The classroom economy program is an effective and enjoyable way to teach your students fundamental financial literacy components without altering your curriculum.
Implementing the program is an easy three-step process:
As they perform their tasks, the students will help you manage the classroom and, in the process, learn valuable skills—such as responsibility, the value of saving, and delayed gratification—that they will carry with them throughout life.
The beauty of the program is that you don't need to teach these lessons; rather, your students will experience them and learn for themselves. As one teacher told us, there's a thrill in seeing "the lightbulb go on" when a student realizes he or she should have saved money for the next month's rent instead of overpaying for an item at the auction.
Through My Classroom Economy, students learn valuable life skills in an experiential way.
Specifically, they are able to:
At these grade levels, students continue to earn and spend dollar amounts of three and four digits to match their math skills, but also begin to learn more advanced financial concepts. Students pay an electricity bill, in addition to their rent, and also pay taxes for the first time.
My Classroom Economy es un programa efectivo y divertido que les enseña a sus estudiantes los componentes fundamentales para aprender finanzas sin alterar su currículo.
Implementar el programa es un proceso sencillo que se hace en tres pasos:
A medida que realizan sus tareas, los estudiantes lo ayudarán a administrar la clase y, en el proceso, aprenderán habilidades valiosas, como la responsabilidad, el valor del ahorro y la gratificación retrasada, que llevarán consigo durante toda la vida.
El programa es experimental por lo que no hay necesidad de enseñar formalmente las lecciones. Sus alumnos participarán activamente y aprenderán como resultado. Como nos dijo un maestro, es emocionante ver que "se le enciende el bombillo" cuando un alumno se da cuenta de que debería haber ahorrado dinero para el alquiler del mes siguiente en lugar de haber pagado de más por un artículo en la subasta.
A través de My Classroom Economy, los estudiantes aprenden lecciones valiosas de la vida de una manera experiencial.
Específicamente, son capaces de:
En estos grados, los estudiantes continúan ganando y gastando cantidades en dólares de tres y cuatro dígitos para que coincidan con sus habilidades matemáticas, pero también comienzan a aprender conceptos financieros más avanzados. Los estudiantes pagan una factura de electricidad, además de su alquiler, y también pagan impuestos por primera vez.
The classroom economy is designed in an experiential way to ensure that it supplements rather than interferes with a classroom's core curriculum. It allows students to learn valuable life skills and make progress on topics that are integral to the curriculum. This page is designed to help you make connections between common lessons and the experience of the classroom economy.
Our connections are based on the Common Core State Standards.
My clasrrom economy está diseñado de manera experiencial para asegurar que se complemente en lugar de interferir con el currículo principal de la clase. Les permite a los estudiantes aprender lecciones valiosas de la vida y progresar en temas que son integrales para el currículo. Esta página está diseñada para ayudarle a hacer conexiones entre las lecciones comunes y la experiencia de la economía de la clase.
Nuestras conexiones se basan en los estándares comunes del estado central.
Standard | My Classroom Economy |
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Mathematics Attend to precision. | Each student is required to maintain a bank log of his or her finances. The individual student's log and the Banker's log of client accounts must be kept in balance to ensure accuracy. |
Use place-value understanding and properties of operations to perform multi-digit arithmetic. | Students' bank accounts can grow from as little as $50 to as much as several thousand dollars. To keep an accurate log, they will need to perform multi-digit arithmetic. |
Fluently add and subtract multi-digit whole numbers using the standard algorithm. | Students are required to complete bank transactions using the standard algorithm. |
Reading Interpret information presented visually, orally, or quantitatively (e.g., in charts, graphs, diagrams, time lines, animations, or interactive elements on web pages) and explain how the information contributes to the understanding of the text in which it appears. | Students must read and interpret bank logs and bank slips and explain how these collateral items are used in the classroom economy. |
Writing Write opinion pieces on topics or texts, supporting a point of view with reasons and information. | Students are required to complete a job application naming three jobs they want and the reasons they think they should have those jobs. Essentially, the students must state their case of why they should be awarded a particular job. |
Social studies The classroom economy is a perfect complement to a supply-and-demand unit. Specifically, you can discuss how items at the auction are in high demand (everyone wants them), but the supply is low (only one set of markers, for example), which drives the price up. (Note: Social studies standards are not a part of the Core Standards.) | Estándar | My Classroom Economy |
Matemáticas Ser preciso. | Se requiere que cada estudiante mantenga un registro bancario de sus finanzas. El registro individual del estudiante y el registro del Banco de las cuentas del cliente deben estar balanceados para garantizar la precisión. |
Usar la comprensión del valor de posición y las propiedades de las operaciones para realizar operaciones aritméticas de varios dígitos. | Las cuentas bancarias de los estudiantes pueden crecer desde tan solo $ 50 hasta varios miles de dólares. Para mantener un registro preciso, deberán realizar aritmética de varios dígitos. |
Sumar y restar los números enteros de varios dígitos utilizando el algoritmo estándar. | Se requiere que los estudiantes completen transacciones bancarias usando el algoritmo estándar. |
Lectura Interprete la información presentada de forma visual, oral o cuantitativamente (por ejemplo, tablas, gráficos, diagramas, líneas de tiempo, animaciones o elementos interactivos en páginas web) y explique cómo la información contribuye a la comprensión del texto. | Los estudiantes deben leer e interpretar los registros bancarios, comprobantes bancarios y cheques y explicar cómo se usan esos elementos colaterales en la economía de la clase. |
Escritura Escriba artículos de opinión sobre temas o textos, apoyando un punto de vista con razones e información. | Los estudiantes deben completar una solicitud de empleo que indique los tres trabajos principales que les gustarían, y las razones por las que creen que deberían tener esos trabajos. Los estudiantes deben exponer su caso de por qué deberían recibir un trabajo en particular. |
Estudios Sociales La economía de la clase es una conexión perfecta con una unidad de oferta y demanda. Específicamente, puede analizar cómo los artículos en la subasta tienen una gran demanda (todos los quieren), pero el suministro es bajo (solo un conjunto de marcadores), lo que sube el precio de ciertos artículos. (Nota: los estándares de estudios sociales no son parte de los Estándares Principales.) |
The classroom economy is designed to help students learn about financial literacy from an early age. This page is intended to support you in connecting common financial literacy standards with the experience of the classroom economy.
Our program addresses many of the standards included in the Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy's National Standards in K-12 Personal Finance Education.
La economía de la clase está diseñada para ayudar a los estudiantes a aprender sobre las financias desde una edad temprana. Esta página tiene la intención de ayudarlo a conectar los estándares comunes financieros con la experiencia de la economía de la clase.
Nuestro programa menciona muchos de los estándares incluidos en el Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy's National Standards in K-12 Personal Finance Education.
Standard | My Classroom Economy |
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Financial responsibility and decision-making Take responsibility for personal financial decisions. | Students earn a salary to pay rent and electricity bills, and they can save their extra money or use it for purchases; alternatively, they may have to pay fines. In this way they learn about the benefits of financial responsibility and the costs of irresponsibility. |
Make financial decisions by systematically considering alternatives and consequences. | Students learn to prioritize personal financial goals by determining how to spend or save their earnings surplus. Students can set measurable short- and medium-term financial goals based on the way they spend their salaries. They can choose to earn bonuses and can incur fines for misbehavior, both of which involve assessing alternatives and experiencing consequences. |
Develop communication strategies for discussing financial issues. | Students and their families are encouraged through a parent letter to discuss the classroom economy and gain a better understanding of finances. |
Income and careers Explore career options. | Students have the opportunity to select various classroom jobs that correlate to real-life jobs. They must have specific skill sets or get recommendations for some of these jobs. Those who want to can start their own businesses. |
Identify sources of personal income. | Students earn salaries as their basic source of income. They can receive bonuses by performing well academically and participating in extracurricular activities. Those who want to can start businesses to earn income, and those who don't will see how it works as a source of income. |
Describe factors affecting take-home pay. | Although students do not have money withheld from their paychecks, they do pay rent, electricity bills, and income tax. |
Planning and money management Develop a plan for spending and saving. | Students need to calculate what they will owe for rent, electricity, and income tax, and set aside money to cover these bills. If they want to spend during the classroom auction, they must save for that too. Opportunities also exist for setting long-term goals. |
Develop a system for keeping and using financial records. | The classroom economy requires students to keep their own financial records and verify them with a classroom banker. Students must record income as well as money spent in their bank logs. |
Apply consumer skills to purchase decisions. | Students can determine the relationship between spending practices and achieving financial goals by choosing whether and how much to bid in the classroom auction, which offers a range of alternatives. |
Consider charitable giving. | Students are encouraged to give charitable gifts and are rewarded with tax deductions when they do so. |
Saving and investing Discuss how saving contributes to financial well-being. | The classroom economy offers strong incentives to savers. To start, they can buy better things in the classroom auction. If they save enough, they even purchase their desks—escaping rent payments forever and having still more money to spend. The system provides many opportunities for students to see how saving improves their financial well-being. | Estándar | My Classroom Economy |
Responsabilidad financiera y toma de decisiones Asumir la responsabilidad de las decisiones financieras personales. | Los estudiantes ganan un salario para pagar el alquiler y las facturas de electricidad, y pueden ahorrar su dinero extra o usarlo para compras; alternativamente, pueden tener que pagar multas. De esta forma, aprenden sobre los beneficios de la responsabilidad financiera y los costos de la irresponsabilidad. |
Tomar decisiones financieras considerando otras alternativas y las consecuencias. | Los estudiantes aprenden a priorizar sus metas financieras personales al determinar cómo gastar o ahorrar sus ganancias excedentes. Los estudiantes pueden establecer metas financieras medibles a corto y mediano plazo basadas en la forma en que gastan sus salarios. Pueden elegir ganar bonos y pueden incurrir multas por mala conducta, que implican evaluar alternativas y experimentar consecuencias. |
Desarrollar estrategias de comunicación para discutir asuntos financieros. | Los estudiantes y sus familias son animados a través de una carta para los padres a discutir la economía de la clase y obtener una mejor comprensión de las finanzas. |
Ingresos y profesiones Explorar las opciones de diferentes carreras. | Los estudiantes tienen la oportunidad de seleccionar varios trabajos en la clase que se correlacionan con trabajos de la vida real. Deben tener conjuntos de habilidades específicas y obtener recomendaciones para algunos de esos trabajos. Aquellos que quieran pueden comenzar sus propios negocios. |
Identificar las fuentes de ingresos personales. | Los estudiantes ganan salarios como su fuente de ingresos básica. Ellos pueden recibir bonos al obtener buenos resultados académicos y participar en actividades extracurriculares. Aquellos que quieran pueden comenzar negocios para obtener ingresos, y aquellos que no lo hagan verán cómo funciona como fuente de ingresos. |
Describir los factores que afectan el salario neto. | Aunque los estudiantes no tienen dinero retenido de sus cheques de pago, ellos sí pagaran alquiler, las facturas de electricidad y el impuesto de ingresos. |
Planificación y administración de dinero Desarrollar un plan para gastar y ahorrar. | Los estudiantes deben calcular lo que deben en alquiler, electricidad e impuesto a la renta, y poner dinero aparte para cubrir estas facturas. Si quieren gastar durante la subasta de la clase, también deben ahorrar para eso. También existen oportunidades para establecer objetivos a largo plazo. |
Desarrollar un sistema para mantener y usar registros financieros. | La economía de la clase requiere que los estudiantes mantengan sus propios registros financieros y los verifiquen con un banquero de la clase. Los estudiantes deben registrar los ingresos, y también el dinero gastado en sus registros bancarios. |
Aplicar las habilidades del consumidor a las decisiones de compra. | Los estudiantes pueden determinar la relación entre gastar el dinero y poder alcanzar los objetivos financieros. Esto se puede determinar cuándo eligen si quieren gastar en la subasta de la clase y la cantidad que quieren gastar. |
Considere donar a una caridad. | Se les anima a los estudiantes a dar regalos caritativos y se les recompensa con deducciones de impuestos cuando lo hacen. |
Como ahorrar e invertir Discuta como el ahorro contribuye al bienestar financiero. | La economía de la clase ofrece fuertes incentivos a los ahorradores de la clase. Para comenzar, pueden comprar mejores cosas en la subasta de la clase. Si ahorran lo suficiente, hasta pueden comprar sus escritorios y no volverían a pagar alquiler. Incluso tendrían más dinero para gastar. El sistema ofrece muchas oportunidades para que los estudiantes puedan ver cómo mejora su bienestar financiero si ahorran. |
Begin planning your classroom economy before the school year starts.
Allow 2 to 3 hours to choose jobs, bonuses, and fines, and an additional 2 to 3 hours to prepare all of the materials.
Introductory activitiesOn or near the first day of school, introduce your students to the classroom economy. Approximately a week after the introduction, assign jobs to students and provide short training sessions.
Allot a portion of 2 to 3 class periods to complete these activities. Keep in mind, this time does not need to be taken from your curriculum schedule, because it can replace time that you would otherwise spend explaining your class rules and establishing procedures.
Ongoing activitiesEvery month students earn paychecks and bonus money. They also pay fines, electricity bills, and rent for their desks, and they purchase prizes at auctions—all with classroom economy currency. Although students may need more time and guidance at the beginning of the school year, they typically will become more efficient at banking as the year progresses. To avoid interfering with the curriculum, we encourage you to have students do their banking during transition periods, such as at the beginning and end of the class period. You might also allow students to work on classroom economy activities if they finish curriculum materials early.
Tax DayOnce a year, around April 15—the tax filing deadline for their parents—the students pay a flat income tax of $500. They can reduce that amount throughout the year by earning points for charitable giving.
Year-end wrap-upBring the classroom economy program to an end by encouraging a group discussion and giving students a chance to reflect. Distribute certificates to highlight student successes.
Allow approximately 1 class period for the year-end wrap-up.
Comience a planificar la economía de su clase antes que comience el año escolar.
Permita 2 a 3 horas para elegir trabajos, bonos y multas, y 2 a 3 horas adicionales para preparar todos los materiales.
Actividades inicialesEn el primer día de clases, presénteles a sus alumnos My Classroom Economy Aproximadamente una semana después de la presentación, asígneles trabajos a los estudiantes y proporcione sesiones de entrenamiento breves.
Permita 2 a 3 periodos de clase para completar estas actividades. Tenga en cuenta que esta vez no necesita agregar más tiempo a su currículum porque puede reemplazar el tiempo que hubiera usado para explicar las reglas de su clase.
Actividades en cursoCada mes, los estudiantes ganan salarios y bonos. También pagan multas, facturas de electricidad, y el alquiler de sus escritorios, y compran premios en la subastas con el dinero de la economía de la clase. Aunque los estudiantes pueden necesitar más tiempo y orientación al principio del año escolar, ellos suelen ser más eficientes en las transacciones bancarias a medida que avance el año. Para evitar interferir con el currículo, animamos a los estudiantes a hacer sus operaciones bancarias durante los períodos de transición, como al comienzo y al final del periodo de la clase. También puede permitir que los estudiantes trabajen en las actividades de la economía de la clase si terminan los materiales del currículo temprano.
Dia de impuestosUna vez al año, alrededor del 15 de abril, esta es la fecha límite para la presentación de impuestos para sus padres, los estudiantes pagaran un impuesto sobre la renta fija de $500. Pueden reducir los impuestos a través del año ganando créditos con las donaciones de caridad.
Actividades del fin de añoTermine el programa de la economía de la clase con una discusión y una oportunidad para reflexionar. Distribuya los certificados para resaltar los éxitos de los estudiantes.
Permita aproximadamente 1 periodo para las actividades del fin de año.
To start the classroom economy program, you'll need to select:
Your selections for bonuses and fines can be drawn from the lists we've provided or based on your own classroom rules. As an option, you may choose to involve your students in creating the bonus and fine lists.
Once the lists are ready, post them in your classroom and refer to them throughout the year. If you wish, you can use materials from this site for the posters and handouts.
Para comenzar el programa de la economía de la clase, deberá seleccionar:
Sus selecciones pueden ser de las listas que proporcionamos o basadas en las reglas de la clase que usted ya ha desarrollado. Como una opción, puede optar por involucrar a sus alumnos en la creación de las listas de bonos y de multas.
Una vez que las listas estén listas, publíquelas en su clase y consúltelas durante todo el año. Si lo desea, puede usar materiales de este sitio para los afiches y folletos.
Every student in the class needs a job. You can select jobs from the list below, and you can create additional jobs to meet the specific needs of your classroom. We do recommend that you include four core jobs: Central Banker, Bank Teller, Fine Officer, and Auctioneer.
Each job needs an appropriate salary. The highest pay should go to the most responsible positions.
This list shows suggested duties and monthly pay for some of the more common jobs.
Cada estudiante en la clase necesita un trabajo. Puede seleccionar trabajos de la lista que parece abajo, y puede crear trabajos adicionales para satisfacer las necesidades específicas de su clase. Recomendamos que incluya cuatro puestos principales: un banquero central, un cajero de banco, un oficial de multas, y un subastador.
Cada trabajo necesita un salario apropiado. El salario más alto debería ir a los puestos con más responsabilidades.
Esta lista muestra los deberes sugeridos y el pago mensual de algunos de los trabajos más comunes.
Jobs | Job Description | Monthly Salary |
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Class Banker1 per class | Keep a record of all money flowing into and out of the Central Classroom Bank. Provide Bankers with money as needed. Manage deposits made to the Central Classroom Bank. Review bank logs to double-check transactions conducted by Bankers. Requires a recommendation. | $850 |
Banker1 for every | Keep banking records for about five students. Accept money for deposits. Pay out money for withdrawals. Keep some cash ready to meet requests. Deposit remaining cash in the Central Classroom Bank. Requires a recommendation. | $800 |
Fine Officer1 for every | Check the teacher's offense log for violations of class rules. Hand out fine tickets to students who break the rules. Keep a record of fines and payments. Deposit money from fines in the Fine Folder. Requires a recommendation. | $750 |
Loan Officer1–2 per class | Allow students to acquire loans for a set amount. Hand out loan slips and calculate interest. Keep a record of all loans. Work with the Banker to deposit money from the students' accounts. | $650 |
Auctioneer3–5 per class | Poll the class to determine appropriate auction items. Identify ways to obtain the items. Plan and facilitate fund-raising events to sponsor the auction. Manage the auction. | $750 |
Electrician1–2 per class | Monitor electricity usage in the classroom. Determine the daily charge and report the monthly total. Creatively present ideas on how to conserve energy and reduce the monthly bill. | $750 |
Recyclist2–3 per class | Monitor the recycling bins and trash cans for appropriate deposits. Increase the school's awareness of the importance of recycling by creating signs and flyers. | $750 |
Attendance Monitor1 per class | Take daily attendance and record absences. Report absences to the teacher. Provide students with make-up materials when they return to class. Students must have a strong attendance record to be considered as a candidate. | $700 |
Clerk2–3 per class | Hand out papers to students. Hand out materials such as worksheets and textbooks. Collect papers or homework from students when asked. Organize the class supply shelves and keep them neat. | $700 |
TutorAs needed | Provide one-on-one or small-group tutoring in subjects identified by teacher. Students must be high performers in the subject for which they are chosen. | $700 |
Webmaster1 per class | Maintain and update class's/teacher's webpage. Respond to relevant inquiries. Post new information to page as directed by teacher. | $700 |
Economist1 per class | Monitor spending habits and trends during the class auction. Report back to teacher and other students about the buying trends for the auction and how they compared to previous auctions. | $650 |
Messenger1–2 per class | Deliver written or spoken messages to people throughout the building. Answer the class phone. | $650 |
Visual Display Artist2–3 per class | Determine what type of information is presented on the class bulletin boards. Ensure class bulletin boards are updated with relevant class information. Decorate boards for class events, holidays, and other special occasions. | $650 |
Other job-related items:
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Trabajos | Descripción del Trabajo | Salario Mensual |
Banquero Principal1 por clase | Mantiene un registro de todo el dinero que ingresa y sale del banco central de la clase. Proporcióneles a los banqueros dinero según sea necesario. Administre los depósitos realizados en el banco central de la clase. Revise los registros bancarios para verificar las transacciones realizadas por los banqueros. Requiere una recomendación. | $850 |
Banquero1 por cada | Tiene que mantener los registros bancarios para aproximadamente 5 estudiantes. Tiene que aceptar el dinero para los depósitos y distribuir el dinero para los retiros. También tienen que mantener un poco de efectivo listo para cumplir con las solicitudes. El resto del efectivo lo depositan en el banco central de la clase. Requiere una recomendación. | $800 |
Oficial de Multas1 por cada | Verifica el registro de ofensas del maestro para ver las violaciones de las reglas de la clase. Entregue los tiquetes de las multas a los estudiantes que rompan las reglas. Mantenga un registro de multas y pagos. Deposite dinero de multas en la carpeta de Multas. Requiere una recomendación. | $750 |
Oficial de Prestamos1–2 por clase | Permite que los estudiantes adquieran préstamos por un monto fijo. Entregue los comprobantes de préstamo y calcule el interés. Mantenga un registro de todos los préstamos. Trabaje con el banquero para depositar el dinero de las cuentas bancarias de los estudiantes. | $650 |
Subastador3–5 por clase | Averigua con la clase que artículos les gustarían tener en la subasta. Identifique alguna manera de obtener esos artículos. Planee y facilite eventos para recoger fondos para patrocinar la subasta. Encárguese de la subasta. | $750 |
Electricista 1–2 por clase | Supervisa el uso de electricidad en la clase. Determine el uso diario e informe el total mensual. Creativamente presentes ideas sobre cómo ahorrar energía y reducir la factura mensual. | $750 |
Reciclador2–3 por clase | Supervisa los contenedores de reciclaje y basura para asegurarse que los depósitos estén en los contenedores apropiados. Muéstrele al colegio la importancia de reciclar creando folletos. | $750 |
Monitor de ausencias1 por clase | Tiene que mantener lista diaria y registrar las ausencias. Le tocaría informar las ausencias al maestro. También le tocaría darles a los estudiantes los materiales para ponerse al día con las clases que perdieron. El estudiante debe tener un buen record para ser considerado para este trabajo. | $700 |
Asistente administrativo2–3 por clase | Entrega papeles y materiales tales como materiales de arte a los estudiantes. Recoge los papeles o las tareas de los estudiantes cuando se le pide. También tienen que organizar los materiales de la clase y mantenerlos limpios. | $700 |
TutorSegún sea necesario | Proporciona tutorías uno a uno o en grupos pequeños en temas identificados por el maestro. Los tutores deben entender y poder explicar el tema para que sean elegidos. | $700 |
Administrador del sitio de web 1 por clase | Mantiene y actualiza la página Web de la clase/profesor. Responde las preguntas importantes. | $700 |
Economista1 por clase | Monitorea los hábitos y tendencias del gasto durante la subasta de clases. Informaal profesor y a otros estudiantes sobre las tendencias de compra para la subasta y cómo se compararon a las subastas anteriores. | $650 |
Mensajero1–2 por clase | Entrega los mensajes escritos o hablados a las personas en todo el edificio. Contesta el teléfono de la clase. | $650 |
Artista de presentaciones visuales2–3 por clase | Determina qué tipo de información se presenta en los tablones de anuncios de la clase. Se asegura de que los tablones de anuncios de clase se actualicen con información pertinente. Adorna los tableros para los acontecimientos de la clase, los días de fiesta, y otras ocasiones especiales. | $650 |
Otros temas relacionados con el trabajo:
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The obligation to pay bills is central to the classroom economy. Here are the key concepts:
La obligación de pagar el alquiler es fundamental para la economía de la clase. Estos son los conceptos claves:
Recommended | Amount |
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Monthly rent | $1,000 |
One-time desk purchase price | $3,000 |
Electricity bills You can choose whether to charge a flat $150 per month for electricity or a rate of $5 per day, which can be reduced through classroom conservation efforts. For the daily usage process, we encourage you to hire an Electrician as one of your classroom jobs so that he or she can motivate the students to conserve energy and reduce the bill. Allow the Electrician to present ideas about how to reduce usage and thus reduce the cost by $1 for each initiative (for example, turning out unneeded lights, reducing the number of bulbs in some fixtures, turning off computers when not in use). The Electrician keeps a log of the daily electricity use—from $0 to $5. The daily usage process provides a framework for fruitful discussions about conservation and the environment. Failure to pay billsWe recommend that students who miss a rent payment or an electricity bill be excluded from that month's auction. You may choose to have them forfeit other privileges, but please, remember that the program is designed to help students learn financial responsibility—it is not to punish them. When students miss payments, it's important to get them back on track as soon as possible. You can take the missed payment as an opportunity for a discussion about making responsible choices, and then encourage the student to earn bonuses so that he or she can catch up on rent and get in on the Auction Day fun. Successful savingStudents who make their rent payments and manage to save additional money can reap rewards:
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Recomendado | Cantidad |
Alquiler mensual | $1,000 |
Precio de compra de un escritorio | $3,000 |
Facturas eléctricas Puede cobrar $150 por mes por la electricidad o una tarifa de $5 por día, que se puede reducir a través de los esfuerzos de conservación de electricidad de la clase. Para el proceso del uso diario, le recomendamos que contrate a un electricista como uno de sus puestos de trabajo en la clase para que él o ella puedan motivar a los estudiantes a conservar la energía y reducir la factura. Permita que el electricista presente ideas sobre cómo reducir el consumo y por lo tanto reducir el costo de $ 1 por cada iniciativa (por ejemplo, apagando las luces innecesarias, reduciendo el número de bombillos en algunos accesorios, apagando los computadores cuando no estén en uso). El electricista debe mantener un registro del uso de la electricidad al día entre $0 a $5. Poder mantener un registro del uso diario de la electricidad proporciona un marco para las discusiones sobre la conservación de energía y el medio ambiente. Falta de pago de facturasRecomendamos que los estudiantes que falten un pago de alquiler o una factura de electricidad sean excluidos de la subasta de ese mes. Pueden elegir excluirlos de otros privilegios, pero recuerde que el programa está diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender la responsabilidad financiera, no para castigarlos. Cuando los estudiantes falten los pagos de los préstamos, es importante ponerlos al día lo más pronto posible. Puede tomar la falta de los pagos como oportunidades para discutir acerca de diferentes opciones, y luego alentar a los estudiantes a ganar bonos para ayudarlos ponerse al día con los pagos del préstamo y participar en la diversión del Día de la Subasta. Éxito en ahorrarLos estudiantes que hacen sus pagos de alquiler y logran ahorrar dinero adicional pueden obtener recompensas:
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In addition to the salaries that students earn from their jobs, they can earn bonus money by performing well academically and participating in extracurricular activities. Students need to earn bonuses to make rent and save up for the auction. In addition, bonuses can be useful incentives for your own class goals.
The following bonuses should be included if at all possible. The dollar amounts are simply suggestions.
Además de los salarios que obtienen los estudiantes a través de sus trabajos, ellos también pueden ganar dinero de bonos obteniendo buenos resultados académicos y participando en actividades extracurriculares. Los bonos brindan a los estudiantes más oportunidades para tener éxito en la economía de la clase. Además, pueden ser incentivos útiles para sus propios objetivos de clase.
Los siguientes bonos deben incluirse, si es posible. Los montos para los bonos son una sugerencia.
Activity | Bonus Amount |
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Earn 100% on a small test or quiz. | $50 |
Earn 100% on a major test. | $200 |
Earn 90% to 99% on any assignment. | $100 |
Complete an outside reading assignment. | $100 |
Get a compliment from another teacher. | $200 |
Join in an extracurricular activity. | $100 |
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Actividad | Cantidad de bono |
Sacar 100% en un examen pequeño o prueba. | $50 |
Sacar 100% en un examen grande. | $200 |
Sacar 90% a 99% en cualquier tarea. | $100 |
Completar una tarea de lectura adicional. | $100 |
Recibir un reconocimiento de otro maestro. | $200 |
Inscribirse a una actividad extracurricular. | $100 |
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In the classroom economy, the role of fines is to help students understand costs and consequences— it is not to punish them. The list of fines should be short and direct, matching your classroom priorities. Our list is an example.
En la economía de la clase, el papel de las multas es para ayudar a los estudiantes a comprender los costos y las consecuencias— no es para castigarlos. La lista de multas debe ser breve y directa, que coincida con las prioridades de su clase. Nuestra lista es un ejemplo.
Rule | Ticket Amount |
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Dishonesty | $500 |
Rudeness | $100 |
Messy desk or locker | $100 |
Missing work | $50 |
Off-task behavior | $50 |
Tardiness | $50 |
Although the Fine Officers write tickets for fines, you control the process through an offense log. As you correct a student, you can mention that you're adding the violation to the log. Then, when Ticket Day comes, the Fine Officers write tickets based on the entries in your log. In this way you retain explicit authority over dealing with misbehavior.
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Regla | Costo por la multa |
Deshonestidad | $500 |
Grosería | $100 |
Desorden en el escritorio o closet | $100 |
Faltar tareas | $50 |
Comportamiento no apropiado | $50 |
Impuntualidad | $50 |
Aunque los oficiales de las multas escriben los tiquetes para las multas, usted controla el proceso a través de un registro de ofensas. Al corregir a un estudiante, puede mencionar que está agregando la infracción al registro. Luego, cuando llega el día de las multas, los oficiales de las multas escriben tiquetes basados en las entradas en su registro. De esta manera, conservas una autoridad explícita sobre el manejo de la mala conducta.
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Loans are available to students through the Loan Officer. Interest for these loans will be front-end loaded. Therefore, there will be no accruing interest. If a student receives a loan for $100 with 20% interest, he or she will have to pay back $120 over a term. Here are the key concepts:
PréstamosLos préstamos están disponibles para los estudiantes a través del Oficial de Préstamos. El interés de estos préstamos se cargará en el principio. Por lo tanto, no habrá interés acumulado. Si un estudiante recibe un préstamo por $100 con 20% de interés, tendrá que devolver $120 durante un plazo. Aquí están los conceptos claves:
Throughout the year, you will need classroom economy materials, such as money, banking paperwork, and handouts, for your students. You can download the materials or order printed copies for free. Gathering and preparing materials will take approximately 2 to 3 hours.
SuppliesIn addition to the materials we provide, you may wish to purchase or gather the following items.
Durante todo el ano, necesitará materiales de My Classroom Economy, como dinero, formularios bancarios para los estudiantes y folletos. Puede descargar los materiales u ordenar copias impresas gratis. Reunir y preparar materiales tomará aproximadamente de 2 a 3 horas.
Materiales de ClaseAdemás de los materiales que proporcionamos, es posible que desee comprar o reunir los siguientes artículos.
No. 10 business envelopes so students can conveniently hold their cash. | 2 per student (1 is kept by the student and the other is kept by the student's Banker) |
Portfolio folders with clasps where students can store their bank logs and other materials. | 1 per student |
Cash drawer or box to serve as the Central Classroom Bank. Create one from a shoe box or use an item from an old board game, such as Monopoly. | 1 per class |
Popsicle sticks or paint stirrers for auction paddles. | 1 per student |
Sticky notes for convenience during auctions. | 1 slip per student per auction |
A clipboard where you can hold the offense log to keep track of fines. | 1 per class |
Items for students to purchase at auctions, such as toys, baked goods, or gift certificates. | 3–7 per auction |
No. 10 sobres de negocios para que los estudiantes puedan mantener su dinero en efectivo. | 2 por estudiante (1 es por el estudiante y la otra es por el banquero) |
Carpetas de portafolio con corchetes donde los estudiantes pueden archivar sus registros bancarios y otros materiales. | 1 por estudiante |
Cajón o caja para almacenar el exceso de efectivo. Cree uno de una caja de zapatos o use un artículo de un viejo juego de tablero, como Monopoly. | 1 por clase |
Palitos de paletas o agitadores de pintura para las paletas de subasta. | 1 por estudiante |
Notas adhesivas por conveniencia durante los subastas. | 1 hoja por estudiante |
Un portapapeles por el registro de ofensas por seguirle el rastro a multas. | 1 por clase |
Artículos para que los estudiantes compren en subastas, como juguetes, dulces o certificados de regalo. | 3–7 por subasta |
Put the following items in each student folder:
Carpetas de EstudiantesPone los siguientes artículos en cada carpeta de estudiantes:
We suggest keeping an offense log to keep track of students who disobey the rules. The Fine Officers can issue tickets based on what you write on the offense log. Using this system, the Fine Officers are involved, but you maintain the ultimate authority.
Central Classroom BoxCreate a cash box with three slots, one for each denomination. This is where the Class Banker will monitor the classroom cash throughout the year. We recommend that each Banker only hold about $2,000 in cash, and store the rest in the cash box.
Visual displaysWhen presenting and explaining the classroom economy to your students, we recommend using visual displays to aid their understanding. In particular, it is a good idea to display the jobs list, bonus money opportunities, and fines you will use in your classroom.
You may print and display our versions or create your own displays and presentations. Some suggestions include:
Sugerimos mantener un registro de ofensas donde pueda mantener un registro de cuándo los estudiantes desobedecen las reglas. Los Oficiales de Multas pueden escribir boletos según lo que escriba en el registro de ofensas. Usando este sistema, los Fine Officers están involucrados, pero usted mantiene la máxima autoridad.
Caja central de la claseCree una caja con tres ranuras, una para cada denominación. Aquí es donde la clase tendrá efectivo en exceso durante todo el año. Recomendamos que cada Banquero solo retenga aproximadamente $ 2,000 en efectivo y almacene el resto en la caja de efectivo.
VisualizacionesCuando presenten y expliquen My Classroom Economy a sus estudiantes, recomendamos utilizar pantallas visuales para ayudar a su comprensión. En particular, es una buena idea mostrar la lista de trabajos, las oportunidades de bonificación de dinero y las multas que usará en su clase.
Puede imprimir y mostrar nuestras versiones o crear sus propias pantallas y presentaciones. Algunas sugerencias incluyen:
Item |
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Bulletin board |
Posters ( jobs, bonuses, fines) |
Presentation |
Artículo |
Tablón de anuncios |
Pósteres ( trabajos, bonificaciones, multas) |
Presentación |
Print individual copies of display items and place them into each student's folder.
Print classroom economy cashTo start, print about $7,000 in classroom economy cash:
Imprima copias individuales de los elementos de la pantalla y colóquelos en la carpeta de cada estudiante.
Imprima dinero de classroom economyPara comenzar, imprima alrededor de $ 7,000 en efectivo de la economía de la clase:
Denomination | Quantity |
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$50 bills | 42 (seven sheets) |
$100 bills | 18 (three sheets) |
$500 bills | 6 (one sheet) |
Denominación | Cantidad |
$50 billete | 42 (siete hojas) |
$100 billete | 18 (tres hojas) |
$500 billete | 6 (una hoja) |
Print the bills on colored paper.
Other materialsFor the activities throughout the year, you will need the following materials:
Imprima las facturas en papel de color.
Otros materialesPara las actividades durante todo el año, necesitará los siguientes materiales:
Item | Needed for |
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Job offer letters | Job assignment |
Business licenses | Throughout the year |
Paychecks | Payday |
Fine tickets | Ticket day |
Unpaid bill notice | Bill day |
Deed to desk | Bill day |
Electricity bill | Bill day |
Tax form | Tax day |
Auction paddles | Auction |
Auction record form | Auction |
Certificates | Year-end wrap-up |
Artículo | Propósito |
Carta de oferta de trabajo | Asignación de trabajo |
Licencias comerciales | Durante todo el ano |
Cheques | Dia de Pago |
Recibos de Multas | Dia de multas |
Aviso de factura sin pagar | Dia de Factura |
Escritura de escritorio | Dia de Factura |
Factura de electricidad | Dia de Factura |
Formulario de impuestos | Dia de impuestos |
Paletas de subasta | La Subasta |
La forma por el registro de subasta | La Subasta |
Certificados | Cierre del fin de ano |
In addition, keep extra cash, bank logs, and bank slips on hand.
Además, tenga disponible efectivo adicional, registros bancarios , y recibos bancarios en la mano.
Item |
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Bank logs |
Bank slips |
Cash |
Artículo |
Registro bancario |
Recibos bancarios |
Dinero en efectivo |
Think ahead about items your students might like to purchase at the classroom auctions. Gather both tangible and intangible rewards.
Examples:
Tangible | Intangible |
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In the year-end wrap-up, you could allow your students to pool their money and purchase a class reward, such as:
Piense con antelación acerca de los artículos que sus estudiantes les gustarían comprar en las subastas de la clase. Reúna recompensas tangibles e intangibles.
Ejemplos:
Tangible | Intangible |
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En la recapitulación de fin de año escolar, puede permitir que sus estudiantes junten su dinero y compren una recompensa para la clase, como por ejemplo:
Teachers who are comfortable with the classroom economy may want to include some of these additional modules to enhance the learning experience for their students. These are not recommended for teachers implementing the program for the first time. Be certain your students understand the underlying curriculum components before adding any of these modules.
Real estate investmentsTaking property ownership a step further, allow students to purchase the deeds to other students' desks. In this situation, a student whose desk is purchased now pays the rent to a landlord instead of the bank. We recommend you insist the rent remain at the bank's original price so that students can't force students out of their desks by driving up the rent too high!
InflationAfter returning from a break in the school year (e.g., winter or spring break), raise the prices of students' desks based on inflation. You can also raise their salaries, but we suggest you raise the price of the desks more than any salary increase to stress the importance of saving and outpacing inflation. Depending on your students' math skills, you can make inflation a flat amount (e.g., $50) or a percentage of the current economy (e.g., 3%).
Student auctionsAllow students to bring their own items to be sold at the auctions. Require those who do so to turn over a percentage of their total sales to the bank as a fee for the right to sell. For example, if the selling fee is 10%, a student who sells an item for $1,000 at the auction will keep $900 and pay $100 to the bank. This helps students to understand vendor fees, which are common for internet commerce sites such as PayPal, eBay, and StubHub.
Disaster reliefRequire students to pay a fixed amount (e.g., $100) for disaster relief. This can be especially effective if you are studying disasters in science or social studies. For example, if you are studying hurricanes in science class, you can pretend there is a hurricane in your classroom and everyone must pay to fix the damage.
Emergency fundsHelp students prepare for their future by establishing an emergency fund. Assist the students in determining their monthly expenses, and then encourage them to build a nest egg that is greater than or equal to that amount. The overall purpose of this module is to teach students the importance of saving in a liquid investment such as a bank savings account, so they are prepared for unexpected situations that can occur in life. By building an emergency fund, students will be prepared to pay their bills, even if they do not receive bonus money or if they lose their job. Keep in mind, anytime students use their emergency fund, they will have to devise a plan to replenish it.
InsuranceRequire your students (or simply give them the option) to pay renters insurance on their desks. With the insurance, the students are given special benefits, such as being able to participate in the auction if they cannot pay the entire rent amount.
InterestAllow students to accrue interest on money they keep at the bank. Have Bankers pay the interest monthly using a percentage.
Los profesores que se sientan cómodos con la economía de la clasepueden incluir algunos de estos módulos adicionales para mejorar la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes. No se recomienda para los profesores que implementan el programa por primera vez. Asegúrese de que sus estudiantes comprendan los componentes del plan de estudios subyacentes antes de agregar estos módulos.
Inversiones inmobiliariasLlevando la propiedad de la propiedad un paso más allá, permita a los estudiantes comprar las escrituras en los escritorios de otros estudiantes. En esta situación, un estudiante cuyo escritorio se compra ahora paga el alquiler a un propietario en lugar del banco. ¡Recomendamos que insista en que el alquiler se mantenga al precio original del banco para que los estudiantes no puedan obligar a los estudiantes a salir de sus escritorios aumentando demasiado el alquiler!
inflacionDespués de regresar de un receso en el año escolar (por ejemplo, invierno o vacaciones de primavera), aumente los precios de los escritorios de los estudiantes según la inflación. También puede aumentar sus salarios, pero le sugerimos que eleve el precio de los escritorios más que cualquier aumento salarial para enfatizar la importancia de ahorrar y superar la inflación. Dependiendo de las habilidades matemáticas de sus estudiantes, puede hacer que la inflación sea una cantidad fija (por ejemplo, $ 50) o un porcentaje de la economía actual (por ejemplo, 3%).
Subastas de estudiantesPermita que los estudiantes traigan sus propios artículos para venderlos en las subastas. Requiera que los estudiantes paguen un porcentaje del total de las ventas al banco. Por ejemplo, si la tarifa de venta es del 10%, un estudiante que trae un artículo y lo vende por $ 1,000 en la subasta mantendrá $ 900 y pagará $ 100 al banco por el derecho a vender. Esto ayuda a los estudiantes a comprender las tarifas de los proveedores, que son comunes para sitios de Internet como PayPal, eBay y StubHub.
Alivio de desastresLos estudiantes tienen que pagar una cantidad fija (por ejemplo, $ 100) para alivio de desastres. Esto puede ser especialmente efectivo si está estudiando desastres en ciencias o estudios sociales. Por ejemplo, si está estudiando huracanes en la clase de ciencias, puede pretender que hay un huracán en su clase y que todos deben pagar para reparar el daño.
Fondos de emergenciasAyude a los estudiantes a prepararse para su futuro estableciendo un fondo de emergencia. Ayude a los estudiantes a determinar sus gastos mensuales y luego anímelos a construir una cantidad ahorros que sea mayor o igual a esa cantidad. El objetivo general de este módulo es enseñar a los estudiantes la importancia de ahorrar en una inversión líquida, como una cuenta de ahorro bancaria, para que estén preparados para las situaciones inesperadas que pueden ocurrir en la vida. Al construir un fondo de emergencia, los estudiantes estarán preparados para pagar sus facturas, incluso si no reciben dinero de bonificación o si pierden su trabajo. Tenga en mente que cada vez que los estudiantes usen su fondo de emergencia, deberán diseñar un plan para reponerlo.
SeguroRequerir a sus estudiantes (o simplemente darles la opción) que paguen el seguro del inquilino en sus escritorios. Con el seguro, los estudiantes reciben beneficios especiales, como poder participar en la subasta si no pueden pagar el monto total del alquiler.
InteresesPermita que los estudiantes acumulen intereses si mantienen su dinero en el banco.
On the first day of the program, you explain the rules and expectations of the classroom economy as you would with any classroom management system.
Welcome the students and inform them that they'll be earning and spending money throughout the year. Pass out the student folders you created.
Use your visual displays as you explain these key concepts:
If you like to include your students in creating class rules and policies, feel free to let them suggest additional bonus opportunities, fines, and auction items.
El primer día del programa, usted explica las reglas y expectativas de la economía de la clase como lo haría con cualquier sistema de gestión de la clase.
Dé la bienvenida a los estudiantes e infórmeles de que ganarán y gastarán dinero durante el año. Distribuya las carpetas de estudiantes que creó.
Usa sus visualizaciones mientras explicas estos conceptos importantes:
Si desea incluir a sus estudiantes en la creación de reglas y políticas de clase, siéntase libre de dejar que sugieran oportunidades de bonificación adicionales, multas y artículos de subasta.
Once you collect all the students' applications and any needed recommendations, take a few days to plan the job assignments. It's best to make the assignments in class about a week after the students apply.
For the Bankers and Fine Officers, you need to decide which students will be their "clients." They should be assigned four to six students each. (It's a good idea to use the same groups for each purpose, so that the same set of students would share a Fine Officer and a Banker.)
For each Fine Officer, prepare a folder listing the names of his or her clients. Put some blank fine tickets in the folder.
For each Banker, prepare a folder listing the clients' names and containing the following items:
Prepare a simple job offer letter for each student. (Our template has blanks for the job title and the student's name.)
Finally, plan an assignment that students can work on quietly at their seats. While the class works, you'll be able to train small groups of students on their job responsibilities.
Inform the students that they'll receive their job assignments today and will start earning their salaries.
Deliver the job offer letters. Each student should sign the letter and place it in his or her folder.
Next, train students for their jobs:
Note: After you review the business license requests, we recommend meeting with the students individually to briefly discuss your expectations about how the business will be conducted in your classroom. You can do this at any convenient time over the next few weeks.
Here are tips for teaching three of the more complicated jobs.
If time allows, you may want to have all the students practice a bank transaction. For example, you could have each student deposit $200, and then withdraw that $200. (Afterward, you might let them keep the money as a bonus for good behavior.)
Una vez que reúna todas las solicitudes de los estudiantes y las recomendaciones necesarias, tómese unos días para planificar las asignaciones de trabajo. Lo mejor es hacer las asignaciones en clase aproximadamente una semana después de la presentación de los estudiantes.
Para los banqueros y Oficial de Multas, debe decidir qué estudiantes serán sus "clientes". Se les debe asignar de cuatro a seis estudiantes cada uno. (Es una buena idea usar los mismos grupos para cada propósito, de modo que el mismo grupo de estudiantes comparta un Oficial de Multas y un Banquero.)
Para cada Oficial de Multas, prepare una carpeta con los nombres de sus clientes. Ponga algunos boletos finos vacíos en la carpeta.
Para cada Banquero, prepare una carpeta que liste los nombres de los clientes y que contenga los siguientes elementos:
Prepare una simple carta de oferta de trabajo para cada estudiante. (Nuestra plantilla tiene espacios en blanco para el título del trabajo y el nombre del estudiante)
Finalmente, planifique una tarea en la que los estudiantes puedan trabajar tranquilamente en sus asientos. Mientras la clase funciona, podrás capacitar a pequeños grupos de estudiantes en sus responsabilidades laborales.
Informe a los estudiantes que recibirán sus asignaciones de trabajo hoy y comenzarán a ganar sus salarios.
Entregar las cartas de oferta de trabajo. Cada estudiante debe firmar la carta y guardarla en su carpeta.
Próximo, entrena a los estudiantes para sus trabajos:
Nota: Después de revisar las solicitudes de licencia comercial, recomendamos reunirse con los estudiantes individualmente para discutir brevemente sus expectativas sobre cómo se llevará a cabo el negocio en su clase. Puede hacer esto en cualquier momento conveniente durante las próximas semanas.
Aquí hay sugerencias para enseñar los trabajos más complicados.
Si el tiempo lo permite, puede que desee que todos los estudiantes practicar una transacción bancaria. Por ejemplo, podría tener cada depósito de estudiante $200 y retirarse luego $200. (Después, usted puede hacerles guardar el dinero como una bonificación por buen comportamiento.)
On the first Payday, you'll need to explain how the process works. The steps are below.
Each Banker should keep about $2,000 in the bank folder at all times. The Banker should deposit any additional cash in the Central Classroom Bank through the Class Banker.
En el primer día de pago, usted tendrá que explicar cómo funciona el proceso.
Cada banquero debe tener unos $2.000 en la carpeta del Banco en todo momento. El banquero debe colocar cualquier exceso en efectivo en la caja de la clase.
On Ticket Day, students must pay the fines that have been assessed since the last Ticket Day.
En el día de multas, los estudiantes tienen que pagar las multas que recibieron desde el día de multas pasado.
On the first Ticket Day, explain that students who were fined for violating class rules over the past month need to pay up now. They'll have to withdraw the money from their bank accounts.
Fine proceduresEn el primer Día de Multas, explícales a los estudiantes que fueron multados por violar las reglas de la clase durante el último mes que tienen que pagar. Tendrán que sacar el dinero de sus cuentas bancarias.
Finos procedimientosOn the first Bill Day, explain to the students that paying bills is one of their most important financial responsibilities. It's so important that, unless they pay their bills, they won't be allowed to participate in Auction Day.
Emphasize the importance of planning and watching their spending so they'll always have the rent money ready when it's due.
Remind the students that they can escape rent payments altogether if they can save $3,000 to buy the deed to their desk. Strongly encourage them to do this.
Allow the Electrician to report on electricity usage and provide suggestions about how to lower next month's bill.
Also, remind the students that they will need to pay taxes in April and should consider setting money aside to prepare for this. You can encourage them to earn tax deductions by making charitable gifts. Suggest that they review the tax document you placed in their folders at the beginning of the year and keep track of their charitable contributions throughout the year.
Bill proceduresOn each subsequent Bill Day, ask if anyone can purchase his or her desk that month. If a student can do so, celebrate him or her and make a show of handing over the deed.
A student who buys a desk takes the $3,000 to his or her Banker along with the deed (not the rent log). The Banker marks the student's rental account "Paid in full."
Follow-up DiscussionPaying bills is a strong indicator that students are succeeding in the classroom economy program. If a student can't pay bills, it is important to get him or her back on track as soon as possible. The unpaid bill notice is a mechanism to keep you informed about students who fall behind so you can reach out to them. You can encourage these children to participate in more activities so they'll earn enough bonus money to catch up on bills and get in on the Auction Day fun.
En el primer Día de cuentas explícales a los estudiantes que pagar las cuentas es una de sus responsabilidades financieras más importantes. Si no pagan el alquiler, no se permitirá que participen en el Día de Subasta.
Destaca la importancia de planear y gastar con cuidado para asegurar que siempre tengan suficiente dinero para pagar el alquiler cuando sea debido.
Recuérdales a los estudiantes que pueden evitar pagos de alquiler si pueden ahorrar $3,000 para comprar la escritura de su escritorio. Anímalos fuertemente que hagan esto.
Permite que el electricista informe la clase sobre el consumo eléctrico y que sugiera métodos de reducir la cuenta del mes que viene.
También, hay que recordarles que tendrán que pagar los impuestos en abril, y deben considerar reservar dinero por este motivo. Anímalos a hacer donaciones benéficas para deducciones fiscales. Sugiere que revisen el documento de impuestos que tienen en sus carpetas, y que controlen sus donaciones benéficas durante el año.
Proceso de pagar cuentasCada siguiente Día de Cuentas, pregúntales a los estudiantes si alguien puede comprar su escritorio. Si uno quiere hacerlo, celebra la transacción.
Este estudiante traerá los $3,000 a su banquero con el título. El banquero anota el estudiante como “pagado en totalidad"
Discurso de seguimientoPoder pagar el alquiler es una buena indicación del éxito de los estudiantes en el programa del Classroom Economy. Si alguien no puede pagar el alquiler, es importante que corrijan sus finanzas lo antes posible. Puedes informarte de los estudiantes que están retrasados en sus pagos con la noticia de cuentas impagadas. Aléntales a participar en más actividades para ganar más.
Students are required to pay income taxes on or around April 15. We suggest taxing them at a flat rate. You should also give students tax deductions for charitable contributions. For example, students who donate items for the auction or who perform community service could receive a deduction of $100 for each contribution.
Under the flat-rate system, students pay $500 in yearly income tax unless they receive deductions. The tax form in each student's folder should hold a log of any reductions he or she has earned throughout the year.
Explain to students that federal income taxes are collected by the U.S. government to help pay for national programs such as the court system, the military, interstate highways, and all the hundreds of other services that Americans use. Similarly, in the classroom economy, taxes are collected to pay for students' salaries.
Es necesario que los estudiantes paguen impuestos sobre la renta en (o antes de) el 15 de abril. Sugerimos que los tases con una tarifa plana. Los estudiantes deben disfrutar de deducciones fiscales por contribuciones caritativas. Por ejemplo, si un estudiante hace una donación de un artículo para vender en la subasta, o si ofrece su tiempo para servicio comunitario, merece una deducción de $100 por cada contribución.
En este sistema de tarifa plana, estudiantes pagan $500 anualmente para los impuestos a menos de que reciban deducciones. El formulario de impuestos que tiene cada estudiante en su carpeta debe incluir un registro de deducciones que han recibido durante el año.
Explicale a los estudiantes el gobierno estadounidense utiliza los impuestos federales para financiar programas nacionales como el sistema de cortes, las fuerzas armadas, las carreteras interestatales, y muchos otros servicios que usa la gente estadounidense. En la economía de la clase, los impuestos financian los salarios de los estudiantes.
The auction is an important component of the classroom economy. It lets the students reward themselves for working diligently to earn money. From a learning perspective, it links directly to the concept of supply and demand, and students quickly discover how impulse buying can shrink a bank account. In addition, children look forward to the auction because it is fun.
Make sure each student will have an auction paddle or another way to bid. If you wish, you can use our auction paddle template to create your own paddles or to have the students make their own.
Explain that students can only spend the amount of money they have in their bank accounts, and that they're not required to purchase anything. This is a good time to reinforce the importance of saving, and to remind the students that they have the ability to buy the deed to their desks and thus escape rent payments forever.
It's also important to emphasize that an auction bid is a binding contract, and there's no going back on it, even if they later wish that they hadn't spent the money.
If necessary, explain the auction procedures before beginning the auction.
Before the auction starts, allow students to quickly confirm their bank logs with the Bankers so everyone knows what he or she can spend.
After the auction, each winning bidder needs to withdraw cash from the bank to pay for items bought. Do not give an item to the student until you receive the cash.
At this point some students may decide they bid too much and no longer want the item they won. It is very important that you require them to purchase it anyway. The auction is a vital tool in teaching the lesson of buyer's remorse.
After an auction, some students will feel overwhelmed because they got caught up in the action and spent most or all of their money. This can be a tremendous learning opportunity.
You could use some of the following questions to guide a discussion:
La subasta, que permite a los estudiantes que se recompensan por trabajar con diligencia para ganar dinero, es un componente importante de la economía de la clase. Desde una perspectiva de educativa, conecta directamente los conceptos de oferta y demanda, y les enseña a los estudiantes que compras por impulso reducen rápidamente el saldo de sus cuentas bancarias. También, los niños disfrutan de la subasta porque es una actividad divertida.
Cada estudiante necesita su propia paleta o manera de hacer ofertas. Si deseas, tú o los estudiantes pueden utilizar nuestro modelo para crear paletas. Muéstrales a la clase el video de la subasta.
Muéstrales a los estudiantes el video de la subasta. Explícales que no pueden gastar más de la cantidad de dinero que tienen disponibles en sus cuentas bancarias y que no es necesario que compren algo. Esta es una buena oportunidad de reforzar la importancia de ahorrar y recordarles que pueden comprar sus escritorios para evitar el pago de alquiler.
Es importante enfatizar que una oferta es un contrato vinculante, y no se puede retractar de una oferta.
Si es necesario, explica los procedimientos antes de empezar la subasta.
Antes de empezar la subasta, los estudiantes deben confirmar el balance con el banquero para que sepan cuanto pueden gastar.
Después de la subasta, cada ganador tiene que sacar efectivo del banco para pagar por lo que compraron. El estudiante no debe recibir lo que compró hasta que te entregue el dinero.
Es posible que algunos ganadores decidan que gastaron demasiado y ya no quieren la cosa que compraron. Es importante que los obligues a comprarlo. La subasta es un buen instrumento para enseñarles sobre el remordimiento del comprador.
Después de la subasta, es posible que algunos estudiantes se sientan abrumados porque gastaron todo, o la mayoría de su dinero. Esto puede ser una oportunidad para aprender.
Utiliza las preguntas siguientes para guiar el discurso:
Plan a time near the end of the year for students to reflect on what they have learned in the program and for you to tie everything together.
It is also a time to celebrate the students' successes and reward them for their hard work.
CertificatesStudents who managed to save a significant amount during the year should be rewarded. We recommend passing out certificates to those who met these thresholds:
Hold a discussion with your students to reinforce what they have learned.
Here are some questions you can ask to guide the discussion:
Allow students to pool their classroom money and purchase a class reward, such as:
A finales del año, planea una conclusión del programa para que los estudiantes puedan reflexionar sobre lo que aprendieron.
Ésta es una oportunidad de celebrar los éxitos de los estudiantes y de premiarlos por su trabajo.
CertificadosLos estudiantes que ahorraron mucho en el trascurso del año merecen un premio especial. Sugerimos que des certificados a los estudiantes que ahorraron las siguientes cantidades:
Los estudiantes se beneficiarán de una discusión para reforzar lo que aprendieron durante el año.
Puedes preguntarles lo siguiente para guiar la discusión:
Puedes permitir a los estudiantes que agreguen su dinero para comprar un premio para la clase, por ejemplo: