans. Work with the Banker to deposit money from the students' accounts.	$750
Bonus/Fine Administrator 1–2 per class	Record student bonuses and fines on the bonus/fine log and keep bonus/fine slips in order for ease of auditing. Mark slips as "processed" and store them in the class folder after they are recorded. Requires a recommendation.	$750
Clerk 2–3 per class	Hand out papers and other materials to students. Collect homework and other items from students when asked. Organize the class supply shelves and keep them neat.	$700
Economist 1 per class	Monitor spending patterns during the class auction. Report to the teacher and other students about the buying trends observed and how they compare with previous auctions.	$650
Electrician 1–2 per class	Monitor electricity usage in the classroom. Determine the daily charge and report the monthly total. Present creative ideas on how to conserve energy and reduce the monthly bill.	$750
Insurance Agent 1–2 per class	Sell insurance policies to students at their request. Keep a detailed log of who purchased insurance each month, and record the damages that uninsured students must pay. Be able to provide an up-to-date log to the Auditors when required.	$750
Investment Banker 1–2 per class	Collect investments from students. Keep a detailed log of all investments, and inform students when their investments mature. Be able to provide the log to the Auditors when required.	$750
Messenger 1–2 per class	Deliver written or spoken messages to people throughout the building. Answer the class phone.	$650
Recyclist 2–3 per class	Monitor the recycling bins and trash cans for appropriate deposits. Increase the school's awareness of the importance of recycling by creating signs and flyers.	$750
Tutor As needed	Provide one-on-one or small-group tutoring in subjects identified by the teacher. Applicants must be high performers in the subject for which they want to tutor.	$700
Visual Display Artist 2–3 per class	Determine what type of information is presented on the class bulletin boards. Ensure that the bulletin boards are updated with relevant information. Decorate the boards for class events, holidays, and other special occasions.	$750
Webmaster 1 per class	Maintain and update the class' or teacher's webpage. Respond to relevant inquiries. Post new information as directed by the teacher.	$700
Trabajo	Descripción del Trabajo	Salario Mensual
Estudiante Ejemplar Todos en la clase	Llega a la clase a tiempo con todos los materiales necesarios. Completa todas las tareas como sea instruido y entrega los trabajos cuando sea debido. (Nota: Los estudiantes que no cumplan estos requisitos se les siguen pagando sus sueldos, pero están sujetos a las multas de la economía de la clase)	$750
Línea Caboose 1 por clase	Dirige la línea mientras los estudiantes caminan por el pasillo.
Monitor de ausencias 1 por clase	TakTiene que mantener lista diaria y registrar las ausencias. Le tocaría informar las ausencias al maestro. También le tocaría darles a los estudiantes los materiales para ponerse al día con las clases que perdieron. El estudiante debe tener un buen record para ser considerado para este trabajo.	$700
Subastador 3–5 por clase	Averigüe con la clase que artículos les gustarían tener en la subasta. Identifique alguna manera de obtener esos artículos. Planee y facilite eventos para recoger fondos para patrocinar la subasta. Encárguese de la subasta.	$750
Auditor 1 por cada 5 estudiantes	Analice los registros bancarios de 4 a 6 estudiantes para garantizar su exactitud y comparar con las inversiones de la clase y registros de seguros. Verifique las transacciones siendo testigo de ellos y firme los registros bancarios de los estudiantes. Requiere una recomendación.	$800
Oficial de Prestamos 1–2 por clase	Permite que los estudiantes adquieran préstamos por un monto fijo. Entregue los comprobantes de préstamo y calcule el interés. Mantenga un registro de todos los préstamos. Trabaje con el banquero para depositar el dinero de las cuentas bancarias de los estudiantes.	$750
Administrador de Bonos y Multas 1–2 por clase	Registre los bonos y las multas de los estudiantes en el registro oficial de bonos y multas. También guarde los tiquetes/recibos de las multas y los bonos para facilitar la auditoria. Marque los tiquetes y los recibos como “procesados” y guárdelos en la carpeta de la clase después de que se hayan registrado. Requiere una recomendación.	$750
Asistente administrativo 2–3 por clase	Entrega papeles y materiales a los estudiantes. Recoge los papeles o las tareas de los estudiantes cuando se le pide. También tienen que organizar los materiales de la clase y mantenerlos limpios.	$700
Economista 1 por clase	Monitorea los hábitos y tendencias del gasto durante la subasta de clases. Informa al profesor y a otros estudiantes sobre las tendencias de compra para la subasta y cómo se comparan con las subastas anteriores.	$650
Electricista 1–2 por clase	Supervisa el uso de electricidad en la clase. Determina el uso diario e informa el total mensual. Creativamente presenta ideas sobre cómo ahorrar energía y reducir la factura mensual.	$750
Agente de Seguros 1–2 por clase	Venden pólizas de seguro a los estudiantes a petición de ellos. Mantiene un registro detallado de quién compró el seguro cada mes, y anota los daños que los estudiantes no asegurados deben pagar. Tiene que ser capaz de proporcionar un registro actualizado a los auditores cuando sea necesario.	$750
Banquero de inversiones 1–2 por clase	Reclama las inversiones de los estudiantes. Mantiene un registro detallado de todas las inversiones, e informa a los estudiantes cuando sus inversiones hayan madurado. Tiene que ser capaz de proporcionar el registro para los auditores cuando sea necesario.	$750
Mensajero 1–2 por clase	Entrega los mensajes escritos o hablados a las personas en todo el edificio. Contesta el teléfono de la clase.	$650
Reciclador 2–3 por clase	Supervisa los contenedores de reciclaje y basura para asegurarse que los depósitos estén en los contenedores apropiados. Le le muestra al colegio la importancia de reciclar creando folletos.	$750
Tutor Según sea necesario	Proporciona tutorías uno a uno o en grupos pequeños en temas identificados por el maestro. Los tutores deben entender y poder explicar el tema para que sean elegidos.	$700
Artista de presentaciones visuales 2–3 por clase	Determina qué tipo de información se presenta en los tableros de anuncios de la clase. Se asegura de que los tableros de anuncios de clase se actualicen con información pertinente. Adorna los tableros para los acontecimientos de la clase, los días de fiesta, y otras ocasiones especiales.	$750
Administrador del sitio de web 1 por clase	Mantiene y actualiza la página Web de la clase/profesor. Responde las preguntas importantes.	$700

TIPS:

Sugerencias:

• Consider creating jobs to match other tasks you normally assign to students.
• Changing jobs quarterly or in the middle of the year is an option, but it could require a lot of retraining. If you decide to have the students change jobs, consider asking them to train each other.
• If some of your jobs require a recommendation, consider giving advance notice to your students' previous teachers. Let them know that they can recommend a student by contacting you in person or by e-mail, phone, or letter. The primary purpose of the recommendation is to help you learn which students are capable of performing jobs with increased responsibilities. We believe that a teacher from a prior year is the best person to provide that assessment.

• Considere la posibilidad de crear trabajos para que coincidan con las tareas que normalmente asigna a los estudiantes.
• Cambiar los empleos cada trimestre o en la mitad del año es una opción, pero podría requerir una gran cantidad de entrenamiento. Si decide que los alumnos cambien de trabajo, considere pedirles que se entrenen ellos mismos.
• Si algunos de sus trabajos requieren una recomendación, considere avisar con anticipación a los maestros anteriores de sus estudiantes. Hágales saber que pueden recomendar a un estudiante poniéndose en contacto con usted en persona o por correo electrónico, teléfono o carta. El propósito principal de la recomendación es ayudarle a saber cuáles estudiantes son capaces de realizar los trabajos con mayores responsabilidades. Creemos que el maestro del año anterior es la mejor persona para proporcionar esa evaluación.

The obligation to pay bills is central to the classroom economy. Here are the key concepts:

• Students' base salaries should not quite cover these monthly bills (rent and electricity). To make up the difference, the students need to earn bonus money or hold an additional job.
• Students who do not make their payments should face some loss of privilege within the system.
• Those who make their payments and manage to save additional money should reap benefits.

La obligación de pagar las facturas es fundamental para la economía de la clase. Aquí están los conceptos claves:

• El salario de un estudiante no debería cubrir las facturas mensuales. Para compensar la diferencia, los estudiantes deben ganar bonos haciendo trabajos adicionales.
• Los estudiantes que no cumplen con los pagos de las facturas deberían enfrentar alguna pérdida de privilegios dentro del sistema.
• Quienes realicen sus pagos y logren ahorrar dinero adicional deberían obtener beneficios.

Recommended	Amount
Monthly rent	$800
One-time desk purchase price	$2,400
Monthly electricity bill (before energy savings discount)	$150
Recomendado	Cantidad
Alquiler mensual	$800
Precio de compra de un escritorio	$2,400
Factura mensual de electricidad (antes de descuentos por el ahorro de energía)	$150

Electricity bills

The $150 monthly electricity bill can be reduced through environmentally friendly actions.

To keep track of electricity usage, we encourage you to hire an Electrician as one of your classroom jobs so that he or she can motivate the students to conserve energy and reduce the bill. Allow the Electrician to present ideas about how to reduce usage and thus reduce the cost by $1 for each initiative (for example, turning out unneeded lights, reducing the number of bulbs in some fixtures, and turning off computers when not in use). The Electrician keeps a classroom energy log of the daily electricity usage—from $0 to a maximum of $5.

By monitoring electricity usage in the classroom, you establish a framework for fruitful discussions about conservation and the environment.

Failure to pay bills

We recommend that students who miss a rent payment or an electricity bill be excluded from that month's auction. You may choose to have them forfeit other privileges, but please remember that the program is designed to help students learn financial responsibility—it is not to punish them.

When students miss payments, it's important to get them back on track as soon as possible. You can take a missed payment as an opportunity for a discussion about making responsible choices, and then encourage the student to earn bonuses so that he or she can catch up on bills and get in on the Auction Day fun.

Successful saving

Students who make their payments and manage to save additional money can reap rewards:

• They can bid on Auction Day.
• They can be recognized in front of their peers during the year-end wrap-up.
• They have the chance to buy their desks outright and be forever free of rent.
• They can invest their money to generate wealth over the course of the year.

To support your students in successful financial planning, encourage them to keep a monthly budget. For more information, view Budget Day.

Facturas de electricidad

La factura de electricidad mensual de $150 se puede reducir a través de acciones amigables con el medio ambiente.

Para el proceso del uso diario, le recomendamos que contrate a un electricista como uno de sus puestos de trabajo en la clase para que él o ella puedan motivar a los estudiantes a conservar la energía y reducir la factura. Permita que el electricista presente ideas sobre cómo reducir el consumo y por lo tanto reducir el costo de $ 1 por cada iniciativa (por ejemplo, apagando las luces innecesarias, reduciendo el número de bombillos en algunos accesorios, apagando los computadores cuando no estén en uso). El electricista debe mantener un registro del uso de energía del ahorro diario de la electricidad entre $0 a $5.

Poder mantener un registro del uso diario de la electricidad proporciona un marco para las discusiones sobre la conservación de energía y el medio ambiente.

Falta de pago de facturas

Recomendamos que los estudiantes que falten un pago de factura o una factura de electricidad sean excluidos de la subasta de ese mes. Pueden elegir excluirlos de otros privilegios, pero recuerde que el programa está diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender la responsabilidad financiera, no para castigarlos.

Cuando los estudiantes falten los pagos de los préstamos, es importante ponerlos al día lo más pronto posible. Puede tomar la falta de los pagos como oportunidades para discutir acerca de diferentes opciones, y luego alentar a los estudiantes a ganar bonos para ayudarlos ponerse al día con los pagos del préstamo y participar en la diversión del Día de la Subasta.

Éxito en ahorrar

Los estudiantes que hacen sus pagos y logran ahorrar dinero adicional pueden adquirir recompensas:

• Pueden ser licitadores el día de la subasta.
• Se pueden reconocer frente a todos durante la conclusión del año.
• Lo más tentador es que tienen la oportunidad de comprar sus escritorios por completo y estar libres de tener que pagar alquiler.
• Pueden invertir el dinero para generar riqueza en el transcurso del año.

Para apoyar a sus alumnos en una planificación financiera exitosa, anímelos a mantener un presupuesto mensual. Para más información, vea Día de Presupuestar.

In addition to the salaries students earn from their jobs, they can earn bonus money by performing well academically and participating in extracurricular activities. Students need to earn bonuses to pay bills, save for the auction, and invest or purchase insurance, as detailed in the syllabus. In addition, bonuses can be useful incentives for your own class goals.

The following bonuses should be included if possible, but you are encouraged to add any other activities you may have offered your students. The bonus amounts listed are simply suggestions.

Además de los salarios que obtienen los estudiantes atreves de sus trabajos, ellos también pueden ganar dinero de bonos obteniendo buenos resultados académicos y participando en actividades extracurriculares. Los estudiantes deben ganar bonos para pagar facturas, ahorrar para la subasta e invertir o comprar un seguro, como se detalla en el programa de estudios. Además, los bonos pueden ser incentivos útiles para sus propios objetivos de clase.

Los siguientes bonos deben incluirse, si es posible. Los montos para los bonos son una sugerencia.

Actividad	Cantidad de Bono
Sacar 100% en un examen pequeño o prueba	$50
Sacar 100% en un examen grande	$200
Completar un presupuesto mensual	$150
Sacar 90% a 99% en cualquier tarea	$100
Completar una tarea opcional sobre conceptos financieros	$100
Recibir un reconocimiento de otro maestro	$200
Inscribirse a una actividad extracurricular	$100

Bonuses are administered by using our bonus/fine slips.

TIPS:

• You can offer bonuses for specific behavior you want to encourage, as well as for activities important to your school. For example, you might offer bonuses for coming to school early to get academic help, completing all homework assignments for the week, participating in a math competition or science fair, playing a sport, or joining the school orchestra. You can also offer bonuses to teams of students working together.
• With bonus money, it's far better to give away too much rather than too little. The more bonus opportunities you provide, the more often students will see their extra efforts rewarded. That means they'll be able to participate more fully in the classroom economy, and they'll enjoy it more.

Los bonos están administrados al utilizar nuestros recibos/tiquetes para los bonos y las multas.

Sugerencias:

• Puede ofrecer bonos por el comportamiento específico que desea promover, como para actividades importantes del colegio. Por ejemplo, puede ofrecer bonos por asistir temprano a la escuela para obtener ayuda académica, completar todas las tareas de la semana, participar en una competencia de matemáticas o de ciencias, jugar un deporte o unirse a la orquesta de la escuela. También puede ofrecer bonos a los equipos de estudiantes que trabajan juntos.
• Con dinero de bonos, es mucho mejor regalar demasiado que muy poco. Entre más oportunidades de para obtener bonos, los estudiantes verán que sus esfuerzos adicionales serán recompensados. Eso significa que podrán participar más plenamente en la economía de la clase, y la disfrutarán más.

Fines are a way of ensuring that every student is earning his or her Exemplary Student paycheck. It is important to position fines as a way of helping students understand costs and consequences— not as a means of punishment.

The list of fines should be short and direct, matching your classroom priorities. Our list is an example.

Las multas son una manera de asegurar que cada estudiante está ganando su cheque de pago por el trabajo de ser un "estudiante ejemplar". Los estudiantes que no cumplen con los requisitos les siguen pagando sus salarios, pero están sujetos a las multas de la economía de la clase. Es importante que entiendan que las multas son una manera de ayudar a los estudiantes a entender los costos y las consecuencias de sus acciones no son un medio de castigo.

La lista de multas debe ser breve y directa, que coincida con las prioridades de su clase. Nuestra lista es un ejemplo.

Rule	Ticket amount
Dishonesty	$500
Rudeness	$100
Not bringing materials to class	$100
Missing work	$50
Off-task behavior, such as talking after lecture	$50
Tardiness	$50
Regla	Costo por la multa
Deshonestidad	$500
Grosería	$100
No estar listo para la clase	$100
Faltar tareas	$50
Comportamiento no apropiado (ejemplo: hablar durante una presentación	$50
Impuntualidad	$50

Fines are delivered at the time of the infraction to help students understand their wrongdoing. Use our bonus/fine slips to make the process easy.

TIPS:

• The list of behaviors that elicit fines should reflect your own standards. As an example, our list allots the steepest fine to dishonesty, reflecting a belief that truthfulness is an essential value for students to absorb.
• Make sure the fines you choose fit the culture of your school. For example, promptness may be difficult to enforce in your classroom if it is not a priority in your school.

Las multas se entregan en el momento de la infracción para ayudar a los estudiantes a entender sus errores. Utilice nuestros recibos/tiquetes de bonos y multas  para facilitar el proceso.

Sugerencias:

• La lista de comportamientos que provocan multas debe reflejar sus propios estándares. Por ejemplo, nuestra lista asigna la multa más alta a la deshonestidad, lo que refleja la creencia de que decir la verdad es un valor esencial.
• Asegúrese de que las multas que elija se ajusten a la cultura de su escuela. Por ejemplo, ser puntual puede ser difícil de imponer en su clase si no es una prioridad en su colegio.

Loans are available to students through the Loan Officer. Interest for these loans will be front-end loaded. Therefore, there will be no accruing interest. If a student receives a loan for $100 with 20% interest, he or she will have to pay back $120 over a term. Here are the key concepts:

• Students have the option to take a loan from the Loan Officer.
• Students can take out a loan to receive money for things like rent or auction items.
• Students need to pay interest on the loan, as determined by the Loan Officer. We recommend 10% or 20%.
• Students pay installments to the Loan Officer over 1 to 3 months. The term is agreed to by the Loan Officer and the student.
• Students who do not meet loan minimum payments should face some loss of privilege within the system.

Loan Terms

• Principal — The amount borrowed on the loan.
• Interest — The amount that a lender (loan officer) charges for lending you money.
• Term — The length of time that the borrower has to pay back the loan.
• Fixed interest rate — The interest rate does not change for the term of the loan.
• Front load — The total interest to be paid is applied at the beginning of the loan.
• Minimum payment — Payment amount needed to keep the loan in good standing.

TIPS:

• Front load the loans so that students know what they need to pay when they apply for a loan.
• Keep the term to no longer than 3 months.
• Minimum payments should be equal monthly payments to satisfy paying the loan in full.
• We recommend that failure to make a loan payment on time will result in a student not being able to participate in the next auction. Although you may instead choose other privileges to be forfeited, remember that the program is designed to help students learn financial responsibility—it is not to punish them.
• When students miss loan payments, it's important to get them back on track as soon as possible. You can take missed payments as opportunities for discussion about choices, and then encourage students to earn bonuses to help catch up on loan payments and get in on the Auction Day fun.

Los préstamos están disponibles para los estudiantes a través del Oficial de Préstamos. El interés de estos préstamos se cargará al principio. Por lo tanto, no habrá interés acumulado. Si un estudiante recibe un préstamo por $100 con 20% de interés, tendrá que devolver $120 durante un plazo. Aquí están los conceptos claves:

• Los estudiantes tienen la opción de tomar un préstamo del Oficial de Préstamo.
• Los estudiantes pueden sacar un préstamo para recibir dinero por cosas como alquiler o artículos de subasta.
• Los estudiantes deben pagar intereses sobre el préstamo, según lo determine el Oficial de Préstamo. Recomendamos 10% o 20%.
• Los estudiantes pagan cuotas al Oficial de Préstamos durante 1 a 3 meses. El término es acordado por el Oficial de Préstamo y el estudiante.
• Los estudiantes que no cumplan con los pagos mínimos del préstamo deben enfrentar alguna pérdida dentro del sistema.

Terminos del prestamo

• Principal — la cantidad prestada en el préstamo.
• Interés — la cantidad que un funcionario de préstamos cobra por prestarle dinero.
• Plazo — el tiempo en el que debe pagar el préstamo.
• Tasa de interés fija — la tasa de interés no cambia durante el plazo del préstamo.
• Carga frontal — el interés total a pagar se aplica al comienzo del préstamo.
• Pago mínimo — el pago necesario para mantener el préstamo al día.

Sugerencias:

• Cargue los préstamos con el interés para que los estudiantes sepan lo que deben pagar cuando solicitan un préstamo.
• Mantenga el plazo no más de 3 meses.
• Los pagos mínimos deben ser pagos mensuales iguales para satisfacer el pago total del préstamo.
• Recomendamos que no hacer el pago del préstamo a tiempo resultará en que el estudiante no pueda participar en la próxima subasta. Aunque en su lugar puede elegir otros privilegios para perder, recuerde que el programa está diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender la responsabilidad financiera, no para castigarlos.
• Cuando los estudiantes falten los pagos de los préstamos, es importante ponerlos al día lo más pronto posible. Puede tomar la falta de los pagos como oportunidades para discutir acerca de diferentes opciones, y luego alentar a los estudiantes a ganar bonos para ayudarlos a ponerse al día con los pagos del préstamo y participar en la diversión del Día de la Subasta.

Students are required to pay annual income taxes, which are equal to one month's salary for each job that they hold. Every student automatically holds the job of Exemplary Student, which pays a salary of $750 a month. Therefore, the minimum each student must pay in income taxes annually is $750. Students who hold an additional job will have to pay income tax on that salary as well—teaching them a rudimentary version of tax brackets.

Students have the option of withholding (paying) taxes from their monthly paychecks or paying the entire lump sum on Tax Day (on or around April 15). Because students can also earn tax deductions for charitable giving or donating items to the auction, some of them may even receive a tax refund on Tax Day.

Students are encouraged to keep track of their tax deductions and charitable giving on the Classroom Tax Record and Form, which will also serve as their filing paper on Tax Day.

Se requiere que los estudiantes paguen impuestos anuales de ingreso, que son iguales a un salario de un mes por cada trabajo que ellos tienen. Cada estudiante tiene automáticamente el trabajo de ser un "estudiante ejemplar", el cual paga un salario de $750 al mes. Por lo tanto, el mínimo que cada estudiante debe pagar en impuestos sobre la renta anualmente es de $750. Los estudiantes que tienen un trabajo adicional tendrán que pagar impuesto sobre la renta de ese salario también- esto les enseñara una versión rudimentaria de las categorías de impuestos.

Los estudiantes tienen la opción de retener (pagar) impuestos de sus cheques mensuales o pagar toda la suma entera en el día de los impuestos (que es el o alrededor del 15 de abril). Debido a que los estudiantes también pueden obtener deducciones de impuestos por donaciones caritativas o por donar artículos a la subasta, algunos de ellos pueden incluso recibir un reembolso de impuestos en el día de impuestos.

Los estudiantes son animados a tener un registro de sus deducciones de impuestos y donaciones caritativas en el registro oficial de impuestos , de la clase, que también servirá como el documento para el día de Impuestos.

Two types of insurance are available: property insurance and auto insurance. You have the option of selecting which type of insurance you want to offer, or you can offer both.

Each type of insurance is structured in the same way.

Students who buy insurance are protected from the "damage" that could befall the class each week; uninsured students will need to pay for repairs.

Hay dos tipos de seguro disponibles: seguro de propiedad y seguro de automóvil. Tiene la opción de seleccionar qué tipo de seguro desea ofrecer, o puede ofrecer ambos.

Cada tipo de seguro está estructurado de la misma manera.

Cada tipo de seguro está estructurado de la misma manera. Los estudiantes que compran un seguro están protegidos del "daño" que podría sufrir la clase cada semana; los estudiantes no asegurados deberán pagar las reparaciones.

The first step in preparing your materials is to customize the syllabus to outline your own version of the program.

The next step is to gather supplies and compile materials for students. You can download the materials or order printed copies for free. Gathering and preparing materials will take approximately 2 to 3 hours.

In addition to the materials we provide, you may wish to purchase or gather the following items.

Put the following items into each student folder:

• Student determines if he or she would like to borrow money from the bank.
• Student would go to the Loan Officer to fill out a loan slip and agree on the interest rate and term.
• Student updates his or her bank log to include the transaction.
• Student goes to the Banker to retrieve the money.
• Once the student is ready to pay off some of the loan or the entire loan they will go to the loan office to obtain a signature, and go to the banker to withdraw money out of their account.

Designate a cash box where students can deposit their bonus/fine slips after updating their bank logs. We suggest using a shoe box with a slot cut in the top; this would be easy to use and would store the slips safely.

In addition to the syllabus you give to each student, you may want to create additional visual displays for easy reference throughout the year. (If you have Visual Display Artist as one of your classroom jobs, the student or students holding this job can create these displays.)

Some suggestions include:

For the activities throughout the year, you will need the following materials:

El primer paso para preparar sus materiales es personalizar el plan de estudios para delinear su propia versión del programa.

El siguiente paso es reunir suministros y compilar materiales para los estudiantes Puede descargar los materiales u ordenar copias impresas gratis. Reunir y preparar materiales tomará aproximadamente de 2 a 3 horas.

Además de los materiales que proporcionamos, es posible que desee comprar o reunir los siguientes artículos.

Pon los siguientes artículos en cada carpeta de estudiantes:

• El estudiante determina si le gustaría pedir prestado dinero del banco.
• El estudiante iría al Oficial de Préstamo para completar una hoja de préstamo y acordar la tasa de interés y el plazo.
• El estudiante actualiza su registro bancario para incluir la transacción.
• El estudiante va al banquero para recuperar el dinero. < /li>
• Una vez que el estudiante esté listo para pagar parte del préstamo o el préstamo completo, irá a la oficina de préstamos para obtener una firma, y acudirá al banco para retirar dinero de su cuenta.

Cree una caja de dinero donde los estudiantes puedan depositar sus bonos / multas después de que actualicen sus registros bancarios. Sugerimos utilizar una caja de zapatos con un corte de ranura en la parte superior; esto sería fácil de usar y almacenaría los recibos de manera segura.

Además del plan de estudios que le da a cada estudiante, es posible que desee crear presentaciones visuales adicionales para facilitar la referencia durante todo el año. (Si tiene la artista de visualizaciones como uno de los trabajos de su clase, el estudiante o los estudiantes que tengan este trabajo pueden crear estas visuales)

Algunas sugerencias incluyen:

Para las actividades durante todo el año, necesitará los siguientes materiales:

Think ahead about items your students might like to purchase at the classroom auctions and involve the class Auctioneers early in the year. Encourage them to gather both tangible and intangible rewards.

Examples:

TIPS:

• Get the community involved by asking local businesses or vendors to donate products. Use our sample donation request letter.
• Request autographs from local celebrities, such as the principal, a coach, the mayor, or business leaders. You can have your students write letters to ask for them.
• Have Auctioneers actively involve other students in finding or contributing auction items.
• Hold a fundraising event to raise real-world money to buy items for auction.

In the year-end wrap-up, you could allow your students to pool their classroom economy money and purchase a class reward, such as:

• Holding a class party.
• Watching a movie in class.
• Holding a class outdoors.

Piense con antelación acerca de los artículos que sus estudiantes gustarían comprar en las subastas de la clase y involucrar a los subastadores de clase a principios del año. Animarlos a reunir recompensas tangibles e intangibles.

Ejemplos:

Sugerencia:

• Involucre a la comunidad pidiendo a empresas o proveedores locales que donen productos. Use nuestra carta de solicitud de donación de muestra.
• Solicite autógrafos a celebridades locales, como el director, un entrenador, el alcalde o líderes empresariales. Puede hacer que sus estudiantes escriban cartas para pedirlas.
• Haga que los subastadores involucren activamente a otros estudiantes para encontrar o contribuir los artículos de la subasta.
• Organice un evento de recaudación de fondos para recaudar dinero en el mundo real para comprar artículos para la subasta.

En la recapitulación de fin de año escolar, puede permitir que sus estudiantes junten su dinero y compren una recompensa de clase, como por ejemplo:

• Tener una fiesta de clase.
• Un día de película en clase.
• Tener una clase afuera.

Teachers may want to include some additional modules and conduct more detailed discussions about some classroom economy topics.

Taking property ownership a step further, allow students to purchase the deeds to other students' desks. In this situation, a student whose desk is purchased pays the rent to a landlord instead of the bank. We recommend you insist the rent remain at the bank's original price so that landlords can't force students out of their desks by driving the rent too high!

Require students to pay a fixed amount (e.g., $100) for disaster relief. This can be especially effective if you are studying disasters in science or social studies. For example, if you are studying hurricanes in science class, you can pretend there is a hurricane in your classroom and everyone must pay to fix the damage.

Help students prepare for their future by establishing an emergency fund. Assist the students in determining their monthly expenses, and then encourage them to build a nest egg that is greater than or equal to that amount. The overall purpose of this module is to teach students the importance of saving in a liquid investment such as a bank savings account, so they are prepared for unexpected situations that can occur in life. By building an emergency fund, students will be prepared to pay their bills, even if they do not receive bonus money or if they lose their job. Keep in mind, anytime students use their emergency fund, they will have to devise a plan to replenish it.

Es posible que los profesores deseen incluir algunos módulos adicionales y realizar discusiones más detalladas sobre algunos temas de economía de la clase.

Llevando la propiedad de la propiedad un paso más allá, permita a los estudiantes comprar las escrituras en los escritorios de otros estudiantes. En esta situación, un estudiante cuyo escritorio se compra ahora paga el alquiler a un propietario en lugar del banco. ¡Recomendamos que insista en que el alquiler se mantenga al precio original del banco para que los estudiantes no puedan obligar a los estudiantes a salir de sus escritorios aumentando demasiado el alquiler!

Los estudiantes tienen que pagar una cantidad fija (por ejemplo, $ 100) para alivio de desastres. Esto puede ser especialmente efectivo si está estudiando desastres en ciencias o estudios sociales. Por ejemplo, si está estudiando huracanes en la clase de ciencias, puede pretender que hay un huracán en su clase y que todos deben pagar para reparar el daño.

Ayude a los estudiantes a prepararse para su futuro estableciendo un fondo de emergencia. Ayude a los estudiantes a determinar sus gastos mensuales y luego anímelos a construir una cantidad ahorros que sea mayor o igual a esa cantidad. El objetivo general de este módulo es enseñar a los estudiantes la importancia de ahorrar en una inversión líquida, como una cuenta de ahorro bancaria, para que estén preparados para las situaciones inesperadas que pueden ocurrir en la vida. Al construir un fondo de emergencia, los estudiantes estarán preparados para pagar sus facturas, incluso si no reciben dinero de bonificación o si pierden su trabajo. Tenga en mente que cada vez que los estudiantes usen su fondo de emergencia, deberán diseñar un plan para reponerlo.

On the first day of the program, you briefly explain the rules and expectations of the classroom economy as you would with any classroom management system. You then give the students a syllabus they can take home and read as homework.

• Familiarize yourself with the syllabus and customize as needed for your classroom.
• Create student folders to be handed out at the start of class. (Items to include are listed in Preparing Materials.)
• Create any customized visual displays of your jobs, bonuses, and fine lists that you desire (posters, bulletin boards, etc.). Or plan how students can create these.

Welcome the students and inform them that they'll be earning and spending money throughout the year. Let them know that they will each be paid, in classroom dollars, for holding the job of Exemplary Student and that they can apply for additional jobs to make even more money.

Hand out the folders you created and ask the students to take out the My Classroom Economy Syllabus. Assign them a due date (potentially within the next few days) for reading Part One of the syllabus.

TIPS:

If you like to include your students in creating class rules and policies, feel free to let them suggest additional bonus opportunities, fines, and auction items.

If you have enough time, you can combine the first and second days into one.

El primer día del programa, usted explica brevemente las reglas y expectativas de la economía de la clasecomo lo haría con cualquier sistema de gestión de la clase. A continuación, les proporciona a los estudiantes un plan de estudios que pueden llevar a casa y leer como tarea.

• Familiarícese con el programa de economía de la clase clase y personalícelo según sea necesario para su clase.
• Crea carpetas de estudiantes para repartir al comienzo de la clase. (Los artículos para incluir se enumeran en Preparación de materiales.)
• Cree visualizaciones personalizadas de sus trabajos, bonificaciones y listas de multas si lo desea (carteles, tableros de anuncios, etc.). O planee cómo los estudiantes pueden crear estos.

Dé la bienvenida a los estudiantes e infórmeles de que ganarán y gastarán dinero durante el año. Hágales saber que a cada uno se le pagará, en dólares de clase, por mantener el puesto de "Estudiante Ejemplar" y que puede solicitar trabajos adicionales o una licencia comercial para aumentar su potencial de ingresos.

Distribuya las carpetas que creó y solicite a los estudiantes que saquen el plan de estudios. Asignarles una fecha de vencimiento (potencialmente dentro de los próximos días) para leer la Parte Uno del plan de estudios.

SUGERENCIA:

Si desea incluir a sus estudiantes en la creación de reglas y políticas de la clase, puede permitirles sugerir oportunidades de bonificación adicionales, multas y artículos de la subasta.

Si tiene tiempo suficiente, puede combinar el primero y el segundo día en uno.

On the first day of the program, you explained the rules and expectations of the classroom economy and asked the students to read the classroom economy syllabus as a homework assignment. On day two, you go into a little more detail and answer any questions the students might have.

Review the syllabus and be ready to answer student questions.

Ask students to take the syllabus from their folders. Answer student questions and ensure they understand the following key concepts:

• Money is earned in up to four ways:
• As a salary for holding the job of Exemplary Student (applies to all students).
• In bonus rewards for good achievements.
• As a salary for holding an additional classroom job (optional).
• By creating your own business (optional).
• Note: Money can also be obtained through loans but they must be paid back with interest (optional).
• At this point, money can be spent in four ways (two others, insurance and investing, will be discussed later):
• Paying the monthly rent for the student's desk. The rent is $800 per month, but desks can be purchased for a one-time payment of $2,400.
• Paying an electricity bill of $150 a month, which can be reduced through the energy-saving efforts of the class.
• Buying items or privileges at auctions, which are held approximately monthly.
• Paying fines for not following classroom rules.
• The rental agreement they'll find in their student folders symbolizes their entry into the program. Collect the signed forms, sign them yourself when you have time, and return them to the students to hold in their folders as a binding contract.
• Students interested in applying for a job in addition to the Exemplary Student role may do so.
• Students interested in starting their own businesses may apply for a business license.

TIPS:

If you like to include your students in creating class rules and policies, feel free to let them suggest additional bonus opportunities, fines, and auction items.

The second day can be combined with the first day if you have time.

El primer día del programa, usted explicó las reglas y expectativas de la economía de la clase y le pidió a los estudiantes que leyeran el programa de economía de la clase como una tarea. El segundo día, entra un poco más de detalle y responde cualquier pregunta que los estudiantes puedan tener.

Revise el plan de estudios y esté listo para responder las preguntas de los estudiantes.

Pídales a los estudiantes que tomen el plan de estudios de sus carpetas. Contesta las preguntas de los estudiantes y asegúrese de que comprendan los siguientes conceptos importantes:

• El dinero se gana en hasta cuatro formas:
• Como un salario por mantener el trabajo de "Estudiante Ejemplar" (se aplica a todos los estudiantes).
• En recompensas de bonificación por buenos logros.
• Como un salario por tener un trabajo adicional en la clase(opcional).
• Creando su propio negocio (opcional).
• Nota: El dinero también se puede obtener a través de préstamos, pero deben devolverse con intereses (opcional).
• En este punto, el dinero se puede gastar de cuatro maneras (otros dos, seguro y certificados de depósito, se discutirán más adelante):
• Pagar el alquiler mensual del escritorio del estudiante. El alquiler es de $ 800 por mes, pero se pueden comprar escritorios por un pago único de $ 2,400.
• Pagar una factura de electricidad de $ 150 por mes, que se puede reducir a través de los esfuerzos de ahorro de energía de la clase.
• Comprar artículos o privilegios en subastas, que se llevan a cabo aproximadamente mensualmente.
• Pagar multas por no seguir las reglas de la clase.
• El contrato de alquiler que encontrarán en sus carpetas de estudiantes simboliza su ingreso al programa. Reúna los formularios firmados, fírmelos usted mismo cuando tenga tiempo y devuélvalos a los estudiantes para que los guarden en sus carpetas como un contrato vinculante.
• Los estudiantes interesados en solicitar un trabajo además del papel de “estudiante ejemplar” pueden hacerlo.
• Los estudiantes interesados en comenzar sus propios negocios pueden solicitar una licencia comercial.

SUGERENCIA:

Si desea incluir a sus estudiantes en la creación de reglas y políticas de clase, no dude en dejarles sugerir oportunidades de bonificaciones adicionales, multas y artículos de subasta.

El segundo día se puede combinar con el primer día si tiene tiempo.

A critical component of the classroom economy is the combination of bonuses students can earn and fines they can incur for their actions. To maximize the effect of the system, it is best to reward or fine a student at the time of the action. To do so, simply hand a student a bonus/fine slip.

Depending on the nature of the action, you may want to fill out the bonus/fine slip yourself and hand it to the student discreetly. On the other hand, when a student does a good job, you may want to publicly praise him or her. For example, you might say something like, "Great job, Tina. I love how you helped Dave with that problem. Thanks for your help! Please fill out this slip for a $100 bonus for quietly helping another student."

The complete process of handing a student a bonus/fine slip is outlined below:

Note: If you have entrepreneurs in your class who have obtained their own business licenses, you will need a way to manage student-to-student purchases. Here is our recommendation:

Un componente crítico de la economía de clase es la combinación de bonificaciones que los estudiantes pueden ganar y las multas en que pueden incurrir por sus acciones. Para maximizar el efecto del sistema, lo mejor es recompensar o multar a un estudiante en el momento de la acción. Para hacerlo, simplemente dele a un estudiante un recibo de bonificación / multa.

Dependiendo de la naturaleza de la acción, es posible que desee completar el comprobante de bonificación / multa usted mismo y entregárselo discretamente al estudiante. Por otro lado, cuando un estudiante hace un buen trabajo, es posible que desee elogiarlo públicamente. Por ejemplo, podría decir algo como: "Buen trabajo, Tina. Me encanta cómo ayudó a David con ese problema. Gracias por su ayuda. Llene este recibo con un bono de $ 100 por ayudar a otro estudiante discretamente".

El proceso completo de entrega a un estudiante de una bonificación/ multa se describe a continuación:

Nota: si tiene empresarios en su clase que han obtenido sus propias licencias comerciales, necesitará una forma de administrar las compras de estudiante a estudiante. Aquí está nuestra recomendación:

Once you collect all the students' job applications, business license requests, and any needed recommendations, take a few days to plan the job assignments. It's best to make the assignments in class about a week after the students apply.

Because the Auditors hold so much responsibility, it is important to choose carefully among the applicants for those positions. Use the recommendations to help guide your decisions.

Once the Auditors are chosen, you can move down the list of your other jobs, perhaps starting with those you consider most important in your classroom management.

Prepare a simple job offer letter for each student. (Our template has blanks for the job title and the student's name.)

Finally, plan an assignment that students can work on quietly at their seats. While the class works, you can train small groups of students on their job responsibilities.

Inform the students that those who have applied for specific classroom jobs will be receiving offer letters.

Deliver the job offer letters. Each student who receives one should sign the letter and place it in his or her folder.

Next, train the students for their jobs. Help the entire class to begin the assignment you prepared, then pull individual students aside for training according to their roles. More detailed training is spelled out below for Auditors and Bonus/Fine Administrators.

Note: After you review the business license requests, we recommend meeting with the students individually to briefly discuss your expectations about how the businesses will be conducted in your classroom. You can do this at any convenient time over the next few weeks.

Una vez que reúna todas las solicitudes de trabajo de los estudiantes, las solicitudes de licencia comercial y cualquier recomendación necesaria, tómese unos días para planificar las asignaciones de trabajo. Lo mejor es hacer las tareas en clase aproximadamente una semana después de la presentación de los estudiantes.

Debido a que los auditores tienen tanta responsabilidad, es importante elegir cuidadosamente entre los solicitantes para esos puestos. Use las recomendaciones para ayudar a guiar sus decisiones.

Una vez que se eligen los auditores, puede avanzar por la lista de sus otros trabajos, tal vez comenzando con aquellos que considera más importantes en la gestión de su clase.

Prepare una simple carta de oferta de trabajo para cada estudiante. (Nuestra plantilla tiene espacios en blanco para el título del trabajo y el nombre del estudiante)

Finalmente, planifique una tarea en la que los estudiantes puedan trabajar tranquilamente en sus asientos. Mientras la clase funciona, puede entrenar a pequeños grupos de estudiantes en sus responsabilidades laborales.

Informe a los estudiantes que aquellos que han solicitado trabajos específicos en la claserecibirán cartas de oferta.

Entregar las cartas de oferta de trabajo. Cada estudiante que recibe uno debe firmar la carta y colocarla en su carpeta.

Luego, entrene a los estudiantes para sus trabajos. Ayude a toda la clase a comenzar la tarea que usted preparó, luego retire a los estudiantes individuales para que se capaciten de acuerdo con sus papeles. Para los Auditores y los Administradores de bonificaciones / multas, se encuentra una capacitación más detallada.

Nota: Después de revisar las solicitudes de licencia comercial, recomendamos reunirse con los estudiantes individualmente para discutir brevemente sus expectativas sobre cómo se llevarán a cabo los negocios en su clase. Puede hacerlo en cualquier momento conveniente en las próximas semanas.

Between the first Payday and the first Bill Day, we suggest you revisit the syllabus to discuss the advanced topics with your students.

• Assign Part Two of the syllabus as a reading assignment for students the night before.
• Prepare to discuss investing with the students.
• Show the insurance simulator (found on Your Economic System: Insurance) to the students.

Ask students to take out their copies of the syllabus.

Answer any questions and make sure that they understand the following key concepts about Bill Day.

• All students are required to pay two monthly bills:
• Rent, at $800 per desk.
• Electricity, which is $150 (unless adjusted by the Electrician to reflect energy conservation).
• Each student can open an investment account and contribute to it throughout the year:
• The student will select an asset mix of stocks and bonds upon opening the account. It is the student's responsibility to learn the differences between these asset classes by using Part Two of the syllabus.
• Investments must be made in $100 increments.
• Accounts can be opened and contributions made only on Bill Day.
• If applicable, explain the one-time bonus you will offer on the first Bill Day.
• Insurance policies are available for purchase:
• Students have three options: to buy homeowners or auto insurance for a month at a time, to buy a full-year policy, or to skip buying insurance altogether that month.
• Policies are available only on Bill Day.
• The insurance simulator will be operated about four times a month to determine whether the class has suffered property damage, and if so, how much. When damage occurs, students who do not have insurance must deduct payment for repairs from their savings accounts. Students with insurance will not have to pay for repairs.

Remind the students to work hard to earn bonus money before the first Bill Day so they can participate in the auction or take advantage of some of the other advanced offerings.

Entre el primer Día de pago y el primer Día de facturas, le sugerimos que revise el plan de estudios para discutir los temas avanzados con sus estudiantes.

• Asignar la Parte Dos del plan de estudios como una tarea de lectura para los estudiantes la noche anterior.
• Prepárese para discutir el tema de inversiones con sus estudiantes.
• Mostrar el simulador de seguro (en Su Sistema Economía: Seguro) a los estudiantes.

Pida a los estudiantes que saquen sus copias del plan de estudios.

Responda cualquier pregunta y asegúrese de que comprenda los siguientes conceptos clave sobre Día de Facturas (el primero del mes).

• Los estudiantes deben pagar dos facturas mensuales:
• Alquiler por $800.
• Electricidad por $ 150 (a menos que el electricista lo ajuste para la conservación de energía).
• Cada estudiante puede abrir una cuenta de inversión y contribuir a ella durante todo el año:
• ⦁ El estudiante seleccionará una combinación de activos de acciones y bonos al abrir la cuenta. Es responsabilidad del estudiante aprender las diferencias entre estas clases de activos utilizando la Parte Dos del plan de estudios.
• Las inversiones se deben hacer en $100 incrementos.
• Se pueden abrir cuentas y hacer contribuciones solo en Día de factura.
• Si corresponde, explique los bonos por única vez que ofrecerá en el primer día de factura.
• Las pólizas de seguro están disponibles para la compra:
• Los estudiantes pueden elegir entre pagos mensuales y una política anual, o saltarse el seguro de compras por completo.
• Las políticas están disponibles solo en Día de factura.
• El simulador de seguros se operará aproximadamente cuatro veces al mes para determinar si la clase ha sufrido daños a la propiedad y, de ser así, cuánto. Cuando se produce un daño, los estudiantes que no tienen seguro deben deducir el pago de las reparaciones de sus cuentas de ahorro. Los estudiantes con seguro no tendrán que pagar por las reparaciones.

Recuérdeles a los estudiantes que deben trabajar arduamente para ganar dinero de bonificación antes del primer día de factura para que puedan aprovechar algunas de estas ofertas avanzadas.

Payday should take place around the 15th of each month. We recommend that, starting with the second Payday, you hold an auction after the students are paid so they can spend their hard-earned cash—and so they can instantly see the rewards of good budgeting. The auction serves as a powerful learning component. Students must be careful to budget adequately for the bills they will need to pay at the end of the month.

Note: On the first Payday, the students probably won't have worked long enough to earn their entire paychecks, but they should receive the full amount anyway because they will need to pay their bills soon.

Make sure the Auctioneers have gathered the items for sale and are prepared to put them up for bidding.

On the first Payday, you'll need to explain how the process works. The steps are below.

Note: On the final Payday of the year, be sure to let the students withdraw money from their investment accounts before the auction. This allows the students who saved and invested well throughout the year to reap the benefits by bidding vigorously for popular items.

After the auction ends, some students may decide they bid too much and no longer want the item they won. It is very important that you require them to purchase it anyway. The auction is a vital tool in teaching the lesson of buyer's remorse.

To make the payment, each student should:

After an auction, some students will feel overwhelmed because they got caught up in the action and spent most or all of their money. This can be a tremendous learning opportunity.

You could use some of the following questions to guide a discussion:

• What made you keep bidding even when the price was getting so high?
• How do you feel now about the item you bought? Was it worth it?
• What concerns do you have about the amount of money you spent?
• How will you go about rebuilding your savings?
• Will you be able to make rent the next time it is due?
• Will you change the way you bid at the next auction?

Recomendamos que el día de pago sea cerca del 15 de cada mes, y que realicen la primera subasta comenzando con el segundo día de pago. Es necesario que los estudiantes utilicen un presupuesto para planear para las cuentas que son debidas a finales del mes. Por eso, si pueden participar en la subasta, pueden experimentar los frutos de haber presupuestado bien.

Nota: Es probable que en el primer día de pago los estudiantes no hayan trabajado lo suficientemente para ganar el cheque completo. Sin embargo deben recibir el monto entero porque pronto necesitarán pagar las cuentas.

El subastador debe tener todas las cosas que se van a vender listas para la subasta.

En el primer día de pago les explica el siguiente proceso a los estudiantes.

Nota: En el día de pago final permite a los estudiantes que saquen dinero de sus cuentas de inversión antes de la subasta. Así los estudiantes que ahorraron e invirtieron bien durante el año pueden disfrutar los beneficios de su trabajo.

Es posible que algunos ganadores decidían que gastaron demasiado y ya no quieren la cosa que compraron. Es importante que les obligues a comprarlo. La subasta es un buen instrumento para enseñarles sobre el remordimiento del comprador.

Para hacer pago, cada estudiante debe:

Después de la subasta, es posible que algunos estudiantes se sientan abrumados porque gastaron todo, o la mayoría de su dinero. Esto puede ser una oportunidad para aprender.

Utiliza las preguntas siguientes para guiar el discurso:

• ¿Por qué continuaron a licitar aunque el precio fue tan alto?
• ¿Valió la pena comprar lo que compraste?
• ¿Tienes inquietudes sobre el monto que gastaste para comprarlo?
• ¿Cómo vas a reconstruir tus ahorros?
• ¿Vas a poder pagar el alquiler cuando se vence?
• ¿Vas a utilizar una estrategia diferente para la próxima subasta?

• A rental agreement and a bill payment log should already be in each student's folder.
• Have unpaid bill notices on hand in case anyone cannot pay his or her bills.
• Have deeds available in case someone is ready to purchase a desk.
• For the first Bill Day, prepare to explain the process to the class.
• If you are using the investment simulator, be prepared to use it and to explain its use in the class (see Your Economic System: Investing). A few items to do ahead of Bill Day are:
• Register your class in the simulator.
• Enter class and student names (or your Investment Banker can do this for you).
• Determine your expectations for how the class will use the Student Journal.

On the first Bill Day, explain to the students that paying bills is one of their most important financial responsibilities. It's so important that, unless they pay their bills, they won't be allowed to participate in the next auction on Payday.

On each subsequent Bill Day, typically around the beginning of each month, ask the students to raise their hands if they completed their monthly budget. Allow Auditors to quickly circulate the room, verify their budgets, and initial the $150 bonus on their bank logs. For more information about budgets, see Budget Day.

Whether the students completed a budget or not, emphasize the importance of planning and watching their spending so they'll always have the rent money ready when it's due.

Remind the students that they can escape rent payments altogether if they can save $2,400 to buy the deed to their desk. Strongly encourage them to do this.

Ask if anyone can purchase his or her desk that month. If a student can do so, celebrate him or her and make a show of handing over the deed.

A student who acquires the deed to a desk should write "paid in full" in his or her bank log each month after making the purchase.

Allow the Electrician to report on electricity usage and provide suggestions about how to reduce next month's bill.

Also, remind the students that they will need to pay taxes in April and should consider saving some money for this purpose. You can also encourage them to earn tax deductions by making charitable gifts. Suggest that they review the tax document you placed in their folders at the beginning of the year and keep track of their contributions throughout the year.

On the first Bill Day, show the class the investment simulator and explain how it will be used in the class. Answer any questions about Part Two of the syllabus. Once the class is comfortable with the concept, allow the Investment Banker to circulate the room and record deposits from the students interested in opening accounts, Make sure the Investment Banker enters this information on the class investment log and the students mark the withdrawals on their bank logs.

Consider offering a one-time bonus to students willing to open an account. For example, any student opening an account with at least $200 could receive $200 bonus money to add to the investment. To make it even more enticing, you could offer a one-time "employer match" bonus of up to $1,000. We recommend offering some type of incentive to encourage the students to participate in the investment simulator.

Once the Investment Banker has collected all of the deposits—including any bonuses you are offering—have him or her enter the information into the simulator.

On subsequent Bill Days, have the Investment Banker run the investment simulator, then discuss the new results with the students. How much time you spend on the returns is up to you. If time permits, you may wish to discuss some of the questions from the Student Journal (the Teacher's Guide offers tips). You could also consider offering bonus money or extra credit to students who are willing to research and explain the historical context of the returns. (Within the simulator, you can hover over a data point to see both the specific return and a bit of historical information about that particular year.)

Investment accounts in the classroom economy reach maturity near the end of the school year. Shortly before the last Auction Day, students can withdraw the money from their portfolios. They can spend their cash at the final auction.

Paying bills is a strong indicator that students are succeeding in the classroom economy program. If a student can't pay bills, it is important to get him or her back on track as soon as possible. The unpaid bill notice is a mechanism to keep you informed about students who fall behind so you can reach out to them. You can encourage these students to participate in more activities so they'll earn enough bonus money to catch up on bills and bid in the class auctions.

• La carpeta de cada estudiante debe incluir un contrato de alquiler, y un registro de pago de cuentas.
• Debes tener noticias de cuentas impagadas disponibles si algunos estudiantes no pueden pagar las cuentas.
• Debes tener títulos disponibles en caso de que alguien esté listo para comprar su escritorio.
• Para el primer Día de Alquiler, explícales el siguiente proceso a la clase.
• Si utilizarás el simulador de inversión, hay que prepararte para poder usarlo y explicar su uso a la clase (refiere a Your Economic System: Investing). En preparación, debes:
• Registrar tu clase con el simulador.
• Introducir la clase y los nombres de los estudiantes (el banquero de inversión puede hacer esto).
• Determinar cuáles son tus expectativas para el uso de la jornada.

En el primer Día de cuentas explícales a los estudiantes que pagar las cuentas es una de sus responsabilidades financieras más importantes. Si no se pagan, no se permitirá que participen en el la próxima subasta en el día de pago.

Cada día de cuentas que sigue, típicamente durante los primeros días del mes, pide que los estudiantes que han cumplido su presupuesto mensual levanten las manos. Los auditores pueden entonces confirmar los presupuestos y firmar sus registros bancarios con sus iniciales para indicar que merecen el bono de $150. Para más información sobre presupuestos, vea Día de Presupuestos.

Si los estudiantes cumplieron un presupuesto o no, hay que reforzar la importancia de planear y controlar los gastos para que siempre tengan suficientes fondos para pagar el alquiler cuando sea debido .

Recuérdales a los estudiantes que pueden evitar pagos de alquiler si pueden ahorrar $2,400 para comprar el título de sus escritorios. Anímalos fuertemente que hagan esto.

Pregúntales a los estudiantes si alguien puede comprar su escritorio. Si uno quiere hacerlo, celebra la transacción.

Estudiantes que han comprado los títulos de sus escritorios deben escribir “pagado en totalidad” en su registro bancario cada mes siguiente.

Permite que el electricista informe a la clase sobre el consumo eléctrico y sugiera métodos de reducir la cuenta del mes que viene.

También, hay que recordarles que tendrán que pagar los impuestos en abril, y deben considerar reservar dinero por esto motivo. Anímalos a hacer donaciones benéficas para recibir deducciones fiscales. Sugiere que revisen el documento de impuestos que tienen en sus carpetas, y que controlen sus donaciones benéficas durante el año.

En el primer Día de Cuentas, muéstrales a los estudiantes el simulador de inversión, y explícales cómo se utilizará en la clase. Contesta cualquier pregunta sobre parte dos del sílabo. Cuando los estudiantes entienden el concepto, el banquero de inversión anotará depósitos de los estudiantes que quieren abrir cuentas de inversión. Asegúrate que el banquero de inversión anote esta información en el registro de inversiones de la clase y que los estudiantes anoten los retiros en sus registros bancarios.

Puedes ofrecer un bono a los estudiantes que abren cuentas de inversión. Por ejemplo, un estudiante que abre una cuenta con por lo menos $200 recibirá un bono de $200. Para más incentivo, podrías ofrecer una “contribución de empleador” de hasta $1,000. Recomendamos que ofrezca algún incentivo para participar en el simulador de inversión.

Cuando el banquero de inversión ha acumulado todos los depósitos – incluyendo cualquier bono – él debe introducir toda la información en el simulador.

Cada siguiente Día de Cuentas, pide que el banquero de inversiones ejecute la simulación y discuta los resultados con la clase. Puedes gastar el tiempo que quieras en hacer esto. Puedes también discutir las preguntas de la jornada del estudiante (la guía para maestros ofrece sugerencias). También les puedes ofrecer bonos o crédito extra a los estudiantes que quieren investigar y explicar el contexto histórico de los rendimientos. (En el simulador, puedes pasar el puntero del ratón sobre un dato para ver información histórica sobre este año particular)

En la economía de la clase, cuentas de inversión maduran cerca del final del año escolar. Antes del último día de subasta, estudiantes pueden retirar dinero de sus portafolios y gastarlo en la subasta final.

Poder pagar las cuentas es una buena indicación del éxito de los estudiantes en el programa del Classroom Economy. Si alguien no puede pagar las cuentas, es importante que corrijan sus finanzas lo antes posible. Puedes informarte de los estudiantes que están retrasados en sus pagos con la noticia de cuentas impagadas. Anímalos a participar en más actividades para ganar más.

Students are required to pay annual income taxes on or around April 15. On this day, students complete their tax returns and determine if they owe additional money, have paid their taxes in full, or have earned a refund.

Throughout the year, students had the option of withholding (paying) taxes from their monthly paychecks. They also had the opportunity to earn tax credits by donating items to the auction or performing community service. Each action garners a $100 tax reduction.

Explain to students that federal income taxes are collected by the U.S. government to help pay for national programs such as the court system, the military, interstate highways, and all the hundreds of other services that Americans use. Similarly, in the classroom economy, taxes are collected to pay for students' salaries.

Es necesario que los estudiantes paguen impuestos sobre la renta en (o antes de) el 15 de abril. En este día estudiantes cumplen sus declaraciones de impuestos para determinar si deben algo, si merecen una devolución, o si han pagado los impuestos en totalidad.

Durante el año, estudiantes pueden retener (pagar) los impuestos de sus cheques mensuales. También tienen la oportunidad de ganar créditos ($100) por donar cosas para vender en la subasta o por hacer servicio comunitario.

Explícales a los estudiantes que el gobierno estadounidense utiliza los impuestos federales para financiar programas nacionales como el sistema de cortes, las fuerzas armadas, las carreteras interestatales, y muchos otros servicios que usa la gente estadounidense. En la economía de la clase, los impuestos financian los salarios de los estudiantes.

• A budget log should already be in each student's folder.
• For the first Budget Day, prepare to explain the process to the class.

On the first Budget Day, tell the students about the importance of keeping a budget—it can ensure that you have enough money to pay all your bills and, if you work it right, have enough left over to buy your desk, get insured, invest, partake in other benefits of the classroom economy, and even have some fun.

Budgeting is optional for the students, but it does have a concrete benefit for them in the classroom economy: Those who complete a monthly budget earn a bonus of $150.

After a full month of receiving salaries and paying bills, the students are now ready to begin budgeting.

Shortly after Bill Day, the students take out the budget log and record their actual expenses for the previous month. Each student compares the actual expenses with the estimated expenses listed at the start of that month. He or she then creates a new expense estimate for the coming month, making any adjustments necessary based on the new results.

Students who complete a budget must have it verified by their Auditor in order to receive the $150 bonus. The Auditor initials both the budget and the bonus entry in each student's bank log.

• La carpeta de cada estudiante debe incluir un registro de presupuestos.
• Explica el proceso que sigue antes del primer día de presupuestos.

En el primer día de presupuestos, explícales a los estudiantes la importancia de hacer un presupuesto. Con un presupuesto efectivo, un estudiante puede garantizar que tendrá suficientes fondos para pagar las cuentas, comprar el escritorio, policías de seguros, invertir, y divertirse.

Hacer un presupuesto no es mandatorio, pero los estudiantes que hacen un presupuesto mensual recibirán un bono de $150.

La clase estará lista para empezar hacer presupuestos después de un mes entero de recibir un salario y pagar cuentas.

Después del día de cuentas, estudiantes utilizarán el registro de presupuestos para anotar sus gastos actuales del mes anterior, con las estimaciones que hicieron en el principio del mes. Con este análisis harán estimaciones para el mes que viene.

Cuando un estudiante completa su presupuesto, y el auditor lo verifica, el estudiante recibirá un bono de $150. El auditor firma el presupuesto y el registro bancario con sus iniciales.

Understanding credit cards is an important part of financial literacy. This optional—but recommended—module teaches students about the advantages, risks, and responsibilities that come with owning a credit card. The project is flexible and can be adapted to suit the specific class.

• Customize and print a copy of the Credit Card Research Project handout for each student.
• Review the assignment details and be ready to answer questions.
• Decide on the following points about how you will offer this project to the class:
• Will the students work on the project individually, in groups, or either way depending on their preferences?
• Is the project optional or required?
• What will be the due date?
• What will you offer in bonus money for completing the project? Here is a suggestion for bonuses based on quality:
• Most creative presentation (up to $300).
• Best additional information beyond the eight topics (up to $300).
• Completeness of information (up to $200).
• Accuracy of information (up to $200).

• Give each student the Credit Card Research Project handout.
• Explain the procedural details you decided upon in the preparation phase.
• Discuss the components of the project. (The class should cover all topics, but if there are multiple groups, you might ask each group to cover only two topics.) Most notably, the students are to create 10- to 15-minute presentations that will do the following:
• Define credit cards.
• Explain how they are used.
• Identify the advantages of credit cards.
• Describe how a person acquires a credit card.
• Define interest rates and how they work with credit cards.
• Describe credit card fees.
• Review the risks associated with credit cards, including what happens when only the minimum amount is paid each month.
• Introduce credit scores and how credit cards influence these scores.
• Include any additional information that students think is important. For example, they might:
• List best practices for using credit cards and common ways they are misused.
• Explore the differences between a debit card and a credit card.

• Select which topics are to be presented and help get the first student or team get started. Evaluate the presentations as they are given and make comments when appropriate (see the suggestions below).
• If there is time afterward, have the students discuss such questions as:
• What new information have they learned about the risks of owning a credit card?
• How many students think they are ready to have a credit card?
• Why do they think they are ready, and why not?
• Collect materials from all of the groups.
• Award bonus money based on your evaluation of the presentations and materials.

As you listen to the presentations, be sure to look for the following points:

• Plastic cards that allow you to buy goods or services on loan from a bank or store.

• To purchase items in stores.
• For online purchases.
• To get points toward "rewards" such as discounted airline fares.
• For cash advances.
• For checks that can be written against the credit card account.

• The lender puts a ceiling on the amount you can borrow. The ceilings vary widely and can be raised if you are a good payer.
• Payments are due monthly against the total balance (unpaid balance from previous month + interest on unpaid balance + new purchases).

• Allow you to avoid carrying a lot of cash.
• Let you borrow money to pay for items that you currently cannot afford.

• What do you have to prove to the lender?
• How does the lender check on your information?

• Each time the bill is not paid in full, an interest charge is added to the balance. Over time the bill can grow to become very large, especially if new purchases are added.
• When you buy an item on credit, you are actually paying more than the price tag unless you pay the full bill each month. Even then you are likely paying a yearly fee for the credit card.
• Interest rates on credit cards range dramatically. Also, many credit cards offer "teaser" rates, which are low rates that last only for 6 or 12 months. Sometimes people don't notice when the teaser rates expire and their interest charges jump.
• Cards can be lost or stolen, leading in the worst case to identity theft.
• If you cannot pay your monthly bill, your credit rating may be damaged.

• Very generally, no interest is charged on a purchase until the next billing cycle begins. This "grace period" means that, if you pay your full balance each month, you will not be charged any interest. However, exceptions exist.
• If you don't pay your full balance, the interest is added to what you owe. If you keep paying only a minimum amount each month, over time the interest charges will make your balance grow even if you don't use the card at all.
• The Credit Card Act of 2009 requires that "teaser" rates stay in effect at least 6 months.

• How do you learn what your card's fee is?
• No-fee "teasers"—does a fee kick in later?

• What is a credit score?
• How do credit cards affect credit scores positively and negatively?

• Students may wish to create a simulation showing how interest rates and fees cause an unpaid balance to swell in comparison with the total cost for the same purchases if the bill is paid off monthly.
• List best practices for using a credit card, compared to common pitfalls.
• Explain the cost to a business that accepts credit cards.
• Transaction fees.
• Why would a business set a minimum purchase requirement for accepting credit cards?
• Why do some businesses refuse to accept credit cards, and why do some accept only certain types of cards?
• Discuss whether it is necessary to have multiple credit cards.

Entender tarjetas de crédito es una parte importante de conocimiento financiero. Esta parte del programa es opcional, pero recomendamos que la utilices para enseñarle a la clase sobre las ventajas, riesgos, y responsabilidades de tener una tarjeta de crédito. El proyecto es flexible y se puede ser adaptado a tu clase.

• Imprime copias personalizadas del folleto de proyecto de investigación de tarjetas de crédito para cada estudiante.
• Revisa los detalles del proyecto para poder contestar preguntas de la clase.
• Con respecto a cómo planificarás el proyecto, hay que decidir lo siguiente:
• ¿Trabajarán los estudiantes individualmente, juntos, o dependiente en sus preferencias?
• ¿Será opcional u obligado?
• ¿Cuándo se vencerá?
• ¿Ofrecerás algun bono por cumplir el proyecto? Podrías ofrecer bonos de las siguientes cantidades:
• Presentación más creativa (hasta $300).
• Mejor información además de los temas básicos (hasta $300).
• Rigor de investigación (hasta $200).
• Precisión de información (hasta $200).

• Distribuye el folleto del Proyecto de investigación de tarjetas de crédito a la clase.
• Explica las decisiones que has hecho sobre los detalles procesales (ve las preguntas de arriba) en la fase de preparación.
• Discute el proyecto con la clase (debes de incluir cada tema, pero si quieres puedes pedir que la clase se divida en grupos y que cada grupo investigue solo dos temas). Los estudiantes tendrán que crear presentaciones de 10 a 15 minutos sobre los siguientes temas:
• Definir tarjetas de crédito.
• Explicar cómo se usan.
• Explicar las ventajas de las tarjetas de crédito.
• Describir cómo uno adquiere una tarjeta de crédito.
• Definir las tasas de interés y cómo se aplican a las tarjetas de crédito.
• Describir los cargos de tarjetas de crédito.
• Explicar los riesgos del uso de tarjetas de crédito, incluyendo qué pasa cuando solamente se paga el saldo mínimo cada mes.
• Introducir las calificaciones de crédito y cómo son influidas por el uso de tarjetas de crédito.
• Presentar cualquier otro tema que sea importantes según los estudiantes. Por ejemplo:
• Una lista de prácticas recomendadas y los errores comunes del uso de tarjetas de crédito.
• Diferencias entre una tarjetas de débito y crédito.

• Determina cuales temas tendrán que ser presentados, y ayúdale al primer estudiante o grupo a empezar. Mientras están presentando sus temas, evalúa su trabajo, dando comentario si es necesario (ve las sugerencias abajo).
• Después de concluir la presentación, si hay suficiente tiempo, guía un discurso con la clase sobre lo siguiente:
• ¿Qué información nueva han aprendido sobre los riesgos del uso de tarjetas de crédito?
• ¿Quién en la clase cree que esté listo para usar una tarjeta de crédito?
• ¿Por qué? o ¿por qué no?
• La clase entrega sus materiales al maestro.
• Da bonificaciones según tus evaluaciones de las presentaciones y materiales.

Durante las presentaciones, asegura que los estudiantes averigüen lo siguiente:

• Tarjetas plásticas con que se puede comprar bienes y servicios en préstamo de un banco o una tienda.

• Para comprar cosas en tiendas.
• Para comprar cosas por internet.
• Para recibir puntos para “premios”, como billetes de avión descontados.
• Para adelantados en efectivo.
• Para cheques que se puede girar sobre su cuenta.

• El prestador limite la cantidad que puedes tomar. Los límites varían mucho, pero pueden ser elevados si pagas tu balance a tiempo.
• Hay que hacer pagos mensualmente para reducir el balance total (balance no pagado del mes anterior + interés del balance no pagado + compras nuevas).

• Con tarjetas de crédito no hay que llevar tanto en efectivo.
• Puedes utilizar dinero prestado para comprar cosas cuando no te lo puedes permitir.

• ¿Qué tienes que probar al prestador?
• ¿Cómo verifica tus datos el prestador?

• Cuando el balance no se paga en totalidad, se aumenta con intereses. A lo largo de tiempo, el balance puede crecer mucho, especialmente si haces nuevas compras.
• Con intereses y cargos anuales, si no pagas el balance en totalidad cada mes pagarás más que el precio original.
• Tasas de interés pueden variar mucho. También, muchas tarjetas (“teaser”) ofrecen tasas que son muy bajas durante los primeros 6 o 12 meses, pero que suben después de este período. Mucha gente no se da cuenta cuando esto ocurre.
• Tarjetas de crédito pueden ser robados o perdidos, lo cual puede causar robo de identidad.
• No pagar la cuenta mensual puede bajar la calificación crediticia.

• Típicamente, no se carga interés por una compra hasta el próximo período de la cuenta. Por eso, si pagas el balance completo cada mes nunca te cargan intereses (con algunas excepciones.
• Si no pagas el balance completo se añade los intereses al saldo que debes. Si solamente pagas el mínimo cada mes, a lo largo de tiempo el balance puede crecer aunque no has comprado ninguna otra cosa.
• El Credit Card Act of 2009 requiere que tasas “teaser” no expiren en por lo menos 6 meses.

• ¿Cómo puedes saber el recargo de tu tarjeta de crédito?
• ¿Tienes un recargo “teaser”? O sea, ¿hay recargos que se aplicarán en el futuro?

• ¿Qué es una calificación crediticia?
• ¿Cómo influyen las tarjetas las calificaciones, positivamente y negativamente?

• Estudiantes pueden crear una simulación que compara los efectos que tienen las tasas de interés y los recargos en el balance de una tarjeta de crédito con el costo total de las mismas compras si se paga la cuenta en totalidad mensualmente.
• Compara las mejores prácticas para el uso de tarjetas de crédito con errores comunes.
• Explica los costos que tienen que pagar los negocias que aceptan tarjetas de crédito.
• Comisiones por transacción.
• ¿Por qué tendría un negocio una compra mínima para aceptar pago con tarjetas de crédito?
• ¿Por qué hay algunos negocios que no aceptan pago con tarjetas y otros que solamente aceptan ciertos tipos de tarjetas?
• Pregúntale a la clase si es necesario tener más de una tarjeta de crédito.

Midway through the year, perhaps after the winter break, introduce the students to the concept of inflation by raising some of the costs in the classroom economy. Inflation Day is a one-time event that will affect the students' rent and bill payments for the remainder of the year. You should also raise their salaries, but by an amount slightly lower than the overall cost increase for rent and bills.

• Depending on your students' math skills, you can make inflation a flat amount (e.g., $50) or a percentage of all costs (e.g., 3%). Some suggestions:
• Increase salary by $75 per month.
• Increase rent by $100 per month.
• Increase bills by $25 per cycle.
• To prepare for your classroom discussion, consider the talking points listed below.

Explain the concept of inflation using these talking points:

• Inflation is a general, continuous increase in the prices of goods and services.
• Inflation reduces the "purchasing power" of money because, with prices higher, you need more dollars to buy the same things. In other words, each dollar buys less than it used to.
• This means you can't afford as much as you did before, unless your income rises just as much as the inflation rate.

Some specific causes of rising prices:

• The costs of production increase, so suppliers have to raise the prices of the items they sell.
• The cost of raw materials increases because of higher demand, supply disruptions, or other causes.
• Labor costs rise: Maybe people will not work at a certain job unless they are paid more.
• Supply and demand: If a lot of people want something, such as gold or even a particular brand of sneaker, they may bid up the price.

Inform the students that inflation has hit the clasroom economy, so their monthly rent has increased and their bills will be higher from now on.

Encourage them to use resources to learn more about inflation and how to follow and interpret the Consumer Price Index.

A mediados del año, tal vez después de las vacaciones de invierno, presente a los estudiantes el concepto de inflación aumentando algunos de los costos en la economía del aula. El día de la inflación es un evento único que afectará el alquiler de los estudiantes y los pagos de facturas durante el resto del año. También debe aumentar sus salarios, pero en una cantidad ligeramente inferior al aumento general de los costos de alquiler y facturas.

• Dependiendo de las habilidades matemáticas de sus estudiantes, puede hacer que la inflación sea una cantidad fija (por ejemplo, $ 50) o un porcentaje de todos los costos (p. ej., 3%). Algunas sugerencias:
• Aumentar el salario en $ 75 por mes.
• Aumentar el alquiler en $ 100 por mes.
• Aumenta las facturas por $ 25 por ciclo.
• Para prepararse para la discusión de su clase, considere los puntos de conversación que se enumeran a continuación.

Explique el concepto de inflación usando estos puntos de discusión:

• La inflación es un aumento general y continuo de los precios de los bienes y servicios.
• La inflación reduce el "poder adquisitivo" del dinero porque, con precios más altos, necesita más dólares para comprar las mismas cosas. En otras palabras, cada dólar compra menos de lo que solía.
• Esto significa que no puede pagar tanto como antes, a menos que sus ingresos aumenten tanto como la tasa de inflación.

Algunas causas específicas del aumento de los precios:

• Los costos de producción aumentan, por lo que los proveedores deben aumentar los precios de los artículos que venden.
• El costo de las materias primas aumenta debido a una mayor demanda, interrupciones en el suministro u otras causas.
• Aumentan los costos laborales: quizás las personas no trabajen en un cierto trabajo a menos que se les pague más.
• Oferta y demanda: si mucha gente quiere algo, como oro o incluso una marca de zapatillas en particular, pueden aumentar el precio.

Informe a los estudiantes que la inflación ha afectado a la economía de clase, por lo que su alquiler mensual ha aumentado y sus facturas serán más altas a partir de ahora.

Aliéntelos a usar recursos para aprender más sobre la inflación y cómo seguir e interpretar el índice de precios al consumidor.

Plan a time near the end of the year for students to reflect on what they have learned in the program and for you to tie everything together.

It is also a time to celebrate the students' successes and reward them for their hard work.

We recommend you give each student a certificate for participating in the program. The certificate will reinforce their achievement and could be a talking point for them in a future college application or job interview.

Feel free to use our certificate template.

Allow students to pool their classroom money and purchase a class reward, such as:

• Holding a class party.
• Watching a movie in class.
• Holding a class outdoors.

In addition to rewarding the students, the year-end wrap-up is an excellent opportunity for students to discuss what they have learned from their experiences. Conducting a debriefing session is a great way to accomplish that goal—and also helps reinforce what they have learned.

Here are some questions you can ask to guide the discussion:

• What did you learn from the classroom economy this year?
• Why do you think those lessons were important?
• What would you do differently if you could?
• What was your favorite part of the classroom economy?

Before the final Auction Day, allow the students to make a withdrawal from their investment accounts. You can also take this opportunity to offer a class reward to celebrate any investment successes your students have had.

However, you should point out that because the investment simulator randomly selects years, it is possible that some students experienced extraordinary gains throughout the year while others experienced losses. To illustrate the effect extreme market conditions can have on an investment, consider the following options:

• Compare the students' actual results to historical averages.
• Rerun an entire simulation (or several) in front of the class, by advancing the timeline.

A finales del año, planea una conclusión del programa para que los estudiantes puedan reflexionar sobre lo que aprendieron.

Ésta es una oportunidad de celebrar los éxitos de los estudiantes y de premiarlos por su trabajo.

Recomendamos que le des un certificado a cada estudiante por participar en el programa. Esto reforzará sus logros, y podrían mencionarlo en el futuro en aplicaciones para la universidad o trabajos.

No dudes en utilizar nuestro modelo de certificado.

Puedes permitir que los estudiantes agreguen su dinero para comprar un premio para la clase, por ejemplo:

• Una fiesta.
• Día de cine.
• Dar clase afuera.

Además de premiar los estudiantes, el debate de seguimiento es una buena oportunidad para discutir sobre sus experiencias y reforzará lo que aprendieron durante el año.

Puedes preguntarles lo siguiente para guiar la discusión:

• ¿Qué aprendiste sobre el dinero este año?
• ¿Qué harás de manera diferente el año que viene? (por ejemplo, ¿qué puedes hacer para ahorrar a nivel supremo?)
• ¿Por qué crees que es importante aprender sobre la economía?
• ¿Cuál fue la parte del classroom economy que te gustó más?

Antes del último día de subasta, permite que los estudiantes saquen dinero de sus cuentas de inversión. También puedes celebrar los éxitos de inversión que tuvieron.

Sin embargo, debes mencionar que el simulador de inversiones es aleatorio y por eso es posible que algunos estudiantes tuvieran ganancias extraordinarios mientas otros tuvieron pérdidas. Para ilustrar como condiciones extremas del mercado pueden afectar a inversiones, considera las siguientes opciones:

• Compara las ganancias/perdidas de los estudiantes con medias históricas.
• Repite simulaciones con la clase, para avanzar el calendario.