No Damage: Pay $0.
One time Yearly payment of: $1,200
or monthly payments of: $200
No Damage Pay $0.
One time Yearly payment of: $1,200
or monthly payments of: $200
The classroom economy program is an effective and enjoyable way to teach your students fundamental financial literacy concepts without altering your curriculum. Implementing the program is an easy three-step process:
As they perform their tasks, the students will be helping you manage the classroom and, in the process, learning valuable skills—such as responsibility, the value of saving, and delayed gratification—that they will carry with them throughout life.
The beauty of the program is that you don't need to teach these lessons; rather, your students will experience them and learn for themselves.
Through My Classroom Economy, students learn valuable life skills in an experiential way.
Specifically, they are able to:
At these grade levels, students learn more advanced financial concepts. In addition to earning a salary and paying bills, students are also encouraged to keep a more detailed budget to help manage the costs of purchasing insurance and investing in a simulated retirement account.
La economía de la clase es un programa efectivo y divertido que les enseña a sus estudiantes los componentes fundamentales para aprender finanzas sin alterar su currículo. Implementar el programa es un proceso sencillo que se hace en tres pasos:
A medida que realizan sus tareas, los estudiantes lo ayudarán a administrar la clase y en el proceso, aprenderán habilidades valiosas, como la responsabilidad, el valor del ahorro y la gratificación retrasada, que llevarán consigo durante toda la vida.
La belleza del programa es que usted no necesita enseñar estas lecciones; más bien, sus estudiantes tienen estas experiencias y aprenderán por sí mismos.
A través de My Classroom Economy, los estudiantes aprenden valiosas habilidades para la vida de una manera experiencial.
Los estudiantes son capas de:
En estos niveles de grado, los estudiantes aprenden conceptos financieros más avanzados. Además de ganar un salario y pagar facturas, los estudiantes también son alentados a mantener un presupuesto más detallado para ayudar a manejar los costos de compra de seguros e invertir en una cuenta de jubilación simulada.
My Classroom Economy is designed to help students learn financial literacy from an early age. This page will help you to connect common financial literacy standards with the experience of the classroom economy.
Our program addresses many of the standards included in the Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy's National Standards in K-12 Personal Finance Education.
Standard | My Classroom Economy |
---|---|
Financial responsibility and decision-making Take responsibility for personal financial decisions. | Students are part of a microeconomy in which all of their decisions, such as whether or not to buy insurance, invest their money, or even pay their bills, affect their life in the economy. |
Make financial decisions by systematically considering alternatives and consequences. | Students use their bank logs and budget logs to analyze their income and expenses and to set financial goals. They experience a loss of purchasing power on Inflation Day and must decide how their budgets are affected. They also owe taxes on their income throughout the year and must file a tax return on Tax Day. |
Income and careers Explore career options. | Students have the opportunity to start a business within the classroom economy. Before doing so, they must submit an application and business plan for approval. |
Identify sources of personal income. | Students can earn income from their jobs, from bonuses, from investments, and from a business enterprise if they start one. |
Describe factors affecting take-home pay. | Students can have taxes withheld from their pay throughout the year. They experience a loss of purchasing power on Inflation Day. |
Planning and money management Develop a plan for spending and saving. | Students use bank logs and budget logs to track their income and expenses and to meet their financial goals. Through probing questions, the teacher illustrates how financial decisions can contribute to wealth-building throughout the year. Two examples: Students discover the benefits of purchasing instead of renting their desks and of contributing to a long-term investment portfolio. |
Develop a system for keeping and using financial records. | Students must keep track of their bank logs and other important documents throughout the year. The importance of maintaining good records is underscored by regular auditing. |
Apply consumer skills to purchase decisions. | Students learn that if they save up to buy their desks, they will escape rent and have more money in the long term. Class auctions offer the possibility of overpaying for items or not having enough money to purchase items that are needed or desired. Students experience a loss of purchasing power on Inflation Day. |
Consider charitable giving. | Students are encouraged to demonstrate charitable giving (both in time and classroom money) in order to receive tax credits. |
Credit and debit Identify the costs and benefits of various types of credit. | Students can learn about this important topic in the credit card assignment. They specifically research the cost of borrowing and other potential pitfalls. |
Explain the purpose of a credit record and identify borrowers' credit report rights. | Students can learn about the importance of a good credit record in the credit card assignment. They research credit scores and the importance of having a good record in order to obtain a card. |
Describe ways to avoid or correct credit problems. | Students can research the nature of credit records in the credit card assignment. |
Risk management and insurance Identify common types of risks and basic risk management methods. | Students experience property risk and the benefit of purchasing insurance through the insurance simulator. |
Explain the purpose and importance of property and liability insurance protection. | Students experience property damage and the potential financial consequences through the insurance simulator. |
Saving and investing Discuss how saving contributes to financial well-being. | Students learn that if they save, they will be able to buy their desks and have more money. They also can use their savings to acquire more wealth through the investment simulator. |
Explain how investing builds wealth and helps meet financial goals. | Students can amass wealth through the investment simulator and can see how their earnings are affected by the factors listed. They are encouraged to build on their experience with the simulator by using teacher-provided websites to answer probing questions. |
Evaluate Investment alternatives. | Students gain a basic understanding of risk and return by choosing an asset allocation and comparing results. They answer probing questions about diversification as they experience the results of their investment portfolio decisions. |
My Classroon Economy está diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender sobre los conceptos financieros desde una edad temprana. Esta página tiene la intención de ayudarle a conectar los conceptos financieros con los estándares de la economía de la clase.
Nuestro programa menciona muchos de los estándares incluidos en el Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy's National Standards in K-12 Personal Finance Education.
Estándar | My Classroom Economy |
---|---|
Responsabilidad financiera y toma de decisiones Asumir la responsabilidad de las decisiones financieras personales. | Los estudiantes son parte de una microeconomía en la que todas sus decisiones, tales como si comprar o no un seguro, invertir su dinero, o incluso pagar sus facturas, afectan su vida en la economía. |
Tomar decisiones financieras considerando otras alternativas y las consecuencias. | Los estudiantes usan sus registros bancarios y registros presupuestarios para analizar sus ingresos y gastos y establecer metas financieras. Experimentan una pérdida de poder adquisitivo en el día de la inflación y deben decidir cómo se ven afectados sus presupuestos. También deben impuestos sobre sus ingresos durante todo el año y deben presentar una declaración de impuestos en el día del impuesto. |
Ingresos y profesiones Explorar las opciones de diferentes carreras. | Los estudiantes tienen la oportunidad de iniciar un negocio dentro de la economía de la clase. Antes de hacerlo, deben presentar una aplicación y un plan de negocios para su aprobación. |
Identificar las fuentes de ingresos personales. | Los estudiantes pueden ganar ingresos de sus empleos, de bonos, de inversiones, y de una empresa comercial si comienzan una. |
Describir los factores que afectan el salario neto. | Los estudiantes pueden tener los impuestos retenidos de su pago a traves del año. Ellos experimentan una pérdida de poder adquisitivo en el día de la inflación. |
Planificación y administración de dinero Desarrollar un plan para gastar y ahorrar. | Los estudiantes usan registros bancarios y registros presupuestarios para rastrear sus ingresos y gastos y para cumplir con sus metas financieras. A través de varias preguntas, el profesor ilustra cómo las decisiones financieras pueden contribuir a la creación de riqueza durante todo el año. Dos ejemplos: los estudiantes descubren los beneficios de comprar en lugar de alquilar sus escritorios y de contribuir a una cartera de inversión a largo plazo. |
Desarrollar un sistema para mantener y usar registros financieros. | Los estudiantes deben mantener buen record de sus registros bancarios y de otros documentos importantes a lo largo de todo el año. La importancia de mantener buenos registros se aplica por medio de auditorías periódicas. |
Aplicar las habilidades del consumidor a las decisiones de compra. | Los estudiantes aprenden que si ahorran para la compra sus escritorios, evitarán el alquiler y tendrán más dinero a largo plazo. Las subastas de la clase ofrecen la posibilidad de pagar demasiado por artículos o no tener bastante dinero para comprar artículos que son necesarios o deseados. Los estudiantes experimentan una pérdida del poder adquisitivo durante el Día de Inflación. |
Considere donar a una caridad. | Se anima que los estudiantes demuestren las donaciones caritativas (tanto con su tiempo como con en el dinero de la economía de la clase) para recibir créditos de impuestos. |
Crédito y débito Identificar los costos y beneficios de varios tipos de crédito. | Los estudiantes pueden aprender sobre este tema tan importante en asignación de tarjetas de crédito. Ellos específicamente investigan el costo de realizar préstamos y otros peligros potenciales. |
Explicar el objetivo de un registro de créditos e identificar los derechos del informe de crédito de los prestatarios. | Identifique los derechos de reporte de crédito de los prestatarios. Los estudiantes pueden aprender sobre la Importancia de tener un buen historial crediticio en la asignación de tarjetas de crédito. Ellos Investigan acerca del crédito y la importancia de tener buen crédito para poder obtener una tarjeta de crédito. |
Describir maneras de evitar o corregir problemas de crédito. | Los estudiantes pueden investigar la naturaleza de los registros de crédito en la asignación de tarjeta de crédito. |
Administración de riesgo y seguros Identifique riesgos comunes y métodos básicos para la administración de riesgo. | Los estudiantes tienen experiencia con el riesgo de propiedad y el beneficio de comprar seguro a través del simulador de seguros. |
Explicar el propósito y la importancia de la propiedad y la responsabilidad de la protección de un seguro. | Los estudiantes tienen experiencia con daños a la propiedad y las posibles consecuencias financieras a través del simulador de seguros. |
Como ahorrar e invertir Discuta como el ahorro contribuye al bienestar financiero. | Los estudiantes aprenden que si ahorran, podrán comprar sus escritorios y tener más dinero. También pueden utilizar sus ahorros para adquirir más riqueza a través del simulador de inversiones. |
Explicar cómo la invertir genera riqueza y ayuda a cumplir los objetivos financieros. | Los estudiantes pueden acumular riqueza a través del simulador de inversiones y pueden ver cómo sus ganancias se ven afectadas por los factores enumerados. Se les alienta a aprovechar su experiencia con el simulador utilizando sitios web proporcionados por el profesor para responder preguntas. |
Evaluar inversiones alternativas. | Los estudiantes obtienen una comprensión básica del riesgo y regresan eligiendo una asignación de activos y comparando los resultados. Responden preguntas sobre la diversificación a medida que experimentan los resultados de sus decisiones de la cartera de inversiones. |
Begin planning your classroom economy before the school year starts.
Allow 2 to 3 hours to choose jobs, bonuses, and fines, and an additional 2 to 3 hours to prepare all of the materials.
Introductory activitiesOn or near the first day of school, briefly introduce your students to the classroom economy program and provide them with your customized syllabus. Instruct the students to read the syllabus as homework, and follow up with a question-and-answer session within the next few days.
Collect job applications from students interested in holding a classroom job (in addition to their job of being an exemplary student). Approximately 1 week later, assign jobs to students and provide short training sessions.
A few weeks later, review the advanced topics section of the syllabus and remind the students to be prepared to buy insurance and/or open an investment account on the next Bill Day, if they choose to do so.
Allot a portion of 3 or 4 class periods to complete these activities. Keep in mind, this time does not all need to be taken from your curriculum schedule, because it can replace some of the time you would otherwise spend explaining your class rules and establishing procedures.
Ongoing activitiesEvery month students earn paychecks and bonus money. They also pay fines, rent for their desks, and electricity bills; purchase prizes at auctions; and have the opportunity to invest expendable income, purchase insurance policies, and make tax withholding payments—all with classroom economy currency. Although students may need more time and guidance at the beginning of the school year, they typically will become more efficient at banking as the year progresses. To avoid interfering with the curriculum, we encourage you to have students perform classroom economy tasks during transition periods, such as at the beginning and end of the class period. You might also allow students to work on classroom economy activities if they finish curriculum materials early.
Tax DayOnce a year, around April 15—the tax filing deadline for their parents—the students file an income tax return based on their earnings and any taxes they've paid throughout the year. Students may need to pay additional taxes at this time, or they may receive a refund check. Encourage students to earn tax credits throughout the year through charitable giving.
Year-end wrap-upBring the classroom economy program to an end by encouraging a group discussion and giving students a chance to reflect. Distribute certificates to highlight student successes, and provide opportunities for classroom celebrations.
The year-end wrap-up is also a good time to reflect on the results of the investment simulator. By analyzing and comparing their results, the students can learn valuable lessons about investing.
Allow approximately 1 class period for the year-end wrap-up.
Comience a planificar la economía de su clase antes que comience el año escolar.
Permita 2 a 3 horas para elegir trabajos, bonos y multas, y 2 a 3 horas adicionales para preparar todos los materiales.
Actividades InicialesEn el primer día de la escuela, brevemente presénteles a sus estudiantes el programa de My Classroon Economy y provéales el programa de estudio personalizado. Instruya a los estudiantes a leer el programa de estudios como la tarea y después usted puede continuar con una sesión de preguntas y respuestas dentro de los próximos días.
Colecte solicitudes de empleo de los estudiantes interesados en la posicion de un trabajo de la clase (además de su trabajo principal de ser un Estudiante Ejemplar). Aproximadamente 1 semana más tarde, asigne los empleos a estudiantes y proporcione sesiones cortas de entrenamiento.
Una semanas más tarde, revise la sección de temas avanzados del programa y recuérdele a los estudiantes que estén preparados para comprar los seguros y/o abrir una cuenta de inversiones el próximo día de factura, si desean hacerlo.
Permita 3 a 4 periodos de clase para completar estas actividades. Tenga en cuenta que esta vez no necesita agregar más tiempo a su currículum porque puede reemplazar el tiempo que hubiera usado para explicar las reglas de su clase y los procedimientos de la clase.
Actividades en CursoCada mes, los estudiantes ganan salarios y bonos. También pagan multas, facturas de electricidad, y el alquiler de sus escritorios, y compran premios en la subastas con el dinero de My Classroon Economy. Cada mes, los estudiantes ganan salarios y bonos. También pagan multas, facturas de electricidad, y el alquiler de sus escritorios, y compran premios en la subastas con el dinero de My Classroon Economy. También tienen la oportunidad de invertir los ingresos excedentes y pueden comprar pólizas de seguros. Aunque los estudiantes pueden necesitar más tiempo y orientación al principio del año escolar, ellos suelen ser más eficientes en las transacciones bancarias a medida que avanza el año. Para evitar interferir con el currículo, animamos a los estudiantes a hacer sus operaciones bancarias durante los períodos de transición, como al comienzo y al final del periodo de la clase. También puede permitir que los estudiantes trabajen en las actividades de la economía de la clase si terminan los materiales del currículo temprano.
Dia de ImpuestosUna vez al año, alrededor del 15 de abril, esta es la fecha límite para la presentación de impuestos para sus padres, los estudiantes pagaran un impuesto sobre la renta basada en los impuestos que han pagado durante el año. Los estudiantes pueden necesitar pagar impuestos adicionales en este momento, o pueden recibir un cheque de reembolso. Anime a los estudiantes a ganar créditos fiscales durante todo el año a través de donaciones caritativas.
Actividades del Fin de AñoTermine el programa de My Classroom Economy con una discusión y una oportunidad para reflexionar. Distribuya los certificados para resaltar los éxitos de los estudiantes.
El cierre de fin de año también es un buen momento para reflexionar sobre los resultados del simulador de inversiones. Al analizar y comparar sus resultados, los estudiantes pueden aprender valiosas lecciones sobre cómo invertir.
Permita aproximadamente 1 periodo para las actividades del fin de año.
To start the classroom economy program, you'll need to select:
Your selections for bonuses and fines can be drawn from the lists we've provided or based on your own classroom rules. As an option, you may choose to involve your students in creating the bonus and fine lists.
Once the lists are ready, use them to create a customized syllabus to distribute during the first few days of the program.
Para comenzar el programa de la economía de la clase, deberá seleccionar:
Sus elecciones para los bonos y las multas pueden ser extraídas de las listas que hemos proporcionado o basadas en sus propias reglas de clase. Como opción, usted puede optar por involucrar a sus estudiantes en la creación de las listas de los bonos y las multas.
Una vez que las listas estén listas, utilícelos para crear un programa de estudios personalizado para distribuirlo durante los primeros días del programa.
Everyone in the class has the job of being an Exemplary Student. But to earn enough classroom economy money to meet all expenses and participate in the auction, students will need to earn bonuses or hold additional classroom jobs.
Certain jobs are crucial to the program, because otherwise too much work would fall on your shoulders. Other jobs are completely optional and are up to you and the students.
The four core jobs we recommend you include are: Auditor, Bonus/Fine Administrator, Auctioneer, and Electrician.
If you are including insurance, investments, and loans in your classroom economy, we recommend that you also hire at least one Investment Banker, Insurance Agent, and Loan Officer.
Each job needs an appropriate salary. The highest pay should go to the position with the most responsibility. In general, the more jobs you offer and the more students who have jobs, the better it is for the classroom economy.
This list shows suggested duties and monthly pay for some of the more common jobs.
Todos en la clase tienen el trabajo de ser un "estudiante ejemplar". Pero para ganar suficiente dinero en la economía de la clase para cubrir todos los gastos y participar en la subasta, los estudiantes tendrán que ganar bonos o tener empleos adicionales en la clase.
Algunos trabajos son cruciales para el programa, porque de otra manera demasiado trabajo caería sobre sus hombros. Otros trabajos son completamente opcionales y depende de usted y de los estudiantes.
Los cuatro empleos principales que le recomendamos que incluyan son: Auditor, Administrador de Bonos y Multas, Subastador y Electricista.
Si usted está incluyendo seguros, inversiones y préstamos en su economía de la clase, le recomendamos que también contrate al menos un banquero de inversiones, un agente de seguros y un oficial de préstamos.
Cada trabajo necesita un salario adecuado. El pago más alto debe ir a la posición con más responsabilidad. En general, entre más trabajos ofrezca y entre más estudiantes tengan trabajo sera mejor para la economía de la clase.
Esta lista muestra los deberes sugeridos y el pago mensual de algunos de los trabajos más comunes.
Jobs | Job description | Monthly salary |
---|---|---|
Exemplary StudentEveryone in the class | Arrive in class on time with all needed materials. Complete all classroom and homework assignments as instructed and deliver the work when it is due. (Note: Students who don't meet these requirements are still paid their salaries but are subject to classroom economy fines.) | $750 |
Attendance Monitor1 per class | Lead the line as students walk through the hallway. | |
Line Caboose1 per class | Take daily attendance and record absences. Report absences to the teacher. Provide students with makeup materials when they return to class. A student must have a strong attendance record to be considered for this job. | $700 |
Auctioneer3–5 per class | Poll the class to determine appropriate auction items. Identify ways to obtain the items. Plan and facilitate fund-raising events to sponsor the auction. Manage the auction. | $750 |
Auditor1 for every 5 students | Analyze the bank logs of 4 to 6 students to ensure accuracy and compare with classroom investment and insurance logs. Verify transactions by witnessing them and initialing students' bank logs. Requires a recommendation. | $800 |
Loan Officer1–2 per class | Allow students to acquire loans for a set amount. Hand out loan slips and calculate interest. Keep a record of all loans. Work with the Banker to deposit money from the students' accounts. | $750 |
Bonus/Fine Administrator1–2 per class | Record student bonuses and fines on the bonus/fine log and keep bonus/fine slips in order for ease of auditing. Mark slips as "processed" and store them in the class folder after they are recorded. Requires a recommendation. | $750 |
Clerk2–3 per class | Hand out papers and other materials to students. Collect homework and other items from students when asked. Organize the class supply shelves and keep them neat. | $700 |
Economist1 per class | Monitor spending patterns during the class auction. Report to the teacher and other students about the buying trends observed and how they compare with previous auctions. | $650 |
Electrician1–2 per class | Monitor electricity usage in the classroom. Determine the daily charge and report the monthly total. Present creative ideas on how to conserve energy and reduce the monthly bill. | $750 |
Insurance Agent1–2 per class | Sell insurance policies to students at their request. Keep a detailed log of who purchased insurance each month, and record the damages that uninsured students must pay. Be able to provide an up-to-date log to the Auditors when required. | $750 |
Investment Banker1–2 per class | Collect investments from students. Keep a detailed log of all investments, and inform students when their investments mature. Be able to provide the log to the Auditors when required. | $750 |
Messenger1–2 per class | Deliver written or spoken messages to people throughout the building. Answer the class phone. | $650 |
Recyclist2–3 per class | Monitor the recycling bins and trash cans for appropriate deposits. Increase the school's awareness of the importance of recycling by creating signs and flyers. | $750 |
TutorAs needed | Provide one-on-one or small-group tutoring in subjects identified by the teacher. Applicants must be high performers in the subject for which they want to tutor. | $700 |
Visual Display Artist2–3 per class | Determine what type of information is presented on the class bulletin boards. Ensure that the bulletin boards are updated with relevant information. Decorate the boards for class events, holidays, and other special occasions. | $750 |
Webmaster1 per class | Maintain and update the class' or teacher's webpage. Respond to relevant inquiries. Post new information as directed by the teacher. | $700 |
Trabajo | Descripción del Trabajo | Salario Mensual |
Estudiante EjemplarTodos en la clase | Llega a la clase a tiempo con todos los materiales necesarios. Completa todas las tareas como sea instruido y entrega los trabajos cuando sea debido. (Nota: Los estudiantes que no cumplan estos requisitos se les siguen pagando sus sueldos, pero están sujetos a las multas de la economía de la clase) | $750 |
Línea Caboose1 por clase | Dirige la línea mientras los estudiantes caminan por el pasillo. | |
Monitor de ausencias1 por clase | TakTiene que mantener lista diaria y registrar las ausencias. Le tocaría informar las ausencias al maestro. También le tocaría darles a los estudiantes los materiales para ponerse al día con las clases que perdieron. El estudiante debe tener un buen record para ser considerado para este trabajo. | $700 |
Subastador3–5 por clase | Averigüe con la clase que artículos les gustarían tener en la subasta. Identifique alguna manera de obtener esos artículos. Planee y facilite eventos para recoger fondos para patrocinar la subasta. Encárguese de la subasta. | $750 |
Auditor1 por cada 5 estudiantes | Analice los registros bancarios de 4 a 6 estudiantes para garantizar su exactitud y comparar con las inversiones de la clase y registros de seguros. Verifique las transacciones siendo testigo de ellos y firme los registros bancarios de los estudiantes. Requiere una recomendación. | $800 |
Oficial de Prestamos1–2 por clase | Permite que los estudiantes adquieran préstamos por un monto fijo. Entregue los comprobantes de préstamo y calcule el interés. Mantenga un registro de todos los préstamos. Trabaje con el banquero para depositar el dinero de las cuentas bancarias de los estudiantes. | $750 |
Administrador de Bonos y Multas1–2 por clase | Registre los bonos y las multas de los estudiantes en el registro oficial de bonos y multas. También guarde los tiquetes/recibos de las multas y los bonos para facilitar la auditoria. Marque los tiquetes y los recibos como “procesados” y guárdelos en la carpeta de la clase después de que se hayan registrado. Requiere una recomendación. | $750 |
Asistente administrativo2–3 por clase | Entrega papeles y materiales a los estudiantes. Recoge los papeles o las tareas de los estudiantes cuando se le pide. También tienen que organizar los materiales de la clase y mantenerlos limpios. | $700 |
Economista1 por clase | Monitorea los hábitos y tendencias del gasto durante la subasta de clases. Informa al profesor y a otros estudiantes sobre las tendencias de compra para la subasta y cómo se comparan con las subastas anteriores. | $650 |
Electricista1–2 por clase | Supervisa el uso de electricidad en la clase. Determina el uso diario e informa el total mensual. Creativamente presenta ideas sobre cómo ahorrar energía y reducir la factura mensual. | $750 |
Agente de Seguros1–2 por clase | Venden pólizas de seguro a los estudiantes a petición de ellos. Mantiene un registro detallado de quién compró el seguro cada mes, y anota los daños que los estudiantes no asegurados deben pagar. Tiene que ser capaz de proporcionar un registro actualizado a los auditores cuando sea necesario. | $750 |
Banquero de inversiones1–2 por clase | Reclama las inversiones de los estudiantes. Mantiene un registro detallado de todas las inversiones, e informa a los estudiantes cuando sus inversiones hayan madurado. Tiene que ser capaz de proporcionar el registro para los auditores cuando sea necesario. | $750 |
Mensajero1–2 por clase | Entrega los mensajes escritos o hablados a las personas en todo el edificio. Contesta el teléfono de la clase. | $650 |
Reciclador2–3 por clase | Supervisa los contenedores de reciclaje y basura para asegurarse que los depósitos estén en los contenedores apropiados. Le le muestra al colegio la importancia de reciclar creando folletos. | $750 |
TutorSegún sea necesario | Proporciona tutorías uno a uno o en grupos pequeños en temas identificados por el maestro. Los tutores deben entender y poder explicar el tema para que sean elegidos. | $700 |
Artista de presentaciones visuales2–3 por clase | Determina qué tipo de información se presenta en los tableros de anuncios de la clase. Se asegura de que los tableros de anuncios de clase se actualicen con información pertinente. Adorna los tableros para los acontecimientos de la clase, los días de fiesta, y otras ocasiones especiales. | $750 |
Administrador del sitio de web1 por clase | Mantiene y actualiza la página Web de la clase/profesor. Responde las preguntas importantes. | $700 |
The obligation to pay bills is central to the classroom economy. Here are the key concepts:
La obligación de pagar las facturas es fundamental para la economía de la clase. Aquí están los conceptos claves:
Recommended | Amount |
---|---|
Monthly rent | $800 |
One-time desk purchase price | $2,400 |
Monthly electricity bill (before energy savings discount) | $150 |
Recomendado | Cantidad |
Alquiler mensual | $800 |
Precio de compra de un escritorio | $2,400 |
Factura mensual de electricidad (antes de descuentos por el ahorro de energía) | $150 |
Electricity bills
The $150 monthly electricity bill can be reduced through environmentally friendly actions.
To keep track of electricity usage, we encourage you to hire an Electrician as one of your classroom jobs so that he or she can motivate the students to conserve energy and reduce the bill. Allow the Electrician to present ideas about how to reduce usage and thus reduce the cost by $1 for each initiative (for example, turning out unneeded lights, reducing the number of bulbs in some fixtures, and turning off computers when not in use). The Electrician keeps a classroom energy log of the daily electricity usage—from $0 to a maximum of $5.
By monitoring electricity usage in the classroom, you establish a framework for fruitful discussions about conservation and the environment.
Failure to pay bills
We recommend that students who miss a rent payment or an electricity bill be excluded from that month's auction. You may choose to have them forfeit other privileges, but please remember that the program is designed to help students learn financial responsibility—it is not to punish them.
When students miss payments, it's important to get them back on track as soon as possible. You can take a missed payment as an opportunity for a discussion about making responsible choices, and then encourage the student to earn bonuses so that he or she can catch up on bills and get in on the Auction Day fun.
Successful saving
Students who make their payments and manage to save additional money can reap rewards:
To support your students in successful financial planning, encourage them to keep a monthly budget. For more information, view Budget Day.
Facturas de electricidad
La factura de electricidad mensual de $150 se puede reducir a través de acciones amigables con el medio ambiente.
Para el proceso del uso diario, le recomendamos que contrate a un electricista como uno de sus puestos de trabajo en la clase para que él o ella puedan motivar a los estudiantes a conservar la energía y reducir la factura. Permita que el electricista presente ideas sobre cómo reducir el consumo y por lo tanto reducir el costo de $ 1 por cada iniciativa (por ejemplo, apagando las luces innecesarias, reduciendo el número de bombillos en algunos accesorios, apagando los computadores cuando no estén en uso). El electricista debe mantener un registro del uso de energía del ahorro diario de la electricidad entre $0 a $5.
Poder mantener un registro del uso diario de la electricidad proporciona un marco para las discusiones sobre la conservación de energía y el medio ambiente.
Falta de pago de facturas
Recomendamos que los estudiantes que falten un pago de factura o una factura de electricidad sean excluidos de la subasta de ese mes. Pueden elegir excluirlos de otros privilegios, pero recuerde que el programa está diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender la responsabilidad financiera, no para castigarlos.
Cuando los estudiantes falten los pagos de los préstamos, es importante ponerlos al día lo más pronto posible. Puede tomar la falta de los pagos como oportunidades para discutir acerca de diferentes opciones, y luego alentar a los estudiantes a ganar bonos para ayudarlos ponerse al día con los pagos del préstamo y participar en la diversión del Día de la Subasta.
Éxito en ahorrar
Los estudiantes que hacen sus pagos y logran ahorrar dinero adicional pueden adquirir recompensas:
Para apoyar a sus alumnos en una planificación financiera exitosa, anímelos a mantener un presupuesto mensual. Para más información, vea Día de Presupuestar.
In addition to the salaries students earn from their jobs, they can earn bonus money by performing well academically and participating in extracurricular activities. Students need to earn bonuses to pay bills, save for the auction, and invest or purchase insurance, as detailed in the syllabus. In addition, bonuses can be useful incentives for your own class goals.
The following bonuses should be included if possible, but you are encouraged to add any other activities you may have offered your students. The bonus amounts listed are simply suggestions.
Además de los salarios que obtienen los estudiantes atreves de sus trabajos, ellos también pueden ganar dinero de bonos obteniendo buenos resultados académicos y participando en actividades extracurriculares. Los estudiantes deben ganar bonos para pagar facturas, ahorrar para la subasta e invertir o comprar un seguro, como se detalla en el programa de estudios. Además, los bonos pueden ser incentivos útiles para sus propios objetivos de clase.
Los siguientes bonos deben incluirse, si es posible. Los montos para los bonos son una sugerencia.
Actividad | Cantidad de Bono |
---|---|
Sacar 100% en un examen pequeño o prueba | $50 |
Sacar 100% en un examen grande | $200 |
Completar un presupuesto mensual | $150 |
Sacar 90% a 99% en cualquier tarea | $100 |
Completar una tarea opcional sobre conceptos financieros | $100 |
Recibir un reconocimiento de otro maestro | $200 |
Inscribirse a una actividad extracurricular | $100 |
Bonuses are administered by using our bonus/fine slips.
Los bonos están administrados al utilizar nuestros recibos/tiquetes para los bonos y las multas.
Fines are a way of ensuring that every student is earning his or her Exemplary Student paycheck. It is important to position fines as a way of helping students understand costs and consequences— not as a means of punishment.
The list of fines should be short and direct, matching your classroom priorities. Our list is an example.
Las multas son una manera de asegurar que cada estudiante está ganando su cheque de pago por el trabajo de ser un "estudiante ejemplar". Los estudiantes que no cumplen con los requisitos les siguen pagando sus salarios, pero están sujetos a las multas de la economía de la clase. Es importante que entiendan que las multas son una manera de ayudar a los estudiantes a entender los costos y las consecuencias de sus acciones no son un medio de castigo.
La lista de multas debe ser breve y directa, que coincida con las prioridades de su clase. Nuestra lista es un ejemplo.
Rule | Ticket amount |
---|---|
Dishonesty | $500 |
Rudeness | $100 |
Not bringing materials to class | $100 |
Missing work | $50 |
Off-task behavior, such as talking after lecture | $50 |
Tardiness | $50 |
Regla | Costo por la multa |
Deshonestidad | $500 |
Grosería | $100 |
No estar listo para la clase | $100 |
Faltar tareas | $50 |
Comportamiento no apropiado (ejemplo: hablar durante una presentación | $50 |
Impuntualidad | $50 |
Fines are delivered at the time of the infraction to help students understand their wrongdoing. Use our bonus/fine slips to make the process easy.
Las multas se entregan en el momento de la infracción para ayudar a los estudiantes a entender sus errores. Utilice nuestros recibos/tiquetes de bonos y multas para facilitar el proceso.
Loans are available to students through the Loan Officer. Interest for these loans will be front-end loaded. Therefore, there will be no accruing interest. If a student receives a loan for $100 with 20% interest, he or she will have to pay back $120 over a term. Here are the key concepts:
Los préstamos están disponibles para los estudiantes a través del Oficial de Préstamos. El interés de estos préstamos se cargará al principio. Por lo tanto, no habrá interés acumulado. Si un estudiante recibe un préstamo por $100 con 20% de interés, tendrá que devolver $120 durante un plazo. Aquí están los conceptos claves:
Students are required to pay annual income taxes, which are equal to one month's salary for each job that they hold. Every student automatically holds the job of Exemplary Student, which pays a salary of $750 a month. Therefore, the minimum each student must pay in income taxes annually is $750. Students who hold an additional job will have to pay income tax on that salary as well—teaching them a rudimentary version of tax brackets.
Students have the option of withholding (paying) taxes from their monthly paychecks or paying the entire lump sum on Tax Day (on or around April 15). Because students can also earn tax deductions for charitable giving or donating items to the auction, some of them may even receive a tax refund on Tax Day.
Students are encouraged to keep track of their tax deductions and charitable giving on the Classroom Tax Record and Form, which will also serve as their filing paper on Tax Day.
Se requiere que los estudiantes paguen impuestos anuales de ingreso, que son iguales a un salario de un mes por cada trabajo que ellos tienen. Cada estudiante tiene automáticamente el trabajo de ser un "estudiante ejemplar", el cual paga un salario de $750 al mes. Por lo tanto, el mínimo que cada estudiante debe pagar en impuestos sobre la renta anualmente es de $750. Los estudiantes que tienen un trabajo adicional tendrán que pagar impuesto sobre la renta de ese salario también- esto les enseñara una versión rudimentaria de las categorías de impuestos.
Los estudiantes tienen la opción de retener (pagar) impuestos de sus cheques mensuales o pagar toda la suma entera en el día de los impuestos (que es el o alrededor del 15 de abril). Debido a que los estudiantes también pueden obtener deducciones de impuestos por donaciones caritativas o por donar artículos a la subasta, algunos de ellos pueden incluso recibir un reembolso de impuestos en el día de impuestos.
Los estudiantes son animados a tener un registro de sus deducciones de impuestos y donaciones caritativas en el registro oficial de impuestos , de la clase, que también servirá como el documento para el día de Impuestos.
Giving students the opportunity to invest their money is an advanced topic in the classroom economy. We highly recommend that you include this option in your classroom if possible. It can serve as a springboard for many important discussions including the time value of money, connections to historic events, and risks versus rewards.
Students can open a simulated investment account through the Investment Banker. The Banker then manages the students' accounts through our investment simulator—a program designed to apply historical returns from randomly selected years.
Using the investment simulatorTo integrate the simulator into your classroom, you must first create an account to manage your students' investment portfolios. Launch the Investment Simulator to get started. You'll need to create a user name and password and enter your class list. Later, either you or the Investment Banker will enter the asset mix each student chooses for himself or herself, and the simulator will generate data and charts showing returns.
On or before the first Bill Day, discuss some key concepts of investing with your students. You'll find a primer in the Investment Simulator Teacher's Guide. The Investment Simulator Student Journal is a tool to help your students reflect upon what they're learning about investing throughout the year. The Teacher's Guide also provides suggestions for classroom discussions you can base upon the journal entries.
Investment SimulatorHow the investing process worksBeginning on the first Bill Day, each student can open an account by selecting an asset mix of stocks and bonds and investing an initial amount in that mix. Information about the historical ranges of returns for each of these mixes is included in the syllabus.
The portfolio options included in the simulator are:
To keep the investing process simple, we suggest that you set these parameters:
You might consider offering a special incentive to open an account on the first Bill Day. For example, any student opening an account with at least $200 could receive $200 bonus money to add to the investment. To make it even more enticing, you could offer a one-time "employer match" bonus of up to $1,000.
Starting with the second Bill Day, the Investment Banker will "advance" the timeline of the simulation, and the students' investments will begin to grow or decline. The simulator randomly selects four years between 1926 and 2011 and applies the historical returns of the broad stock and bond markets in those years to the students' accounts. The results are displayed by the simulator at the student level and at the classroom level. The students review what happened to their accounts and answer questions in their journals or have a class discussion. They then have the opportunity to contribute more money to their accounts for the next month.
On each succeeding Bill Day, the same process takes place with four more randomly selected years of historical returns and another opportunity to contribute to the account.
In many school districts, the calendar comfortably allows for the students to experience eight Bill Days during a school year. Thus the simulation will yield 32 years of returns. This timespan will enable you to engage your students in robust discussions of such concepts as compounding and planning for long-term financial goals.
Additionally, because the years are selected at random, some of the simulation results may be extreme, on either the positive or the negative side. To put such results in context, the students' portfolio graphs also show the average returns for their asset mix over the span of 1926 to 2011. That helps them understand that, although the returns on stocks and bonds can fluctuate dramatically from year to year, over longer spans returns historically have remained close to these averages.
Darles a los estudiantes la oportunidad de invertir su dinero es un tema avanzado en la economía de la clase. Recomendamos que incluya esta opción en su clase si es posible. Puede servir como una manera de tener discusiones importantes, incluido el valor del dinero y el tiempo, las conexiones con eventos históricos y los riesgos contra las recompensas.
Los estudiantes pueden abrir una cuenta de inversión simulada a través del banquero de inversión. El banquero entonces maneja las cuentas de los estudiantes a través de nuestro simulador de inversión — un programa diseñado para aplicar retornos históricos de años seleccionados.
Utilizando el Simulador de InversiónesPara integrar el simulador en su clase, primero debe crear una cuenta para administrar las carteras de inversión de sus estudiantes. Inicie el simulador de inversiones para comenzar. Tendrá que crear un nombre usuario y contraseña e ingresar su lista de clase. Más tarde, usted o el banquero de inversiones ingresarán en la combinación de activos que cada estudiante elija por sí mismo, y el simulador generará datos y gráficos que mostrarán las ganancias.
En o antes del día de la primera factura, discuta algunos conceptos clave de invertir con sus estudiantes. Usted encontrará Una Cartilla en la Guía del Profesordel simulador de la inversión. El Simulador de Inversiones Estudiantiles es una herramienta para ayudar a sus estudiantes a reflexionar sobre lo que están aprendiendo sobre la inversión durante todo el año. La guía del profesor también ofrece sugerencias para las discusiones en la clase que se puede basar en las entradas de la revista.
Simulador de InversionesComo funciona el proceso de invertirComenzando el primer día de la factura, cada estudiante puede abrir una cuenta seleccionando una mezcla de activos de acciones y bonos e invirtiendo una cantidad inicial en esa mezcla. En el programa se incluye información sobre los intervalos históricos de rendimiento de cada una de estas mezclas.
Las opciones de portafolios incluidos en el simulador son:
Para mantener el proceso de invertir simple, le sugerimos que configure estos parámetros:
Usted podría considerar ofrecer un incentivo especial para abrir una cuenta en el primer día de factura. Por ejemplo, cualquier estudiante que abra una cuenta con por lo menos $200 podría recibir $200 bonificaciones de dinero para agregar a la inversión. Para hacerlo aún más tentador, usted podría ofrecer un bono de "Company Match" de una sola vez de hasta $1,000.
Comenzando con el segundo día de facturas, el banquero de inversiones "avanzará" la línea de tiempo de la simulación, y las inversiones de los estudiantes comenzarán a crecer o disminuir. El simulador selecciona al azar cuatro años entre 1926 y 2011 y aplica los rendimientos históricos de los amplios mercados de acciones y bonos en esos años a las cuentas de los estudiantes. Los resultados son mostrados por el simulador a nivel del alumno y a nivel de la clase. Los estudiantes revisan lo que sucedió con sus cuentas y responden preguntas en sus diarios o tienen una discusión en clase. Luego tienen la oportunidad de aportar más dinero a sus cuentas para el próximo mes.
En cada día sucesivo del día de las facturas, se lleva a cabo el mismo proceso con cuatro años más de retornos históricos seleccionados al azar y otra oportunidad para contribuir a la cuenta.
En muchos distritos escolares, el calendario permite cómodamente que los estudiantes experimenten ocho Días de Cuenta durante un año escolar. Por lo tanto, la simulación arrojará 32 años de resultados. Este período de tiempo le permitirá involucrar a sus estudiantes en debates sólidos sobre conceptos tales como la composición y la planificación de metas financieras a largo plazo.
Además, debido a que los años se seleccionan al azar, algunos de los resultados de la simulación pueden ser extremos, ya sea en el lado positivo o negativo. Para poner estos resultados en contexto, los gráficos de cartera de los estudiantes también muestran los retornos promedio de su combinación de activos en el período de 1926 a 2011. Eso les ayuda a entender eso, aunque los rendimientos de las acciones y los bonos pueden fluctuar drasticamente de un año a otro, durante períodos más largos, los rendimientos históricamente se han mantenido cerca de estos promedios.
Two types of insurance are available: property insurance and auto insurance. You have the option of selecting which type of insurance you want to offer, or you can offer both.
Each type of insurance is structured in the same way.
Students who buy insurance are protected from the "damage" that could befall the class each week; uninsured students will need to pay for repairs.
Hay dos tipos de seguro disponibles: seguro de propiedad y seguro de automóvil. Tiene la opción de seleccionar qué tipo de seguro desea ofrecer, o puede ofrecer ambos.
Cada tipo de seguro está estructurado de la misma manera.
Cada tipo de seguro está estructurado de la misma manera. Los estudiantes que compran un seguro están protegidos del "daño" que podría sufrir la clase cada semana; los estudiantes no asegurados deberán pagar las reparaciones.
Students can buy insurance on Bill Day. They can pay for it in one of two ways:
Los estudiantes pueden comprar seguro en el día de las facturas. Pueden pagarlo de una de dos maneras:
Accidents are created (or avoided) by our insurance simulator, which uses random-number generation to determine the outcome. To best illustrate a reasonable trade-off between insurance costs and benefits, we recommend using the simulator 30 times during the school year (approximately once a week after the first month of school).
Para ilustrar una mejor compensación razonable entre gastos de seguros y ventajas, recomendamos usar el simulador 30 veces durante el año escolar (aproximadamente una vez por semana después del primer mes de la escuela).
How property damage is assessedCómo se evalúa el daño a la propiedadThe insurance simulator randomly selects a number between 1 and 10. The number determines whether there is damage to the desks and, if so, the degree of severity and cost of repair. Students who own insurance are covered for all expenses, but students without insurance will be billed for repairs and the following amounts will be deducted from their accounts:
El simulador de seguros al azar selecciona un número entre 1 y 10. El número determina si hay daño a los escritorios y, de ser así, el nivel de seriedad y el costo de la reparación. Los estudiantes que poseen el seguro son cubiertos para todos los gastos, pero los estudiantes sin el seguro se les pasara serán la factura por reparaciones y las cantidades siguientes serán descontadas de sus cuentas:
The insurance log helps the Insurance Agent keep a detailed record of the insurance sales and payments for the class. In the "Insurance purchases" section, the Agent lists every student's name, and then each month records whether he or she has purchased insurance. In the "Simulation records" section, the Agent records the results of each simulation. The Agent records both the type of damage that was displayed by the insurance simulator and the amount of money that must be paid for damages. The Auditors will receive a copy of these logs from which they will easily be able to determine which students owed repair payments each month.
El registro de seguros ayuda al agente de seguros mantener un registro detallado de las ventas de seguros y pagos de la clase. Para la porción de compras de seguros, el agente enumera el nombre de cada estudiante, y luego cada mes registra si él o ella ha comprado un seguro. En la sección registros de simulación, el agente registra los resultados de cada simulación. El agente registra tanto el tipo de daño que fue mostrado por el simulador de seguros y la cantidad de dinero que debe ser pagado por daños. Los auditores recibirán una copia de estos registros de los cuales podrán determinar fácilmente qué estudiantes deben pagar los pagos de reparación cada mes.
Additional informationInformacion adicionalInsurance company profits can be reduced to a simple equation: profit = premium payments minus incurred losses. Note that this is extremely simplified, in that it does not include the cost of underwriting expenses and investment income.
In the classroom economy, we do not record any payments to the insured students for property damage (these would be the "incurred losses" to an insurance company). We simply assume that these students don't have to pay out of pocket for the repairs.
Another big difference is that the classroom insurance scheme would not be profitable in reality. In a class of 20 students, the Insurance Agent can collect a maximum of $32,000 over the school year (if everyone paid the monthly fee of $200 x 8 months). On the other hand, the simulator assumes average damage of $2,100 per student, so the assumed payout totals $42,000—a loss of $10,000 for the insurer, if there were one.
In case a student asks about this math, you can explain that if a real insurance company experienced average claims this high, it would charge much higher fees. Price-setting in the insurance business is often called an "actuarial science." Simply put, the price of insurance coverage (called a premium) is determined by skilled underwriters who identify the risks and decide how much to charge for accepting those risks. In My Classroom Economy, we are keeping the fees low and the probability of damages higher, to better illustrate the cost and consequences of risk-taking.
¿Cómo ganan dinero las compañías de seguros?Las ganancias de las compañías de seguros se puede explicar con una formula simple: ganancias = pagos prima menos perdidas incurridas. Tenga en cuenta que esto esta extremadamente simplificado, en el sentido de que no incluye el costo de la suscripción de los gastos y los ingresos de las inversiones.
En la economía de la clase, no registramos ningún pago a los estudiantes asegurados por daños a la propiedad (estos serían las "pérdidas incurridas" a una compañía de seguros). Simplemente asumimos que estos estudiantes no tienen que pagar las reparaciones de sus propios bolsillos.
Otra diferencia grande es que con el régimen de los seguros de la economía de la clase no habría ganancias en el mundo real. En una clase de 20 estudiantes, el oficial de seguros puede coleccionar un máximo de $32,000 durante el año escolar (si cada uno pagara los honorarios mensuales de $200 x 8 meses). Por otra parte, el simulador asume el daño de $2,100 por estudiante, por tanto los totales de la liquidación asumidos $42,000 — una pérdida de $10,000 para el asegurador, si hubiera uno.
En caso de que un estudiante pregunte sobre esta matemática, puede explicarle que si una compañía de seguros real experimentara reclamos promedio tan altos, le cobraría tarifas mucho más altas. La fijación de precios en el negocio de los seguros a menudo se llama una "ciencia actuarial". En pocas palabras, el precio de la cobertura del seguro (llamado prima) lo determinan los suscriptores calificados que identifican los riesgos y deciden cuánto cobrar por aceptar esos riesgos. En My Classroom Economy, mantenemos las tarifas bajas y la probabilidad de posibles daños mayores, para ilustrar mejor el costo y las consecuencias de la tomar riesgos.
The first step in preparing your materials is to customize the syllabus to outline your own version of the program.
The next step is to gather supplies and compile materials for students. You can download the materials or order printed copies for free. Gathering and preparing materials will take approximately 2 to 3 hours.
SuppliesIn addition to the materials we provide, you may wish to purchase or gather the following items.
A shoe box to hold classroom bonus/fine slips after students record them in their logs. | 1 per class |
Portfolio folders with clasps where students can store their bank logs and other materials. | 1 per student |
Cash box or envelope to store excess cash. It is important to have an ample supply of cash on hand so you can distribute bonus money frequently. | 1 per student |
Items for students to purchase at the store, such as toys, baked goods, or gift certificates. | 3 to 7 per auction |
Put the following items into each student folder:
Item | Quantity |
---|---|
Syllabus | 1 |
Job application | 1 |
Rental agreement | 1 |
Bill payment log | 1 |
Bank log | 1 |
Loan slips | 2 |
Unpaid bill notice | 1 |
Business license application | 1 |
Tax form | 1 |
Budget log | 1 |
Designate a cash box where students can deposit their bonus/fine slips after updating their bank logs. We suggest using a shoe box with a slot cut in the top; this would be easy to use and would store the slips safely.
Visual displaysIn addition to the syllabus you give to each student, you may want to create additional visual displays for easy reference throughout the year. (If you have Visual Display Artist as one of your classroom jobs, the student or students holding this job can create these displays.)
Some suggestions include:
Item |
---|
Bulletin board |
Posters (e.g., bonuses, fines) |
Presentation |
For the activities throughout the year, you will need the following materials:
Item | Needed for |
---|---|
Job offer letters | Job assignment |
Business license application | Throughout the year |
Bank logs | Throughout the year |
Unpaid bill notice | Bill Day |
Deed to desk | Bill Day |
Tax form | Tax Day |
Auction record form | Auction |
Certificate | Year-end wrap-up |
Classroom jobs list | Job assignment and Payday |
El primer paso para preparar sus materiales es personalizar el plan de estudios para delinear su propia versión del programa.
El siguiente paso es reunir suministros y compilar materiales para los estudiantes Puede descargar los materiales u ordenar copias impresas gratis. Reunir y preparar materiales tomará aproximadamente de 2 a 3 horas.
Materiales de ClaseAdemás de los materiales que proporcionamos, es posible que desee comprar o reunir los siguientes artículos.
Cajón o caja de zapatos para guardar los bonos de la clase / multas finas después de que los estudiantes los anoten en sus registros. | 1 por clase |
Carpetas de portafolio con corchetes donde los estudiantes pueden archivar sus registros bancarios y otros materiales. | 1 por estudiante |
Cajón o caja o sobre de dinero para guardar dinero en exceso. Es importante tener una amplia de dinero en efectivo a mano para que pueda distribuir dinero de bonificación con frecuencia. | 1 por estudiante |
Artículos para que los estudiantes compren en subastas, como juguetes, dulces o certificados de regalo. | 3 to 7 por subasta |
Pon los siguientes artículos en cada carpeta de estudiantes:
Cree una caja de dinero donde los estudiantes puedan depositar sus bonos / multas después de que actualicen sus registros bancarios. Sugerimos utilizar una caja de zapatos con un corte de ranura en la parte superior; esto sería fácil de usar y almacenaría los recibos de manera segura.
VisualizacionesAdemás del plan de estudios que le da a cada estudiante, es posible que desee crear presentaciones visuales adicionales para facilitar la referencia durante todo el año. (Si tiene la artista de visualizaciones como uno de los trabajos de su clase, el estudiante o los estudiantes que tengan este trabajo pueden crear estas visuales)
Algunas sugerencias incluyen:
Artículo |
---|
Tablón de anuncios |
Pósteres (e.g. bonificaciones, multas) |
Presentación |
Para las actividades durante todo el año, necesitará los siguientes materiales:
Artículo | Propósito |
---|---|
Carta de oferta de trabajo | Asignación de trabajo |
Licencias comerciales | Durante todo el ano |
Registro bancario | Durante todo el ano |
Noticia de alquiler no renumerado | Día de Factura |
Escritura de escritorio | Día de Factura |
Formularios de Impuestos | Día de Impuestos |
La forma por el registro de subasta | La Subasta |
Certificados | Cierre del fin de año |
Lista de Trabajos | Día de Asignación de Trabajo y Entrenamiento |
Think ahead about items your students might like to purchase at the classroom auctions and involve the class Auctioneers early in the year. Encourage them to gather both tangible and intangible rewards.
Examples:
Tangible | Intangible |
---|---|
|
|
In the year-end wrap-up, you could allow your students to pool their classroom economy money and purchase a class reward, such as:
Piense con antelación acerca de los artículos que sus estudiantes gustarían comprar en las subastas de la clase y involucrar a los subastadores de clase a principios del año. Animarlos a reunir recompensas tangibles e intangibles.
Ejemplos:
Tangible | Intangible |
---|---|
|
|
En la recapitulación de fin de año escolar, puede permitir que sus estudiantes junten su dinero y compren una recompensa de clase, como por ejemplo:
Teachers may want to include some additional modules and conduct more detailed discussions about some classroom economy topics.
Real estate investmentsTaking property ownership a step further, allow students to purchase the deeds to other students' desks. In this situation, a student whose desk is purchased pays the rent to a landlord instead of the bank. We recommend you insist the rent remain at the bank's original price so that landlords can't force students out of their desks by driving the rent too high!
Disaster reliefRequire students to pay a fixed amount (e.g., $100) for disaster relief. This can be especially effective if you are studying disasters in science or social studies. For example, if you are studying hurricanes in science class, you can pretend there is a hurricane in your classroom and everyone must pay to fix the damage.
Emergency fundsHelp students prepare for their future by establishing an emergency fund. Assist the students in determining their monthly expenses, and then encourage them to build a nest egg that is greater than or equal to that amount. The overall purpose of this module is to teach students the importance of saving in a liquid investment such as a bank savings account, so they are prepared for unexpected situations that can occur in life. By building an emergency fund, students will be prepared to pay their bills, even if they do not receive bonus money or if they lose their job. Keep in mind, anytime students use their emergency fund, they will have to devise a plan to replenish it.
Es posible que los profesores deseen incluir algunos módulos adicionales y realizar discusiones más detalladas sobre algunos temas de economía de la clase.
Inversiones de bienes raicesLlevando la propiedad de la propiedad un paso más allá, permita a los estudiantes comprar las escrituras en los escritorios de otros estudiantes. En esta situación, un estudiante cuyo escritorio se compra ahora paga el alquiler a un propietario en lugar del banco. ¡Recomendamos que insista en que el alquiler se mantenga al precio original del banco para que los estudiantes no puedan obligar a los estudiantes a salir de sus escritorios aumentando demasiado el alquiler!
Alivio de desastresLos estudiantes tienen que pagar una cantidad fija (por ejemplo, $ 100) para alivio de desastres. Esto puede ser especialmente efectivo si está estudiando desastres en ciencias o estudios sociales. Por ejemplo, si está estudiando huracanes en la clase de ciencias, puede pretender que hay un huracán en su clase y que todos deben pagar para reparar el daño.
Fondos de emergenciasAyude a los estudiantes a prepararse para su futuro estableciendo un fondo de emergencia. Ayude a los estudiantes a determinar sus gastos mensuales y luego anímelos a construir una cantidad ahorros que sea mayor o igual a esa cantidad. El objetivo general de este módulo es enseñar a los estudiantes la importancia de ahorrar en una inversión líquida, como una cuenta de ahorro bancaria, para que estén preparados para las situaciones inesperadas que pueden ocurrir en la vida. Al construir un fondo de emergencia, los estudiantes estarán preparados para pagar sus facturas, incluso si no reciben dinero de bonificación o si pierden su trabajo. Tenga en mente que cada vez que los estudiantes usen su fondo de emergencia, deberán diseñar un plan para reponerlo.
On the first day of the program, you briefly explain the rules and expectations of the classroom economy as you would with any classroom management system. You then give the students a syllabus they can take home and read as homework.
Welcome the students and inform them that they'll be earning and spending money throughout the year. Let them know that they will each be paid, in classroom dollars, for holding the job of Exemplary Student and that they can apply for additional jobs to make even more money.
Hand out the folders you created and ask the students to take out the My Classroom Economy Syllabus. Assign them a due date (potentially within the next few days) for reading Part One of the syllabus.
If you like to include your students in creating class rules and policies, feel free to let them suggest additional bonus opportunities, fines, and auction items.
If you have enough time, you can combine the first and second days into one.
El primer día del programa, usted explica brevemente las reglas y expectativas de la economía de la clasecomo lo haría con cualquier sistema de gestión de la clase. A continuación, les proporciona a los estudiantes un plan de estudios que pueden llevar a casa y leer como tarea.
Dé la bienvenida a los estudiantes e infórmeles de que ganarán y gastarán dinero durante el año. Hágales saber que a cada uno se le pagará, en dólares de clase, por mantener el puesto de "Estudiante Ejemplar" y que puede solicitar trabajos adicionales o una licencia comercial para aumentar su potencial de ingresos.
Distribuya las carpetas que creó y solicite a los estudiantes que saquen el plan de estudios. Asignarles una fecha de vencimiento (potencialmente dentro de los próximos días) para leer la Parte Uno del plan de estudios.
Si desea incluir a sus estudiantes en la creación de reglas y políticas de la clase, puede permitirles sugerir oportunidades de bonificación adicionales, multas y artículos de la subasta.
Si tiene tiempo suficiente, puede combinar el primero y el segundo día en uno.
On the first day of the program, you explained the rules and expectations of the classroom economy and asked the students to read the classroom economy syllabus as a homework assignment. On day two, you go into a little more detail and answer any questions the students might have.
Review the syllabus and be ready to answer student questions.
Ask students to take the syllabus from their folders. Answer student questions and ensure they understand the following key concepts:
If you like to include your students in creating class rules and policies, feel free to let them suggest additional bonus opportunities, fines, and auction items.
The second day can be combined with the first day if you have time.
El primer día del programa, usted explicó las reglas y expectativas de la economía de la clase y le pidió a los estudiantes que leyeran el programa de economía de la clase como una tarea. El segundo día, entra un poco más de detalle y responde cualquier pregunta que los estudiantes puedan tener.
Revise el plan de estudios y esté listo para responder las preguntas de los estudiantes.
Pídales a los estudiantes que tomen el plan de estudios de sus carpetas. Contesta las preguntas de los estudiantes y asegúrese de que comprendan los siguientes conceptos importantes:
Si desea incluir a sus estudiantes en la creación de reglas y políticas de clase, no dude en dejarles sugerir oportunidades de bonificaciones adicionales, multas y artículos de subasta.
El segundo día se puede combinar con el primer día si tiene tiempo.
A critical component of the classroom economy is the combination of bonuses students can earn and fines they can incur for their actions. To maximize the effect of the system, it is best to reward or fine a student at the time of the action. To do so, simply hand a student a bonus/fine slip.
Depending on the nature of the action, you may want to fill out the bonus/fine slip yourself and hand it to the student discreetly. On the other hand, when a student does a good job, you may want to publicly praise him or her. For example, you might say something like, "Great job, Tina. I love how you helped Dave with that problem. Thanks for your help! Please fill out this slip for a $100 bonus for quietly helping another student."
The complete process of handing a student a bonus/fine slip is outlined below:
Bonus/fine proceduresNote: If you have entrepreneurs in your class who have obtained their own business licenses, you will need a way to manage student-to-student purchases. Here is our recommendation:
Un componente crítico de la economía de clase es la combinación de bonificaciones que los estudiantes pueden ganar y las multas en que pueden incurrir por sus acciones. Para maximizar el efecto del sistema, lo mejor es recompensar o multar a un estudiante en el momento de la acción. Para hacerlo, simplemente dele a un estudiante un recibo de bonificación / multa.
Dependiendo de la naturaleza de la acción, es posible que desee completar el comprobante de bonificación / multa usted mismo y entregárselo discretamente al estudiante. Por otro lado, cuando un estudiante hace un buen trabajo, es posible que desee elogiarlo públicamente. Por ejemplo, podría decir algo como: "Buen trabajo, Tina. Me encanta cómo ayudó a David con ese problema. Gracias por su ayuda. Llene este recibo con un bono de $ 100 por ayudar a otro estudiante discretamente".
El proceso completo de entrega a un estudiante de una bonificación/ multa se describe a continuación:
Procedimientos de bonificaciones/multasNota: si tiene empresarios en su clase que han obtenido sus propias licencias comerciales, necesitará una forma de administrar las compras de estudiante a estudiante. Aquí está nuestra recomendación:
Once you collect all the students' job applications, business license requests, and any needed recommendations, take a few days to plan the job assignments. It's best to make the assignments in class about a week after the students apply.
Because the Auditors hold so much responsibility, it is important to choose carefully among the applicants for those positions. Use the recommendations to help guide your decisions.
Once the Auditors are chosen, you can move down the list of your other jobs, perhaps starting with those you consider most important in your classroom management.
Prepare a simple job offer letter for each student. (Our template has blanks for the job title and the student's name.)
Finally, plan an assignment that students can work on quietly at their seats. While the class works, you can train small groups of students on their job responsibilities.
Inform the students that those who have applied for specific classroom jobs will be receiving offer letters.
Deliver the job offer letters. Each student who receives one should sign the letter and place it in his or her folder.
Next, train the students for their jobs. Help the entire class to begin the assignment you prepared, then pull individual students aside for training according to their roles. More detailed training is spelled out below for Auditors and Bonus/Fine Administrators.
Note: After you review the business license requests, we recommend meeting with the students individually to briefly discuss your expectations about how the businesses will be conducted in your classroom. You can do this at any convenient time over the next few weeks.
The Auditor's job is to carefully analyze a copy of a student's bank log and verify that every transaction was included and that all transactions are valid.
The list below shows the types of transactions that are listed on the bank log, and how the Auditor can verify the amounts are accurate. To help the Auditors, please give each a copy of the auditor checklist.
Salary: Every student receives $750 each month for being an Exemplary Student. Some students also have additional jobs, and will therefore have two salaries. The Auditor can verify who holds additional jobs on the classroom job list.
Rent: Every student must pay $800 each month for rent. If a student has purchased his or her desk, the Auditor can verify it by asking the student for the deed to desk.
Electricity: Every student must pay a monthly electricity bill. The amount withdrawn on each student's bank log must equal the total shown for that month on the classroom energy log.
Bonuses/Fines: The Auditor must verify that the dates and amounts of all bonuses and fines match the bonus/fine log. If there is a discrepancy, the Auditor can ask the Bonus/Fine Administrator to retrieve the actual bonus/fine slip from his or her files.
Auctions: The Auditor must verify that any purchased auction items, as indicated on the auction record form, are paid for on the bank log.
Investments: The Auditor verifies investments from a copy of the classroom investment log. Investments may show up as an expense (at time of purchase) or as income (at time of redemption).
Insurance: There are two different situations the Auditor must be aware of in terms of insurance: either the student purchased insurance, or he or she did not. In the case of purchased insurance, the Auditor must verify the student's name on the insurance log. If the student did not purchase insurance, then the Auditor must verify that the student paid the full damages that were owed that month by comparing his or her bank log with the amounts shown in the simulation records on the insurance log.
Student-to-student purchases: Students are allowed to run their own business as long as they submit an application and you approve it. All student-to-student transactions are completed side by side, with one student withdrawing the funds and the other student crediting them—a practice that must be done in front of an Auditor so the Auditor can approve the transaction by initialing both students' bank logs. Auditing these transactions will be straightforward because they have already been approved.
Loans:The Auditor must verify that any loan taken from the Loan Officer is paid for on the bank log.
If the Auditor finds an error on a student's bank log, he or she issues a bonus/fine slip to that student. The fine should be equal to the amount of the error minus an additional $50 as a penalty. In other words, if the student's bank log shows that he or she has $1,200, but the correct amount is really $1,100, then the Auditor has found a $100 error. The Auditor issues a fine for $150 ($100 error + $50 penalty). After filling out all the bonus/fine slips, the Auditor hands them to you. Use these as a progress indicator—if a student makes several errors on his or her bank log, you may need to provide some extra help.
We recommend this procedure: The Bonus/Fine Administrator goes to the cash box once per week and removes all of the bonus/fine slips. He or she then records the amount and date of each slip in the bonus/fine log. After all slips have been recorded in the log, the Administrator files the slips in a folder—sorted and marked by month. In case of a discrepancy on the bonus/fine log, the Bonus/Fine Administrator can retrieve the original document.
Una vez que reúna todas las solicitudes de trabajo de los estudiantes, las solicitudes de licencia comercial y cualquier recomendación necesaria, tómese unos días para planificar las asignaciones de trabajo. Lo mejor es hacer las tareas en clase aproximadamente una semana después de la presentación de los estudiantes.
Debido a que los auditores tienen tanta responsabilidad, es importante elegir cuidadosamente entre los solicitantes para esos puestos. Use las recomendaciones para ayudar a guiar sus decisiones.
Una vez que se eligen los auditores, puede avanzar por la lista de sus otros trabajos, tal vez comenzando con aquellos que considera más importantes en la gestión de su clase.
Prepare una simple carta de oferta de trabajo para cada estudiante. (Nuestra plantilla tiene espacios en blanco para el título del trabajo y el nombre del estudiante)
Finalmente, planifique una tarea en la que los estudiantes puedan trabajar tranquilamente en sus asientos. Mientras la clase funciona, puede entrenar a pequeños grupos de estudiantes en sus responsabilidades laborales.
Informe a los estudiantes que aquellos que han solicitado trabajos específicos en la claserecibirán cartas de oferta.
Entregar las cartas de oferta de trabajo. Cada estudiante que recibe uno debe firmar la carta y colocarla en su carpeta.
Luego, entrene a los estudiantes para sus trabajos. Ayude a toda la clase a comenzar la tarea que usted preparó, luego retire a los estudiantes individuales para que se capaciten de acuerdo con sus papeles. Para los Auditores y los Administradores de bonificaciones / multas, se encuentra una capacitación más detallada.
Nota: Después de revisar las solicitudes de licencia comercial, recomendamos reunirse con los estudiantes individualmente para discutir brevemente sus expectativas sobre cómo se llevarán a cabo los negocios en su clase. Puede hacerlo en cualquier momento conveniente en las próximas semanas.
El trabajo del Auditor es analizar cuidadosamente una copia del registro bancario del estudiante y verificar que cada transacción se haya incluido y que todas las transacciones sean válidas.
La siguiente lista muestra los tipos de transacciones que se enumeran en el registro bancario y cómo el Auditor puede verificar que los montos sean exactos. Para ayudar a los auditores, entregue a cada uno una copia de la lista de verificación del auditor.
Salario: cada estudiante recibe $750 por mes por ser un "Estudiante ejemplar". Algunos estudiantes también tienen trabajos adicionales y, por lo tanto, tendrán dos salarios. El Auditor puede verificar quién tiene trabajos adicionales en la lista de trabajos.
Alquiler: cada estudiante debe pagar $ 800 por mes en alquiler. Si un estudiante ha comprado su escritorio, el Auditor puede verificarlo pidiéndole al estudiante la escritura del escritorio.
Electricidad: cada estudiante debe pagar una factura mensual de electricidad. El monto retirado en el registro bancario de cada estudiante debe ser igual al total que se muestra para ese mes en el registro de energía de la clase.
Bonificaciones/multas: el Auditor debe verificar que las fechas y los montos de todos las bonificaciones y multas coincidan con el registro de bonificación / multa. Si hay una discrepancia, el Auditor puede solicitarle al Administrador de Bonificaciones/ Multas que recupere la bonificación / resbalón real de sus archivos.
Subastas: el Auditor debe verificar que los artículos de la subasta comprados, como se indica en el formulario de registro de la subasta, se paguen en el registro bancario.
Inversiones: el Auditor verifica las inversiones a partir de una copia del registro de inversiones de la clase. Las inversiones pueden aparecer como un gasto (en el momento de la compra) o como un ingreso (en el momento de la redención).
Seguro: hay dos situaciones diferentes que el Auditor debe conocer en términos de seguro: o el estudiante compró un seguro o no lo hizo. En el caso de un seguro comprado, el Auditor debe verificar el nombre del estudiante en el registro del seguro. Si el estudiante no compró un seguro, entonces el Auditor debe verificar que el estudiante pagó los daños totales que se debían ese mes al comparar su registro bancario con las cantidades que se muestran en los registros.
Compras de estudiante a estudiante: a los estudiantes se les permite tener su propio negocio siempre que presenten una solicitud y usted la aprueba. Todas las transacciones de estudiante a estudiante se completan una al lado de la otra, un estudiante retira los fondos y el otro estudiante los acredita, una práctica que debe realizarse frente a un auditor para que el auditor pueda aprobar la transacción iniciando el banco de ambos estudiantes registros Por lo tanto, auditar estas transacciones será sencillo porque ya han sido aprobadas.
Prestamos:El Auditor debe verificar que cualquier préstamo tomado del Oficial de préstamo se pague en el registro bancario.
Si el Auditor encuentra un error en el registro bancario del estudiante, él o ella le emitirá una bonificacion/ multa a ese estudiante. La multa debe ser igual al monto del error menos $ 50 adicionales como penalización. En otras palabras, si el registro bancario del estudiante muestra que tiene $ 1,200, pero el monto correcto es de $ 1,100, entonces el Auditor ha encontrado un error de $ 100. El auditor emite una multa de $ 150 ($ 100 de error + $ 50 de penalización). Después de completar todas las bonificaciones / multas, el Auditor se las entrega. Úselos como un indicador de progreso: si un estudiante comete varios errores en su registro bancario, es posible que deba proporcionar ayuda adicional.
Recomendamos este procedimiento: el Administrador de Bonificación/ Multa va a la caja de efectivo una vez por semana y elimina todas las bonificaciones / multas. Él o ella registra el monto y la fecha de cada deslizamiento en el registro de bonos / multa. Después de que se hayan registrado todos los resguardos en el registro, el Administrador archiva los formularios en una carpeta ordenada y marcada por mes. En caso de discrepancia en el registro de bonificaciones / multas, el administrador puede recuperar el documento original.
Between the first Payday and the first Bill Day, we suggest you revisit the syllabus to discuss the advanced topics with your students.
Ask students to take out their copies of the syllabus.
Answer any questions and make sure that they understand the following key concepts about Bill Day.
Remind the students to work hard to earn bonus money before the first Bill Day so they can participate in the auction or take advantage of some of the other advanced offerings.
Entre el primer Día de pago y el primer Día de facturas, le sugerimos que revise el plan de estudios para discutir los temas avanzados con sus estudiantes.
Pida a los estudiantes que saquen sus copias del plan de estudios.
Responda cualquier pregunta y asegúrese de que comprenda los siguientes conceptos clave sobre Día de Facturas (el primero del mes).
Recuérdeles a los estudiantes que deben trabajar arduamente para ganar dinero de bonificación antes del primer día de factura para que puedan aprovechar algunas de estas ofertas avanzadas.
Payday should take place around the 15th of each month. We recommend that, starting with the second Payday, you hold an auction after the students are paid so they can spend their hard-earned cash—and so they can instantly see the rewards of good budgeting. The auction serves as a powerful learning component. Students must be careful to budget adequately for the bills they will need to pay at the end of the month.
Note: On the first Payday, the students probably won't have worked long enough to earn their entire paychecks, but they should receive the full amount anyway because they will need to pay their bills soon.
Make sure the Auctioneers have gathered the items for sale and are prepared to put them up for bidding.
On the first Payday, you'll need to explain how the process works. The steps are below.
Note: On the final Payday of the year, be sure to let the students withdraw money from their investment accounts before the auction. This allows the students who saved and invested well throughout the year to reap the benefits by bidding vigorously for popular items.
Payday proceduresAfter the auction ends, some students may decide they bid too much and no longer want the item they won. It is very important that you require them to purchase it anyway. The auction is a vital tool in teaching the lesson of buyer's remorse.
To make the payment, each student should:
After an auction, some students will feel overwhelmed because they got caught up in the action and spent most or all of their money. This can be a tremendous learning opportunity.
You could use some of the following questions to guide a discussion:
Recomendamos que el día de pago sea cerca del 15 de cada mes, y que realicen la primera subasta comenzando con el segundo día de pago. Es necesario que los estudiantes utilicen un presupuesto para planear para las cuentas que son debidas a finales del mes. Por eso, si pueden participar en la subasta, pueden experimentar los frutos de haber presupuestado bien.
Nota: Es probable que en el primer día de pago los estudiantes no hayan trabajado lo suficientemente para ganar el cheque completo. Sin embargo deben recibir el monto entero porque pronto necesitarán pagar las cuentas.
El subastador debe tener todas las cosas que se van a vender listas para la subasta.
En el primer día de pago les explica el siguiente proceso a los estudiantes.
Nota: En el día de pago final permite a los estudiantes que saquen dinero de sus cuentas de inversión antes de la subasta. Así los estudiantes que ahorraron e invirtieron bien durante el año pueden disfrutar los beneficios de su trabajo.
Proceso del día de pagoEs posible que algunos ganadores decidían que gastaron demasiado y ya no quieren la cosa que compraron. Es importante que les obligues a comprarlo. La subasta es un buen instrumento para enseñarles sobre el remordimiento del comprador.
Para hacer pago, cada estudiante debe:
Después de la subasta, es posible que algunos estudiantes se sientan abrumados porque gastaron todo, o la mayoría de su dinero. Esto puede ser una oportunidad para aprender.
Utiliza las preguntas siguientes para guiar el discurso:
On the first Bill Day, explain to the students that paying bills is one of their most important financial responsibilities. It's so important that, unless they pay their bills, they won't be allowed to participate in the next auction on Payday.
On each subsequent Bill Day, typically around the beginning of each month, ask the students to raise their hands if they completed their monthly budget. Allow Auditors to quickly circulate the room, verify their budgets, and initial the $150 bonus on their bank logs. For more information about budgets, see Budget Day.
Whether the students completed a budget or not, emphasize the importance of planning and watching their spending so they'll always have the rent money ready when it's due.
Remind the students that they can escape rent payments altogether if they can save $2,400 to buy the deed to their desk. Strongly encourage them to do this.
Ask if anyone can purchase his or her desk that month. If a student can do so, celebrate him or her and make a show of handing over the deed.
A student who acquires the deed to a desk should write "paid in full" in his or her bank log each month after making the purchase.
Allow the Electrician to report on electricity usage and provide suggestions about how to reduce next month's bill.
Also, remind the students that they will need to pay taxes in April and should consider saving some money for this purpose. You can also encourage them to earn tax deductions by making charitable gifts. Suggest that they review the tax document you placed in their folders at the beginning of the year and keep track of their contributions throughout the year.
On the first Bill Day, show the class the investment simulator and explain how it will be used in the class. Answer any questions about Part Two of the syllabus. Once the class is comfortable with the concept, allow the Investment Banker to circulate the room and record deposits from the students interested in opening accounts, Make sure the Investment Banker enters this information on the class investment log and the students mark the withdrawals on their bank logs.
Consider offering a one-time bonus to students willing to open an account. For example, any student opening an account with at least $200 could receive $200 bonus money to add to the investment. To make it even more enticing, you could offer a one-time "employer match" bonus of up to $1,000. We recommend offering some type of incentive to encourage the students to participate in the investment simulator.
Once the Investment Banker has collected all of the deposits—including any bonuses you are offering—have him or her enter the information into the simulator.
On subsequent Bill Days, have the Investment Banker run the investment simulator, then discuss the new results with the students. How much time you spend on the returns is up to you. If time permits, you may wish to discuss some of the questions from the Student Journal (the Teacher's Guide offers tips). You could also consider offering bonus money or extra credit to students who are willing to research and explain the historical context of the returns. (Within the simulator, you can hover over a data point to see both the specific return and a bit of historical information about that particular year.)
Bill Day proceduresInvestment accounts in the classroom economy reach maturity near the end of the school year. Shortly before the last Auction Day, students can withdraw the money from their portfolios. They can spend their cash at the final auction.
Paying bills is a strong indicator that students are succeeding in the classroom economy program. If a student can't pay bills, it is important to get him or her back on track as soon as possible. The unpaid bill notice is a mechanism to keep you informed about students who fall behind so you can reach out to them. You can encourage these students to participate in more activities so they'll earn enough bonus money to catch up on bills and bid in the class auctions.
En el primer Día de cuentas explícales a los estudiantes que pagar las cuentas es una de sus responsabilidades financieras más importantes. Si no se pagan, no se permitirá que participen en el la próxima subasta en el día de pago.
Cada día de cuentas que sigue, típicamente durante los primeros días del mes, pide que los estudiantes que han cumplido su presupuesto mensual levanten las manos. Los auditores pueden entonces confirmar los presupuestos y firmar sus registros bancarios con sus iniciales para indicar que merecen el bono de $150. Para más información sobre presupuestos, vea Día de Presupuestos.
Si los estudiantes cumplieron un presupuesto o no, hay que reforzar la importancia de planear y controlar los gastos para que siempre tengan suficientes fondos para pagar el alquiler cuando sea debido .
Recuérdales a los estudiantes que pueden evitar pagos de alquiler si pueden ahorrar $2,400 para comprar el título de sus escritorios. Anímalos fuertemente que hagan esto.
Pregúntales a los estudiantes si alguien puede comprar su escritorio. Si uno quiere hacerlo, celebra la transacción.
Estudiantes que han comprado los títulos de sus escritorios deben escribir “pagado en totalidad” en su registro bancario cada mes siguiente.
Permite que el electricista informe a la clase sobre el consumo eléctrico y sugiera métodos de reducir la cuenta del mes que viene.
También, hay que recordarles que tendrán que pagar los impuestos en abril, y deben considerar reservar dinero por esto motivo. Anímalos a hacer donaciones benéficas para recibir deducciones fiscales. Sugiere que revisen el documento de impuestos que tienen en sus carpetas, y que controlen sus donaciones benéficas durante el año.
En el primer Día de Cuentas, muéstrales a los estudiantes el simulador de inversión, y explícales cómo se utilizará en la clase. Contesta cualquier pregunta sobre parte dos del sílabo. Cuando los estudiantes entienden el concepto, el banquero de inversión anotará depósitos de los estudiantes que quieren abrir cuentas de inversión. Asegúrate que el banquero de inversión anote esta información en el registro de inversiones de la clase y que los estudiantes anoten los retiros en sus registros bancarios.
Puedes ofrecer un bono a los estudiantes que abren cuentas de inversión. Por ejemplo, un estudiante que abre una cuenta con por lo menos $200 recibirá un bono de $200. Para más incentivo, podrías ofrecer una “contribución de empleador” de hasta $1,000. Recomendamos que ofrezca algún incentivo para participar en el simulador de inversión.
Cuando el banquero de inversión ha acumulado todos los depósitos – incluyendo cualquier bono – él debe introducir toda la información en el simulador.
Cada siguiente Día de Cuentas, pide que el banquero de inversiones ejecute la simulación y discuta los resultados con la clase. Puedes gastar el tiempo que quieras en hacer esto. Puedes también discutir las preguntas de la jornada del estudiante (la guía para maestros ofrece sugerencias). También les puedes ofrecer bonos o crédito extra a los estudiantes que quieren investigar y explicar el contexto histórico de los rendimientos. (En el simulador, puedes pasar el puntero del ratón sobre un dato para ver información histórica sobre este año particular)
Proceso del día de cuentasEn la economía de la clase, cuentas de inversión maduran cerca del final del año escolar. Antes del último día de subasta, estudiantes pueden retirar dinero de sus portafolios y gastarlo en la subasta final.
Poder pagar las cuentas es una buena indicación del éxito de los estudiantes en el programa del Classroom Economy. Si alguien no puede pagar las cuentas, es importante que corrijan sus finanzas lo antes posible. Puedes informarte de los estudiantes que están retrasados en sus pagos con la noticia de cuentas impagadas. Anímalos a participar en más actividades para ganar más.
Students are required to pay annual income taxes on or around April 15. On this day, students complete their tax returns and determine if they owe additional money, have paid their taxes in full, or have earned a refund.
Throughout the year, students had the option of withholding (paying) taxes from their monthly paychecks. They also had the opportunity to earn tax credits by donating items to the auction or performing community service. Each action garners a $100 tax reduction.
Explain to students that federal income taxes are collected by the U.S. government to help pay for national programs such as the court system, the military, interstate highways, and all the hundreds of other services that Americans use. Similarly, in the classroom economy, taxes are collected to pay for students' salaries.
Tax Day proceduresEs necesario que los estudiantes paguen impuestos sobre la renta en (o antes de) el 15 de abril. En este día estudiantes cumplen sus declaraciones de impuestos para determinar si deben algo, si merecen una devolución, o si han pagado los impuestos en totalidad.
Durante el año, estudiantes pueden retener (pagar) los impuestos de sus cheques mensuales. También tienen la oportunidad de ganar créditos ($100) por donar cosas para vender en la subasta o por hacer servicio comunitario.
Explícales a los estudiantes que el gobierno estadounidense utiliza los impuestos federales para financiar programas nacionales como el sistema de cortes, las fuerzas armadas, las carreteras interestatales, y muchos otros servicios que usa la gente estadounidense. En la economía de la clase, los impuestos financian los salarios de los estudiantes.
Proceso del día de impuestosOn the first Budget Day, tell the students about the importance of keeping a budget—it can ensure that you have enough money to pay all your bills and, if you work it right, have enough left over to buy your desk, get insured, invest, partake in other benefits of the classroom economy, and even have some fun.
Budgeting is optional for the students, but it does have a concrete benefit for them in the classroom economy: Those who complete a monthly budget earn a bonus of $150.
How it worksAfter a full month of receiving salaries and paying bills, the students are now ready to begin budgeting.
Shortly after Bill Day, the students take out the budget log and record their actual expenses for the previous month. Each student compares the actual expenses with the estimated expenses listed at the start of that month. He or she then creates a new expense estimate for the coming month, making any adjustments necessary based on the new results.
Students who complete a budget must have it verified by their Auditor in order to receive the $150 bonus. The Auditor initials both the budget and the bonus entry in each student's bank log.
Budget Day proceduresEn el primer día de presupuestos, explícales a los estudiantes la importancia de hacer un presupuesto. Con un presupuesto efectivo, un estudiante puede garantizar que tendrá suficientes fondos para pagar las cuentas, comprar el escritorio, policías de seguros, invertir, y divertirse.
Hacer un presupuesto no es mandatorio, pero los estudiantes que hacen un presupuesto mensual recibirán un bono de $150.
Cómo funcionaLa clase estará lista para empezar hacer presupuestos después de un mes entero de recibir un salario y pagar cuentas.
Después del día de cuentas, estudiantes utilizarán el registro de presupuestos para anotar sus gastos actuales del mes anterior, con las estimaciones que hicieron en el principio del mes. Con este análisis harán estimaciones para el mes que viene.
Cuando un estudiante completa su presupuesto, y el auditor lo verifica, el estudiante recibirá un bono de $150. El auditor firma el presupuesto y el registro bancario con sus iniciales.
Proceso del día de presupuestosUnderstanding credit cards is an important part of financial literacy. This optional—but recommended—module teaches students about the advantages, risks, and responsibilities that come with owning a credit card. The project is flexible and can be adapted to suit the specific class.
As you listen to the presentations, be sure to look for the following points:
Define credit cards.Entender tarjetas de crédito es una parte importante de conocimiento financiero. Esta parte del programa es opcional, pero recomendamos que la utilices para enseñarle a la clase sobre las ventajas, riesgos, y responsabilidades de tener una tarjeta de crédito. El proyecto es flexible y se puede ser adaptado a tu clase.
Durante las presentaciones, asegura que los estudiantes averigüen lo siguiente:
Definir tarjetas de crédito.Midway through the year, perhaps after the winter break, introduce the students to the concept of inflation by raising some of the costs in the classroom economy. Inflation Day is a one-time event that will affect the students' rent and bill payments for the remainder of the year. You should also raise their salaries, but by an amount slightly lower than the overall cost increase for rent and bills.
Explain the concept of inflation using these talking points:
Some specific causes of rising prices:
Inform the students that inflation has hit the clasroom economy, so their monthly rent has increased and their bills will be higher from now on.
Encourage them to use resources to learn more about inflation and how to follow and interpret the Consumer Price Index.
A mediados del año, tal vez después de las vacaciones de invierno, presente a los estudiantes el concepto de inflación aumentando algunos de los costos en la economía del aula. El día de la inflación es un evento único que afectará el alquiler de los estudiantes y los pagos de facturas durante el resto del año. También debe aumentar sus salarios, pero en una cantidad ligeramente inferior al aumento general de los costos de alquiler y facturas.
Explique el concepto de inflación usando estos puntos de discusión:
Algunas causas específicas del aumento de los precios:
Informe a los estudiantes que la inflación ha afectado a la economía de clase, por lo que su alquiler mensual ha aumentado y sus facturas serán más altas a partir de ahora.
Aliéntelos a usar recursos para aprender más sobre la inflación y cómo seguir e interpretar el índice de precios al consumidor.
Plan a time near the end of the year for students to reflect on what they have learned in the program and for you to tie everything together.
It is also a time to celebrate the students' successes and reward them for their hard work.
We recommend you give each student a certificate for participating in the program. The certificate will reinforce their achievement and could be a talking point for them in a future college application or job interview.
Feel free to use our certificate template.
Allow students to pool their classroom money and purchase a class reward, such as:
In addition to rewarding the students, the year-end wrap-up is an excellent opportunity for students to discuss what they have learned from their experiences. Conducting a debriefing session is a great way to accomplish that goal—and also helps reinforce what they have learned.
Here are some questions you can ask to guide the discussion:
Before the final Auction Day, allow the students to make a withdrawal from their investment accounts. You can also take this opportunity to offer a class reward to celebrate any investment successes your students have had.
However, you should point out that because the investment simulator randomly selects years, it is possible that some students experienced extraordinary gains throughout the year while others experienced losses. To illustrate the effect extreme market conditions can have on an investment, consider the following options:
A finales del año, planea una conclusión del programa para que los estudiantes puedan reflexionar sobre lo que aprendieron.
Ésta es una oportunidad de celebrar los éxitos de los estudiantes y de premiarlos por su trabajo.
Recomendamos que le des un certificado a cada estudiante por participar en el programa. Esto reforzará sus logros, y podrían mencionarlo en el futuro en aplicaciones para la universidad o trabajos.
No dudes en utilizar nuestro modelo de certificado.
Puedes permitir que los estudiantes agreguen su dinero para comprar un premio para la clase, por ejemplo:
Además de premiar los estudiantes, el debate de seguimiento es una buena oportunidad para discutir sobre sus experiencias y reforzará lo que aprendieron durante el año.
Puedes preguntarles lo siguiente para guiar la discusión:
Antes del último día de subasta, permite que los estudiantes saquen dinero de sus cuentas de inversión. También puedes celebrar los éxitos de inversión que tuvieron.
Sin embargo, debes mencionar que el simulador de inversiones es aleatorio y por eso es posible que algunos estudiantes tuvieran ganancias extraordinarios mientas otros tuvieron pérdidas. Para ilustrar como condiciones extremas del mercado pueden afectar a inversiones, considera las siguientes opciones: