Grades 7 to 8

How My Classroom Economy Works

The classroom economy program is an effective and enjoyable way to teach your students fundamental financial literacy components without altering your curriculum.

Implementing the program is an easy three-step process:

Before the school year starts, you spend a few hours gathering materials and planning how to customize the program for your school and your own classroom.
During the first month of school, you spend some classroom time introducing the program and training the students to complete their tasks.
Throughout the year, you monitor the students' progress and provide support and guidance when necessary.

As they perform their tasks, the students will help you manage the classroom and, in the process, learn valuable skills—such as responsibility, the value of saving, and delayed gratification—that they will carry with them throughout life.

The beauty of the program is that you don't need to teach these lessons; rather, your students will experience them and learn for themselves. As one teacher told us, there's a thrill in seeing "the lightbulb go on" when a student realizes he or she should have saved money for the next month's rent instead of overpaying for an item at the auction.

Core objectives for students in Grades 7-8

Through My Classroom Economy, students learn valuable life skills in an experiential way.

Specifically, they are able to:

Take part in a simulation of real-world economic activity.
Learn the value of earning a paycheck, as they bank the salaries from their jobs.
Learn how to budget their spending, manage a loan, balance a checking account, and make scheduled payments.
Discover the importance of saving money to obtain what they want.
Describe the purpose of paying taxes.
Find out that every decision has an opportunity cost.

At these grade levels, students continue to earn and spend dollar amounts of three and four digits to match their math skills, but also begin to learn more advanced financial concepts. Students pay an electricity bill, in addition to their rent, and also pay taxes for the first time.

My Classroom Economy es un programa efectivo y divertido que les enseña a sus estudiantes los componentes fundamentales para aprender finanzas sin alterar su currículo.

Implementar el programa es un proceso sencillo que se hace en tres pasos:

Antes de que comience el año escolar, pase algunas horas reuniendo materiales y planificando cómo personalizar el programa para su escuela y su propia clase.
Durante el primer mes de clases, pase un tiempo en la clase presentando el programa y enseñándoles a los estudiantes como completar sus tareas.
Durante todo el año, supervise el progreso de los estudiantes y proporcione apoyo y orientación cuando sea necesario.

A medida que realizan sus tareas, los estudiantes lo ayudarán a administrar la clase y, en el proceso, aprenderán habilidades valiosas, como la responsabilidad, el valor del ahorro y la gratificación retrasada, que llevarán consigo durante toda la vida.

El programa es experimental por lo que no hay necesidad de enseñar formalmente las lecciones. Sus alumnos participarán activamente y aprenderán como resultado. Como nos dijo un maestro, es emocionante ver que "se le enciende el bombillo" cuando un alumno se da cuenta de que debería haber ahorrado dinero para el alquiler del mes siguiente en lugar de haber pagado de más por un artículo en la subasta.

Objetivos principales para los estudiantes en Grados 7-8

A través de My Classroom Economy, los estudiantes aprenden lecciones valiosas de la vida de una manera experiencial.

Específicamente, son capaces de:

Participar en una simulación de la economía del mundo real.
Aprender el valor de ganar su propio sueldo.
Aprender como presupuestar sus gastos, administrar préstamos, equilibrar una cuenta de cheque, y hacer pagos programados.
Descubrir la importancia de ahorrar su dinero para obtener lo que quieren.
Descubrir que cada decisión tiene un precio.
Descubra que cada decisión tiene un costo de oportunidad.

En estos grados, los estudiantes continúan ganando y gastando cantidades en dólares de tres y cuatro dígitos para que coincidan con sus habilidades matemáticas, pero también comienzan a aprender conceptos financieros más avanzados. Los estudiantes pagan una factura de electricidad, además de su alquiler, y también pagan impuestos por primera vez.

Connections to core standards

The classroom economy is designed in an experiential way to ensure that it supplements rather than interferes with a classroom's core curriculum. It allows students to learn valuable life skills and make progress on topics that are integral to the curriculum. This page is designed to help you make connections between common lessons and the experience of the classroom economy.

Our connections are based on the Common Core State Standards.

Standard	My Classroom Economy
Mathematics Attend to precision.	Each student is required to maintain a bank log of his or her finances. The individual student's log and the Banker's log of client accounts must be kept in balance to ensure accuracy.
Use place-value understanding and properties of operations to perform multi-digit arithmetic.	Students' bank accounts can grow from as little as $50 to as much as several thousand dollars. To keep an accurate log, they will need to perform multi-digit arithmetic.
Fluently add and subtract multi-digit whole numbers using the standard algorithm.	Students are required to complete bank transactions using the standard algorithm.
Reading Interpret information presented visually, orally, or quantitatively (e.g., in charts, graphs, diagrams, time lines, animations, or interactive elements on web pages) and explain how the information contributes to the understanding of the text in which it appears.	Students must read and interpret bank logs and bank slips and explain how these collateral items are used in the classroom economy.
Writing Write opinion pieces on topics or texts, supporting a point of view with reasons and information.	Students are required to complete a job application naming three jobs they want and the reasons they think they should have those jobs. Essentially, the students must state their case of why they should be awarded a particular job.
Social studies The classroom economy is a perfect complement to a supply-and-demand unit. Specifically, you can discuss how items at the auction are in high demand (everyone wants them), but the supply is low (only one set of markers, for example), which drives the price up. (Note: Social studies standards are not a part of the Core Standards.)
Estándar	My Classroom Economy
Matemáticas Ser preciso.	Se requiere que cada estudiante mantenga un registro bancario de sus finanzas. El registro individual del estudiante y el registro del Banco de las cuentas del cliente deben estar balanceados para garantizar la precisión.
Usar la comprensión del valor de posición y las propiedades de las operaciones para realizar operaciones aritméticas de varios dígitos.	Las cuentas bancarias de los estudiantes pueden crecer desde tan solo $ 50 hasta varios miles de dólares. Para mantener un registro preciso, deberán realizar aritmética de varios dígitos.
Sumar y restar los números enteros de varios dígitos utilizando el algoritmo estándar.	Se requiere que los estudiantes completen transacciones bancarias usando el algoritmo estándar.
Lectura Interprete la información presentada de forma visual, oral o cuantitativamente (por ejemplo, tablas, gráficos, diagramas, líneas de tiempo, animaciones o elementos interactivos en páginas web) y explique cómo la información contribuye a la comprensión del texto.	Los estudiantes deben leer e interpretar los registros bancarios, comprobantes bancarios y cheques y explicar cómo se usan esos elementos colaterales en la economía de la clase.
Escritura Escriba artículos de opinión sobre temas o textos, apoyando un punto de vista con razones e información.	Los estudiantes deben completar una solicitud de empleo que indique los tres trabajos principales que les gustarían, y las razones por las que creen que deberían tener esos trabajos. Los estudiantes deben exponer su caso de por qué deberían recibir un trabajo en particular.
Estudios Sociales La economía de la clase es una conexión perfecta con una unidad de oferta y demanda. Específicamente, puede analizar cómo los artículos en la subasta tienen una gran demanda (todos los quieren), pero el suministro es bajo (solo un conjunto de marcadores), lo que sube el precio de ciertos artículos. (Nota: los estándares de estudios sociales no son parte de los Estándares Principales.)

Financial Literacy

The classroom economy is designed to help students learn about financial literacy from an early age. This page is intended to support you in connecting common financial literacy standards with the experience of the classroom economy.

Our program addresses many of the standards included in the Jump$tart Coalition for Personal Financial Literacy's National Standards in K-12 Personal Finance Education.

Standard	My Classroom Economy
Financial responsibility and decision-making Take responsibility for personal financial decisions.	Students earn a salary to pay rent and electricity bills, and they can save their extra money or use it for purchases; alternatively, they may have to pay fines. In this way they learn about the benefits of financial responsibility and the costs of irresponsibility.
Make financial decisions by systematically considering alternatives and consequences.	Students learn to prioritize personal financial goals by determining how to spend or save their earnings surplus. Students can set measurable short- and medium-term financial goals based on the way they spend their salaries. They can choose to earn bonuses and can incur fines for misbehavior, both of which involve assessing alternatives and experiencing consequences.
Develop communication strategies for discussing financial issues.	Students and their families are encouraged through a parent letter to discuss the classroom economy and gain a better understanding of finances.
Income and careers Explore career options.	Students have the opportunity to select various classroom jobs that correlate to real-life jobs. They must have specific skill sets or get recommendations for some of these jobs. Those who want to can start their own businesses.
Identify sources of personal income.	Students earn salaries as their basic source of income. They can receive bonuses by performing well academically and participating in extracurricular activities. Those who want to can start businesses to earn income, and those who don't will see how it works as a source of income.
Describe factors affecting take-home pay.	Although students do not have money withheld from their paychecks, they do pay rent, electricity bills, and income tax.
Planning and money management Develop a plan for spending and saving.	Students need to calculate what they will owe for rent, electricity, and income tax, and set aside money to cover these bills. If they want to spend during the classroom auction, they must save for that too. Opportunities also exist for setting long-term goals.
Develop a system for keeping and using financial records.	The classroom economy requires students to keep their own financial records and verify them with a classroom banker. Students must record income as well as money spent in their bank logs.
Apply consumer skills to purchase decisions.	Students can determine the relationship between spending practices and achieving financial goals by choosing whether and how much to bid in the classroom auction, which offers a range of alternatives.
Consider charitable giving.	Students are encouraged to give charitable gifts and are rewarded with tax deductions when they do so.
Saving and investing Discuss how saving contributes to financial well-being.	The classroom economy offers strong incentives to savers. To start, they can buy better things in the classroom auction. If they save enough, they even purchase their desks—escaping rent payments forever and having still more money to spend. The system provides many opportunities for students to see how saving improves their financial well-being.
Estándar	My Classroom Economy
Responsabilidad financiera y toma de decisiones Asumir la responsabilidad de las decisiones financieras personales.	Los estudiantes ganan un salario para pagar el alquiler y las facturas de electricidad, y pueden ahorrar su dinero extra o usarlo para compras; alternativamente, pueden tener que pagar multas. De esta forma, aprenden sobre los beneficios de la responsabilidad financiera y los costos de la irresponsabilidad.
Tomar decisiones financieras considerando otras alternativas y las consecuencias.	Los estudiantes aprenden a priorizar sus metas financieras personales al determinar cómo gastar o ahorrar sus ganancias excedentes. Los estudiantes pueden establecer metas financieras medibles a corto y mediano plazo basadas en la forma en que gastan sus salarios. Pueden elegir ganar bonos y pueden incurrir multas por mala conducta, que implican evaluar alternativas y experimentar consecuencias.
Desarrollar estrategias de comunicación para discutir asuntos financieros.	Los estudiantes y sus familias son animados a través de una carta para los padres a discutir la economía de la clase y obtener una mejor comprensión de las finanzas.
Ingresos y profesiones Explorar las opciones de diferentes carreras.	Los estudiantes tienen la oportunidad de seleccionar varios trabajos en la clase que se correlacionan con trabajos de la vida real. Deben tener conjuntos de habilidades específicas y obtener recomendaciones para algunos de esos trabajos. Aquellos que quieran pueden comenzar sus propios negocios.
Identificar las fuentes de ingresos personales.	Los estudiantes ganan salarios como su fuente de ingresos básica. Ellos pueden recibir bonos al obtener buenos resultados académicos y participar en actividades extracurriculares. Aquellos que quieran pueden comenzar negocios para obtener ingresos, y aquellos que no lo hagan verán cómo funciona como fuente de ingresos.
Describir los factores que afectan el salario neto.	Aunque los estudiantes no tienen dinero retenido de sus cheques de pago, ellos sí pagaran alquiler, las facturas de electricidad y el impuesto de ingresos.
Planificación y administración de dinero Desarrollar un plan para gastar y ahorrar.	Los estudiantes deben calcular lo que deben en alquiler, electricidad e impuesto a la renta, y poner dinero aparte para cubrir estas facturas. Si quieren gastar durante la subasta de la clase, también deben ahorrar para eso. También existen oportunidades para establecer objetivos a largo plazo.
Desarrollar un sistema para mantener y usar registros financieros.	La economía de la clase requiere que los estudiantes mantengan sus propios registros financieros y los verifiquen con un banquero de la clase. Los estudiantes deben registrar los ingresos, y también el dinero gastado en sus registros bancarios.
Aplicar las habilidades del consumidor a las decisiones de compra.	Los estudiantes pueden determinar la relación entre gastar el dinero y poder alcanzar los objetivos financieros. Esto se puede determinar cuándo eligen si quieren gastar en la subasta de la clase y la cantidad que quieren gastar.
Considere donar a una caridad.	Se les anima a los estudiantes a dar regalos caritativos y se les recompensa con deducciones de impuestos cuando lo hacen.
Como ahorrar e invertir Discuta como el ahorro contribuye al bienestar financiero.	La economía de la clase ofrece fuertes incentivos a los ahorradores de la clase. Para comenzar, pueden comprar mejores cosas en la subasta de la clase. Si ahorran lo suficiente, hasta pueden comprar sus escritorios y no volverían a pagar alquiler. Incluso tendrían más dinero para gastar. El sistema ofrece muchas oportunidades para que los estudiantes puedan ver cómo mejora su bienestar financiero si ahorran.

Program Outline

Planning and preparation

Begin planning your classroom economy before the school year starts.

Choose the jobs and responsibilities you will assign to your students, and create lists of bonuses and fines that will be used in your classroom.
Prepare the materials you will need for the classroom economy activities. You can download and print the materials or order a free kit.
Start gathering rewards for students to purchase at auctions.

Allow 2 to 3 hours to choose jobs, bonuses, and fines, and an additional 2 to 3 hours to prepare all of the materials.

Introductory activities

On or near the first day of school, introduce your students to the classroom economy. Approximately a week after the introduction, assign jobs to students and provide short training sessions.

Allot a portion of 2 to 3 class periods to complete these activities. Keep in mind, this time does not need to be taken from your curriculum schedule, because it can replace time that you would otherwise spend explaining your class rules and establishing procedures.

Ongoing activities

Every month students earn paychecks and bonus money. They also pay fines, electricity bills, and rent for their desks, and they purchase prizes at auctions—all with classroom economy currency. Although students may need more time and guidance at the beginning of the school year, they typically will become more efficient at banking as the year progresses. To avoid interfering with the curriculum, we encourage you to have students do their banking during transition periods, such as at the beginning and end of the class period. You might also allow students to work on classroom economy activities if they finish curriculum materials early.

Tax Day

Once a year, around April 15—the tax filing deadline for their parents—the students pay a flat income tax of $500. They can reduce that amount throughout the year by earning points for charitable giving.

Year-end wrap-up

Bring the classroom economy program to an end by encouraging a group discussion and giving students a chance to reflect. Distribute certificates to highlight student successes.

Allow approximately 1 class period for the year-end wrap-up.

Planificacion y preparacion

Comience a planificar la economía de su clase antes que comience el año escolar.

Elija los trabajos y las responsabilidades que asignará a sus alumnos, y cree listas de bonos y multas que se utilizarán en su clase.
Prepare los materiales que necesitará para las actividades de la economía de la clase. Puede descargar e imprimir los materiales o solicitar un kit gratuito.
Comience a reunir recompensas que los estudiantes puedan comprar en las subastas.

Permita 2 a 3 horas para elegir trabajos, bonos y multas, y 2 a 3 horas adicionales para preparar todos los materiales.

Actividades iniciales

En el primer día de clases, presénteles a sus alumnos My Classroom Economy Aproximadamente una semana después de la presentación, asígneles trabajos a los estudiantes y proporcione sesiones de entrenamiento breves.

Permita 2 a 3 periodos de clase para completar estas actividades. Tenga en cuenta que esta vez no necesita agregar más tiempo a su currículum porque puede reemplazar el tiempo que hubiera usado para explicar las reglas de su clase.

Actividades en curso

Cada mes, los estudiantes ganan salarios y bonos. También pagan multas, facturas de electricidad, y el alquiler de sus escritorios, y compran premios en la subastas con el dinero de la economía de la clase. Aunque los estudiantes pueden necesitar más tiempo y orientación al principio del año escolar, ellos suelen ser más eficientes en las transacciones bancarias a medida que avance el año. Para evitar interferir con el currículo, animamos a los estudiantes a hacer sus operaciones bancarias durante los períodos de transición, como al comienzo y al final del periodo de la clase. También puede permitir que los estudiantes trabajen en las actividades de la economía de la clase si terminan los materiales del currículo temprano.

Dia de impuestos

Una vez al año, alrededor del 15 de abril, esta es la fecha límite para la presentación de impuestos para sus padres, los estudiantes pagaran un impuesto sobre la renta fija de $500. Pueden reducir los impuestos a través del año ganando créditos con las donaciones de caridad.

Actividades del fin de año

Termine el programa de la economía de la clase con una discusión y una oportunidad para reflexionar. Distribuya los certificados para resaltar los éxitos de los estudiantes.

Permita aproximadamente 1 periodo para las actividades del fin de año.

Establishing Your Economic System

To start the classroom economy program, you'll need to select:

A set of student jobs.
A level of monthly rent.
A standard for the electricity bill payments.
A list of opportunities for bonus money.
A list of fines for violating class rules.

Your selections for bonuses and fines can be drawn from the lists we've provided or based on your own classroom rules. As an option, you may choose to involve your students in creating the bonus and fine lists.

Once the lists are ready, post them in your classroom and refer to them throughout the year. If you wish, you can use materials from this site for the posters and handouts.

Every student in the class needs a job. You can select jobs from the list below, and you can create additional jobs to meet the specific needs of your classroom. We do recommend that you include four core jobs: Central Banker, Bank Teller, Fine Officer, and Auctioneer.

Each job needs an appropriate salary. The highest pay should go to the most responsible positions.

This list shows suggested duties and monthly pay for some of the more common jobs.

Jobs	Job Description	Monthly Salary
Class Banker 1 per class	Keep a record of all money flowing into and out of the Central Classroom Bank. Provide Bankers with money as needed. Manage deposits made to the Central Classroom Bank. Review bank logs to double-check transactions conducted by Bankers. Requires a recommendation.	$850
Banker 1 for every 5 students	Keep banking records for about five students. Accept money for deposits. Pay out money for withdrawals. Keep some cash ready to meet requests. Deposit remaining cash in the Central Classroom Bank. Requires a recommendation.	$800
Fine Officer 1 for every 5 students	Check the teacher's offense log for violations of class rules. Hand out fine tickets to students who break the rules. Keep a record of fines and payments. Deposit money from fines in the Fine Folder. Requires a recommendation.	$750
Loan Officer 1–2 per class	Allow students to acquire loans for a set amount. Hand out loan slips and calculate interest. Keep a record of all loans. Work with the Banker to deposit money from the students' accounts.	$650
Auctioneer 3–5 per class	Poll the class to determine appropriate auction items. Identify ways to obtain the items. Plan and facilitate fund-raising events to sponsor the auction. Manage the auction.	$750
Electrician 1–2 per class	Monitor electricity usage in the classroom. Determine the daily charge and report the monthly total. Creatively present ideas on how to conserve energy and reduce the monthly bill.	$750
Recyclist 2–3 per class	Monitor the recycling bins and trash cans for appropriate deposits. Increase the school's awareness of the importance of recycling by creating signs and flyers.	$750
Attendance Monitor 1 per class	Take daily attendance and record absences. Report absences to the teacher. Provide students with make-up materials when they return to class. Students must have a strong attendance record to be considered as a candidate.	$700
Clerk 2–3 per class	Hand out papers to students. Hand out materials such as worksheets and textbooks. Collect papers or homework from students when asked. Organize the class supply shelves and keep them neat.	$700
Tutor As needed	Provide one-on-one or small-group tutoring in subjects identified by teacher. Students must be high performers in the subject for which they are chosen.	$700
Webmaster 1 per class	Maintain and update class's/teacher's webpage. Respond to relevant inquiries. Post new information to page as directed by teacher.	$700
Economist 1 per class	Monitor spending habits and trends during the class auction. Report back to teacher and other students about the buying trends for the auction and how they compared to previous auctions.	$650
Messenger 1–2 per class	Deliver written or spoken messages to people throughout the building. Answer the class phone.	$650
Visual Display Artist 2–3 per class	Determine what type of information is presented on the class bulletin boards. Ensure class bulletin boards are updated with relevant class information. Decorate boards for class events, holidays, and other special occasions.	$650
Other job-related items: Consider allowing students to suggest their own jobs for which you would pay them. Students can create their own businesses within the classroom by applying for a business license. Decide whether you want to provide bonus money for extracurricular activities such as playing sports, participating in a club, or performing community service. You might want to offer some of your positions as part-time jobs and decrease the salaries. For example, perhaps the Visual Display Artists are only employed for part of the year, or the Webmaster only works on Mondays, Wednesdays, and Fridays.
TIPS: Consider creating jobs to match tasks you normally assign to students. For example, if you typically have a class pet, you might want to hire a Zookeeper to oversee its care. Avoid choosing jobs that will be difficult for you to teach or manage. In the classroom economy, the students should be able to perform their jobs without constant supervision. That way, they'll know that they have earned their pay—and they will have lessened the burden on the teacher, which is an additional goal of the program. Changing jobs quarterly or in the middle of the year is an option, but it could require a lot of retraining. If you decide to have the students change jobs, consider asking them to train each other. If some of your jobs will require a letter of recommendation, consider giving advance notice to your students' previous teachers. Let them know that they can recommend a student by contacting you in person or by email, phone, or letter. The primary purpose of the recommendation is to help you learn which students are capable of performing jobs with increased responsibilities. We believe that the prior-year teacher is the best person to provide that assessment.
Trabajos	Descripción del Trabajo	Salario Mensual
Banquero Principal 1 por clase	Mantiene un registro de todo el dinero que ingresa y sale del banco central de la clase. Proporcióneles a los banqueros dinero según sea necesario. Administre los depósitos realizados en el banco central de la clase. Revise los registros bancarios para verificar las transacciones realizadas por los banqueros. Requiere una recomendación.	$850
Banquero 1 por cada 5 estudiantes	Tiene que mantener los registros bancarios para aproximadamente 5 estudiantes. Tiene que aceptar el dinero para los depósitos y distribuir el dinero para los retiros. También tienen que mantener un poco de efectivo listo para cumplir con las solicitudes. El resto del efectivo lo depositan en el banco central de la clase. Requiere una recomendación.	$800
Oficial de Multas 1 por cada 5 estudiantes	Verifica el registro de ofensas del maestro para ver las violaciones de las reglas de la clase. Entregue los tiquetes de las multas a los estudiantes que rompan las reglas. Mantenga un registro de multas y pagos. Deposite dinero de multas en la carpeta de Multas. Requiere una recomendación.	$750
Oficial de Prestamos 1–2 por clase	Permite que los estudiantes adquieran préstamos por un monto fijo. Entregue los comprobantes de préstamo y calcule el interés. Mantenga un registro de todos los préstamos. Trabaje con el banquero para depositar el dinero de las cuentas bancarias de los estudiantes.	$650
Subastador 3–5 por clase	Averigua con la clase que artículos les gustarían tener en la subasta. Identifique alguna manera de obtener esos artículos. Planee y facilite eventos para recoger fondos para patrocinar la subasta. Encárguese de la subasta.	$750
Electricista 1–2 por clase	Supervisa el uso de electricidad en la clase. Determine el uso diario e informe el total mensual. Creativamente presentes ideas sobre cómo ahorrar energía y reducir la factura mensual.	$750
Reciclador 2–3 por clase	Supervisa los contenedores de reciclaje y basura para asegurarse que los depósitos estén en los contenedores apropiados. Muéstrele al colegio la importancia de reciclar creando folletos.	$750
Monitor de ausencias 1 por clase	Tiene que mantener lista diaria y registrar las ausencias. Le tocaría informar las ausencias al maestro. También le tocaría darles a los estudiantes los materiales para ponerse al día con las clases que perdieron. El estudiante debe tener un buen record para ser considerado para este trabajo.	$700
Asistente administrativo 2–3 por clase	Entrega papeles y materiales tales como materiales de arte a los estudiantes. Recoge los papeles o las tareas de los estudiantes cuando se le pide. También tienen que organizar los materiales de la clase y mantenerlos limpios.	$700
Tutor Según sea necesario	Proporciona tutorías uno a uno o en grupos pequeños en temas identificados por el maestro. Los tutores deben entender y poder explicar el tema para que sean elegidos.	$700
Administrador del sitio de web 1 por clase	Mantiene y actualiza la página Web de la clase/profesor. Responde las preguntas importantes.	$700
Economista 1 por clase	Monitorea los hábitos y tendencias del gasto durante la subasta de clases. Informaal profesor y a otros estudiantes sobre las tendencias de compra para la subasta y cómo se compararon a las subastas anteriores.	$650
Mensajero 1–2 por clase	Entrega los mensajes escritos o hablados a las personas en todo el edificio. Contesta el teléfono de la clase.	$650
Artista de presentaciones visuales 2–3 por clase	Determina qué tipo de información se presenta en los tablones de anuncios de la clase. Se asegura de que los tablones de anuncios de clase se actualicen con información pertinente. Adorna los tableros para los acontecimientos de la clase, los días de fiesta, y otras ocasiones especiales.	$650
Otros temas relacionados con el trabajo: Considere la posibilidad de permitirle a los estudiantes que ellos propongan sus propios trabajos. Los estudiantes pueden crear sus propios negocios dentro de la clase pero tienen que aplicar para una licencia de negocios. Decida si desea proporcionar dinero extra para actividades extracurriculares tales como jugar deportes, participar en un club o realizar un servicio comunitario. Es posible que desee ofrecer algunos de sus puestos como trabajo de medio tiempo y y reducir los salarios. Por ejemplo, tal vez los artistas de presentaciones visuales solo se emplean durante parte del año, o el administrador del sitio de web solo trabaja los lunes, miércoles, y viernes.
Sugerencias: Considere la posibilidad de crear trabajos para que coincidan con las tareas que normalmente asigna a los estudiantes. Por ejemplo, si normalmente tiene una mascota para la clase, es posible que desee contratar a alguien para cuidarla. Evite elegir trabajos que sean difíciles de enseñar o administrar. En la economía de la clase, los estudiantes deberían realizar sus trabajos sin supervisión constante. De esa forma, sabrán que han ganado su sueldo, y habrán reducido la carga del maestro, que es una meta adicional del programa. Cambiar los empleos cada trimestre o en la mitad del año es una opción, pero podría requerir una gran cantidad de entrenamiento. Si decide que los alumnos cambien de trabajo, considere pedirles que se entrenen ellos mismos. Si algunos de sus trabajos requieren una recomendación, considere avisar con anticipación a los maestros anteriores de sus estudiantes. Hágales saber que pueden recomendar a un estudiante poniéndose en contacto con usted en persona o por correo electrónico, teléfono o carta. El propósito principal de la recomendación es ayudarle a saber cuáles estudiantes son capaces de realizar los trabajos con mayores responsabilidades. Creemos que el maestro de año anterior es la mejor persona para proporcionar esa evaluación.

The obligation to pay bills is central to the classroom economy. Here are the key concepts:

Students' salaries should not quite cover their monthly rent. To make up the difference, they need to earn bonus money.
Students who do not meet their rent payments should face some loss of privilege within the system.
The electricity bill requires students to budget for additional expenses beyond rent.
Those who make their payments and manage to save additional money should reap benefits.

Recommended	Amount
Monthly rent	$1,000
One-time desk purchase price	$3,000
Electricity bills You can choose whether to charge a flat $150 per month for electricity or a rate of $5 per day, which can be reduced through classroom conservation efforts. For the daily usage process, we encourage you to hire an Electrician as one of your classroom jobs so that he or she can motivate the students to conserve energy and reduce the bill. Allow the Electrician to present ideas about how to reduce usage and thus reduce the cost by $1 for each initiative (for example, turning out unneeded lights, reducing the number of bulbs in some fixtures, turning off computers when not in use). The Electrician keeps a log of the daily electricity use—from $0 to $5. The daily usage process provides a framework for fruitful discussions about conservation and the environment. Failure to pay bills We recommend that students who miss a rent payment or an electricity bill be excluded from that month's auction. You may choose to have them forfeit other privileges, but please, remember that the program is designed to help students learn financial responsibility—it is not to punish them. When students miss payments, it's important to get them back on track as soon as possible. You can take the missed payment as an opportunity for a discussion about making responsible choices, and then encourage the student to earn bonuses so that he or she can catch up on rent and get in on the Auction Day fun. Successful saving Students who make their rent payments and manage to save additional money can reap rewards: They get to be bidders on Auction Day. They can be recognized in front of their peers during the year-end wrap-up. Most temptingly, they have the chance to buy their desks outright and be forever free of rent.
Recomendado	Cantidad
Alquiler mensual	$1,000
Precio de compra de un escritorio	$3,000
Facturas eléctricas Puede cobrar $150 por mes por la electricidad o una tarifa de $5 por día, que se puede reducir a través de los esfuerzos de conservación de electricidad de la clase. Para el proceso del uso diario, le recomendamos que contrate a un electricista como uno de sus puestos de trabajo en la clase para que él o ella puedan motivar a los estudiantes a conservar la energía y reducir la factura. Permita que el electricista presente ideas sobre cómo reducir el consumo y por lo tanto reducir el costo de $ 1 por cada iniciativa (por ejemplo, apagando las luces innecesarias, reduciendo el número de bombillos en algunos accesorios, apagando los computadores cuando no estén en uso). El electricista debe mantener un registro del uso de la electricidad al día entre $0 a $5. Poder mantener un registro del uso diario de la electricidad proporciona un marco para las discusiones sobre la conservación de energía y el medio ambiente. Falta de pago de facturas Recomendamos que los estudiantes que falten un pago de alquiler o una factura de electricidad sean excluidos de la subasta de ese mes. Pueden elegir excluirlos de otros privilegios, pero recuerde que el programa está diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender la responsabilidad financiera, no para castigarlos. Cuando los estudiantes falten los pagos de los préstamos, es importante ponerlos al día lo más pronto posible. Puede tomar la falta de los pagos como oportunidades para discutir acerca de diferentes opciones, y luego alentar a los estudiantes a ganar bonos para ayudarlos ponerse al día con los pagos del préstamo y participar en la diversión del Día de la Subasta. Éxito en ahorrar Los estudiantes que hacen sus pagos de alquiler y logran ahorrar dinero adicional pueden obtener recompensas: Pueden ser subastadores el día de la subasta. Pueden ser reconocidos frente a todos durante la conclusión del año. Lo más tentador es que tienen la oportunidad de comprar sus escritorios por completo y estar libres de tener que pagar alquiler.

In addition to the salaries that students earn from their jobs, they can earn bonus money by performing well academically and participating in extracurricular activities. Students need to earn bonuses to make rent and save up for the auction. In addition, bonuses can be useful incentives for your own class goals.

The following bonuses should be included if at all possible. The dollar amounts are simply suggestions.

Activity	Bonus Amount
Earn 100% on a small test or quiz.	$50
Earn 100% on a major test.	$200
Earn 90% to 99% on any assignment.	$100
Complete an outside reading assignment.	$100
Get a compliment from another teacher.	$200
Join in an extracurricular activity.	$100
TIPS: You can offer bonuses for specific behavior you want to encourage, as well as for activities important to your school. For example, you might offer bonuses for coming to school early to get academic help, completing all homework assignments for the week, participating in a math competition or science fair, playing a sport, or joining the school orchestra. You can also offer bonuses to teams of students working together. With bonus money, it's far better to give away too much rather than too little. The more bonus opportunities you provide, the more often students will see their extra efforts rewarded. That means they'll be able to participate more fully in the classroom economy, and they'll enjoy it more.
Actividad	Cantidad de bono
Sacar 100% en un examen pequeño o prueba.	$50
Sacar 100% en un examen grande.	$200
Sacar 90% a 99% en cualquier tarea.	$100
Completar una tarea de lectura adicional.	$100
Recibir un reconocimiento de otro maestro.	$200
Inscribirse a una actividad extracurricular.	$100
Sugerencias: Puede ofrecer bonos por el comportamiento específico que desea promover, como para actividades importantes del colegio. Por ejemplo, puede ofrecer bonos por asistir temprano a la escuela para obtener ayuda académica, completar todas las tareas de la semana, participar en una competencia de matemáticas o de ciencias, jugar un deporte o unirse a la orquesta de la escuela. También puede ofrecer bonos a los equipos de estudiantes que trabajan juntos. Con dinero de bonos, es mucho mejor regalar demasiado que muy poco. Entre más oportunidades de para obtener bonos, los estudiantes verán que sus esfuerzos adicionales serán recompensados. Eso significa que podrán participar más plenamente en la economía de la clase, y la disfrutarán más.

In the classroom economy, the role of fines is to help students understand costs and consequences— it is not to punish them. The list of fines should be short and direct, matching your classroom priorities. Our list is an example.

Rule	Ticket Amount
Dishonesty	$500
Rudeness	$100
Messy desk or locker	$100
Missing work	$50
Off-task behavior	$50
Tardiness	$50
Although the Fine Officers write tickets for fines, you control the process through an offense log. As you correct a student, you can mention that you're adding the violation to the log. Then, when Ticket Day comes, the Fine Officers write tickets based on the entries in your log. In this way you retain explicit authority over dealing with misbehavior. TIPS: The list of behaviors that elicit fines should reflect your own standards. As an example, our list allots the steepest fine to dishonesty, reflecting a belief that truthfulness is an essential value for children to absorb. Make sure the fines you choose fit the culture of your school. For example, promptness may be difficult to enforce in your classroom if it is not a priority in your school.
Regla	Costo por la multa
Deshonestidad	$500
Grosería	$100
Desorden en el escritorio o closet	$100
Faltar tareas	$50
Comportamiento no apropiado	$50
Impuntualidad	$50
Aunque los oficiales de las multas escriben los tiquetes para las multas, usted controla el proceso a través de un registro de ofensas. Al corregir a un estudiante, puede mencionar que está agregando la infracción al registro. Luego, cuando llega el día de las multas, los oficiales de las multas escriben tiquetes basados en las entradas en su registro. De esta manera, conservas una autoridad explícita sobre el manejo de la mala conducta. Sugerencias: La lista de comportamientos que provocan multas debe reflejar sus propios estándares. Por ejemplo, nuestra lista asigna la multa más abrupta a la deshonestidad, lo que refleja la creencia de que decir la verdad es un valor esencial. Asegúrese de que las multas que elija se ajusten a la cultura de su escuela. Por ejemplo, ser puntual puede ser difícil de imponer en su clase si no es una prioridad en su colegio.

Loans are available to students through the Loan Officer. Interest for these loans will be front-end loaded. Therefore, there will be no accruing interest. If a student receives a loan for $100 with 20% interest, he or she will have to pay back $120 over a term. Here are the key concepts:

Students have the option to take a loan from the Loan Officer.
Students can take out a loan to receive money for things like rent or auction items.
Students need to pay interest on the loan, as determined by the Loan Officer. We recommend 10% or 20%.
Students pay installments to the Loan Officer over 1 to 3 months. The term is agreed to by the Loan Officer and the student.
Students who do not meet loan minimum payments should face some loss of privilege within the system.

Loan Terms

Principal — The amount borrowed on the loan.
Interest — The amount that a lender (loan officer) charges for lending you money.
Term — The length of time that the borrower has to pay back the loan.
Fixed interest rate — The interest rate does not change for the term of the loan.
Front load — The total interest to be paid is applied at the beginning of the loan.
Minimum payment — Payment amount needed to keep the loan in good standing.

TIPS:

Front load the loans so that students know what they need to pay when they apply for a loan.
Keep the term to no longer than 3 months.
Minimum payments should be equal monthly payments to satisfy paying the loan in full.
We recommend that failure to make a loan payment on time will result in a student not being able to participate in the next auction. Although you may instead choose other privileges to be forfeited, remember that the program is designed to help students learn financial responsibility—it is not to punish them.
When students miss loan payments, it's important to get them back on track as soon as possible. You can take missed payments as opportunities for discussion about choices, and then encourage students to earn bonuses to help catch up on loan payments and get in on the Auction Day fun.

PréstamosLos préstamos están disponibles para los estudiantes a través del Oficial de Préstamos. El interés de estos préstamos se cargará en el principio. Por lo tanto, no habrá interés acumulado. Si un estudiante recibe un préstamo por $100 con 20% de interés, tendrá que devolver $120 durante un plazo. Aquí están los conceptos claves:

Los estudiantes tienen la opción de tomar un préstamo del Oficial de Préstamo.
Los estudiantes pueden sacar un préstamo para recibir dinero por cosas como alquiler o artículos de subasta.
Los estudiantes deben pagar intereses sobre el préstamo, según lo determine el Oficial de Préstamo. Recomendamos 10% o 20%.
Los estudiantes pagan cuotas al Oficial de Préstamos durante 1 a 3 meses. El término es acordado por el Oficial de Préstamo y el estudiante.
Los estudiantes que no cumplan con los pagos mínimos del préstamo deben enfrentar alguna pérdida dentro del sistema.

Terminos del prestamo

Principal — la cantidad prestada en el préstamo.
Interés — la cantidad que un funcionario de préstamos cobra por prestarle dinero.
Plazo — el tiempo en el que debe pagar el préstamo.
Tasa de interés fija — la tasa de interés no cambia durante el plazo del préstamo.
Carga frontal — el interés total a pagar se aplica al comienzo del préstamo.
Pago mínimo — el pago necesario para mantener el préstamo al día.

Sugerencias:

Cargue los préstamos con el interés para que los estudiantes sepan lo que deben pagar cuando solicitan un préstamo.
Mantenga el plazo no más de 3 meses.
Los pagos mínimos deben ser pagos mensuales iguales para satisfacer el pago total del préstamo.
Recomendamos que no hacer el pago del préstamo a tiempo resulte en que el estudiante no pueda participar en la próxima subasta. Aunque en su lugar puede elegir otros privilegios para perder, recuerde que el programa está diseñado para ayudar a los estudiantes a aprender la responsabilidad financiera, no para castigarlos.
Cuando los estudiantes falten a los pagos de los préstamos, es importante ponerlos al día lo más pronto posible. Puede tomar la falta de los pagos como oportunidades para discutir acerca de diferentes opciones, y luego alentar a los estudiantes a ganar bonos para ayudarlos a ponerse al día con los pagos del préstamo y participar en la diversión del Día de la Subasta.

Preparing Materials

Throughout the year, you will need classroom economy materials, such as money, banking paperwork, and handouts, for your students. You can download the materials or order printed copies for free. Gathering and preparing materials will take approximately 2 to 3 hours.

Supplies

In addition to the materials we provide, you may wish to purchase or gather the following items.

No. 10 business envelopes so students can conveniently hold their cash.	2 per student (1 is kept by the student and the other is kept by the student's Banker)
Portfolio folders with clasps where students can store their bank logs and other materials.	1 per student
Cash drawer or box to serve as the Central Classroom Bank. Create one from a shoe box or use an item from an old board game, such as Monopoly.	1 per class
Popsicle sticks or paint stirrers for auction paddles.	1 per student
Sticky notes for convenience during auctions.	1 slip per student per auction
A clipboard where you can hold the offense log to keep track of fines.	1 per class
Items for students to purchase at auctions, such as toys, baked goods, or gift certificates.	3–7 per auction
No. 10 sobres de negocios para que los estudiantes puedan mantener su dinero en efectivo.	2 por estudiante (1 es por el estudiante y la otra es por el banquero)
Carpetas de portafolio con corchetes donde los estudiantes pueden archivar sus registros bancarios y otros materiales.	1 por estudiante
Cajón o caja para almacenar el exceso de efectivo. Cree uno de una caja de zapatos o use un artículo de un viejo juego de tablero, como Monopoly.	1 por clase
Palitos de paletas o agitadores de pintura para las paletas de subasta.	1 por estudiante
Notas adhesivas por conveniencia durante los subastas.	1 hoja por estudiante
Un portapapeles por el registro de ofensas por seguirle el rastro a multas.	1 por clase
Artículos para que los estudiantes compren en subastas, como juguetes, dulces o certificados de regalo.	3–7 por subasta

Student folders

Put the following items in each student folder:

Item	Quantity
Job application	1
Rental agreement	1
Rent log	1
Electricity log	1
Bank log	1
Bank slips	4
Loan slips	2
Business license	4
Tax bill	4
Envelope	1
Artículo	Cantidad
Aplicación de trabajo	1
Contrato de alquiler	1
Registro de alquiler	1
Registro de electricidad	1
Registro bancario	1
Recibos bancarios	4
Recibos de préstamos	2
Licencias comerciales	4
Facturas de préstamos	4
Sobre	1

Loan Procedures

Student determines if he or she would like to borrow money from the bank.
Student would go to the Loan Officer to fill out a loan slip and agree on the interest rate and term.
Student updates his or her bank log to include the transaction.
Student goes to the Banker to retrieve the money.
Once the student is ready to pay off some of the loan or the entire loan they will go to the loan office to obtain a signature, and go to the banker to withdraw money out of their account.

Offense log

We suggest keeping an offense log to keep track of students who disobey the rules. The Fine Officers can issue tickets based on what you write on the offense log. Using this system, the Fine Officers are involved, but you maintain the ultimate authority.

Central Classroom Box

Create a cash box with three slots, one for each denomination. This is where the Class Banker will monitor the classroom cash throughout the year. We recommend that each Banker only hold about $2,000 in cash, and store the rest in the cash box.

Visual displays

When presenting and explaining the classroom economy to your students, we recommend using visual displays to aid their understanding. In particular, it is a good idea to display the jobs list, bonus money opportunities, and fines you will use in your classroom.

You may print and display our versions or create your own displays and presentations. Some suggestions include:

Item
Bulletin board
Posters ( jobs, bonuses, fines)
Presentation
Artículo
Tablón de anuncios
Pósteres ( trabajos, bonificaciones, multas)
Presentación

TIP:

Print individual copies of display items and place them into each student's folder.

Print classroom economy cash

To start, print about $7,000 in classroom economy cash:

Denomination	Quantity
$50 bills	42 (seven sheets)
$100 bills	18 (three sheets)
$500 bills	6 (one sheet)
Denominación	Cantidad
$50 billete	42 (siete hojas)
$100 billete	18 (tres hojas)
$500 billete	6 (una hoja)

TIP:

Print the bills on colored paper.

Other materials

For the activities throughout the year, you will need the following materials:

Item	Needed for
Job offer letters	Job assignment
Business licenses	Throughout the year
Paychecks	Payday
Fine tickets	Ticket day
Unpaid bill notice	Bill day
Deed to desk	Bill day
Electricity bill	Bill day
Tax form	Tax day
Auction paddles	Auction
Auction record form	Auction
Certificates	Year-end wrap-up
Artículo	Propósito
Carta de oferta de trabajo	Asignación de trabajo
Licencias comerciales	Durante todo el ano
Cheques	Dia de Pago
Recibos de Multas	Dia de multas
Aviso de factura sin pagar	Dia de Factura
Escritura de escritorio	Dia de Factura
Factura de electricidad	Dia de Factura
Formulario de impuestos	Dia de impuestos
Paletas de subasta	La Subasta
La forma por el registro de subasta	La Subasta
Certificados	Cierre del fin de ano

In addition, keep extra cash, bank logs, and bank slips on hand.

Item
Bank logs
Bank slips
Cash
Artículo
Registro bancario
Recibos bancarios
Dinero en efectivo

Rewards

Auction prizes

Think ahead about items your students might like to purchase at the classroom auctions. Gather both tangible and intangible rewards.

Examples:

Tangible	Intangible
Small toys. Sports balls. Pencils. Erasers. Fruit. Trophies. CDs/DVDs. Electronic video games. iTunes gift certificates. Coupons or gift certificates to local businesses. Movie tickets. Autographs.	Receive a free homework coupon. Get extra recess or computer time. Swap desks with the teacher for a day/week. Sit with a friend for a week/month.

TIPS:

Get the community involved by asking local businesses or vendors to donate products. Use our sample donation request letter
Request autographs from local celebrities, such as the principal, a coach, the mayor, or business leaders. You can have your students write letters to ask for them.
Actively involve parents in finding or contributing auction items.
Involve your colleagues.

End-of-year rewards

In the year-end wrap-up, you could allow your students to pool their money and purchase a class reward, such as:

A class party.
A movie day.
A crazy hat day.
A field trip.

Premios de subasta

Piense con antelación acerca de los artículos que sus estudiantes les gustarían comprar en las subastas de la clase. Reúna recompensas tangibles e intangibles.

Ejemplos:

Tangible	Intangible
Juguetes Pequeños. Balones deportivos. Lápices. Borradores. Fruta. Trofeos. CDs/DVDs. Videojuegos. Certificados de regalo para iTunes. Certificados de regalo para negocios locales. Billetes de cine. Autógrafos.	Un cupón de tarea gratis. Tiempo de recreo o computadora adicional. Intercambie escritorios con el profesor por un día o semana. Siéntate con un amigo por una semana/mes.

SUGERENCIAS:

Involucre a la comunidad pidiendo a empresas o proveedores locales que donen productos carta de solicitud de donación
Solicite autógrafos a celebridades locales, como el director, un entrenador, el alcalde o líderes empresariales. Puede hacer que sus estudiantes escriban cartas para pedirlas.
Involucre activamente a los padres en la búsqueda o contribución de artículos para la subasta.
Involucre a sus colegas.

Recompensas de fin de ano escolar

En la recapitulación de fin de año escolar, puede permitir que sus estudiantes junten su dinero y compren una recompensa para la clase, como por ejemplo:

Una fiesta de clase.
Un día de película.
Un día de gorras locas.
Un excursión.

Advanced Modules

Teachers who are comfortable with the classroom economy may want to include some of these additional modules to enhance the learning experience for their students. These are not recommended for teachers implementing the program for the first time. Be certain your students understand the underlying curriculum components before adding any of these modules.

Real estate investments

Taking property ownership a step further, allow students to purchase the deeds to other students' desks. In this situation, a student whose desk is purchased now pays the rent to a landlord instead of the bank. We recommend you insist the rent remain at the bank's original price so that students can't force students out of their desks by driving up the rent too high!

Inflation

After returning from a break in the school year (e.g., winter or spring break), raise the prices of students' desks based on inflation. You can also raise their salaries, but we suggest you raise the price of the desks more than any salary increase to stress the importance of saving and outpacing inflation. Depending on your students' math skills, you can make inflation a flat amount (e.g., $50) or a percentage of the current economy (e.g., 3%).

Student auctions

Allow students to bring their own items to be sold at the auctions. Require those who do so to turn over a percentage of their total sales to the bank as a fee for the right to sell. For example, if the selling fee is 10%, a student who sells an item for $1,000 at the auction will keep $900 and pay $100 to the bank. This helps students to understand vendor fees, which are common for internet commerce sites such as PayPal, eBay, and StubHub.

Disaster relief

Require students to pay a fixed amount (e.g., $100) for disaster relief. This can be especially effective if you are studying disasters in science or social studies. For example, if you are studying hurricanes in science class, you can pretend there is a hurricane in your classroom and everyone must pay to fix the damage.

Emergency funds

Help students prepare for their future by establishing an emergency fund. Assist the students in determining their monthly expenses, and then encourage them to build a nest egg that is greater than or equal to that amount. The overall purpose of this module is to teach students the importance of saving in a liquid investment such as a bank savings account, so they are prepared for unexpected situations that can occur in life. By building an emergency fund, students will be prepared to pay their bills, even if they do not receive bonus money or if they lose their job. Keep in mind, anytime students use their emergency fund, they will have to devise a plan to replenish it.

Insurance

Require your students (or simply give them the option) to pay renters insurance on their desks. With the insurance, the students are given special benefits, such as being able to participate in the auction if they cannot pay the entire rent amount.

Interest

Allow students to accrue interest on money they keep at the bank. Have Bankers pay the interest monthly using a percentage.

Los profesores que se sientan cómodos con la economía de la clasepueden incluir algunos de estos módulos adicionales para mejorar la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes. No se recomienda para los profesores que implementan el programa por primera vez. Asegúrese de que sus estudiantes comprendan los componentes del plan de estudios subyacentes antes de agregar estos módulos.

Inversiones inmobiliarias

Llevando la propiedad de la propiedad un paso más allá, permita a los estudiantes comprar las escrituras en los escritorios de otros estudiantes. En esta situación, un estudiante cuyo escritorio se compra ahora paga el alquiler a un propietario en lugar del banco. ¡Recomendamos que insista en que el alquiler se mantenga al precio original del banco para que los estudiantes no puedan obligar a los estudiantes a salir de sus escritorios aumentando demasiado el alquiler!

inflacion

Después de regresar de un receso en el año escolar (por ejemplo, invierno o vacaciones de primavera), aumente los precios de los escritorios de los estudiantes según la inflación. También puede aumentar sus salarios, pero le sugerimos que eleve el precio de los escritorios más que cualquier aumento salarial para enfatizar la importancia de ahorrar y superar la inflación. Dependiendo de las habilidades matemáticas de sus estudiantes, puede hacer que la inflación sea una cantidad fija (por ejemplo, $ 50) o un porcentaje de la economía actual (por ejemplo, 3%).

Subastas de estudiantes

Permita que los estudiantes traigan sus propios artículos para venderlos en las subastas. Requiera que los estudiantes paguen un porcentaje del total de las ventas al banco. Por ejemplo, si la tarifa de venta es del 10%, un estudiante que trae un artículo y lo vende por $ 1,000 en la subasta mantendrá $ 900 y pagará $ 100 al banco por el derecho a vender. Esto ayuda a los estudiantes a comprender las tarifas de los proveedores, que son comunes para sitios de Internet como PayPal, eBay y StubHub.

Alivio de desastres

Los estudiantes tienen que pagar una cantidad fija (por ejemplo, $ 100) para alivio de desastres. Esto puede ser especialmente efectivo si está estudiando desastres en ciencias o estudios sociales. Por ejemplo, si está estudiando huracanes en la clase de ciencias, puede pretender que hay un huracán en su clase y que todos deben pagar para reparar el daño.

Fondos de emergencias

Ayude a los estudiantes a prepararse para su futuro estableciendo un fondo de emergencia. Ayude a los estudiantes a determinar sus gastos mensuales y luego anímelos a construir una cantidad ahorros que sea mayor o igual a esa cantidad. El objetivo general de este módulo es enseñar a los estudiantes la importancia de ahorrar en una inversión líquida, como una cuenta de ahorro bancaria, para que estén preparados para las situaciones inesperadas que pueden ocurrir en la vida. Al construir un fondo de emergencia, los estudiantes estarán preparados para pagar sus facturas, incluso si no reciben dinero de bonificación o si pierden su trabajo. Tenga en mente que cada vez que los estudiantes usen su fondo de emergencia, deberán diseñar un plan para reponerlo.

Seguro

Requerir a sus estudiantes (o simplemente darles la opción) que paguen el seguro del inquilino en sus escritorios. Con el seguro, los estudiantes reciben beneficios especiales, como poder participar en la subasta si no pueden pagar el monto total del alquiler.

Intereses

Permita que los estudiantes acumulen intereses si mantienen su dinero en el banco.

First Day

On the first day of the program, you explain the rules and expectations of the classroom economy as you would with any classroom management system.

Preparation60–90 minutes

Create student folders to be handed out at the start of class. (Items to include are listed in Preparing Materials in the Planning section.)
Customize the visual displays of your jobs, bonuses, and fines lists (handouts, posters, bulletin-board items, etc.).

In class1 class period

Welcome the students and inform them that they'll be earning and spending money throughout the year. Pass out the student folders you created.

Use your visual displays as you explain these key concepts:

Money is earned in two or three ways:
- As a salary for completing a classroom job.
- In bonus rewards for good achievements.
- By creating your own business (optional for each student).
- Note: Money can also be obtained through loans but they must be paid back with interest (optional).
Money is spent in four ways:
- Paying the monthly rent for the student's desk. The rent is $1,000 per month (but desks can be purchased for a one-time payment of $3,000).
- Paying an electricity bill of $150 a month (which can be reduced through the help of the Electrician).
- Buying items or privileges at auctions, which are held approximately monthly.
- Paying fines for not following classroom rules.
Tell students to sign the rental agreement that they'll find in their student folders, symbolizing their entry into the program. Collect the signed forms, sign them yourself when you have time, and return them to the students to hold in their folders as a binding contract.
Display the class job list and tell the students they need to apply for a job. Explain that they may not receive their first choice, so they need to list their top three selections on the job application.
- Describe the individual jobs. Then give the students time to fill out the application. Remind them that some jobs require a letter of recommendation. Explain how they can ask for such a letter from a previous year's teacher.
- Collect the job applications from all students. Set a deadline for receiving recommendations.
Explain to students that they can earn additional money by establishing their own business. They can sell goods or services and be paid in classroom dollars. Examples could include cleaning the desks of other students, coaching in a specialty such as a musical instrument, or making and selling craft items such as origami. To establish a business, a student must complete a business license application and submit it to the teacher. Before granting approval, the teacher should define expectations, including conformance with school standards, and discuss realistic pricing and the handling of money earned.

Note: Students can submit their business license application on Job Assignment and Training Day or anytime thereafter.

TIP:

If you like to include your students in creating class rules and policies, feel free to let them suggest additional bonus opportunities, fines, and auction items.

El primer día del programa, usted explica las reglas y expectativas de la economía de la clase como lo haría con cualquier sistema de gestión de la clase.

Preparacion60–90 minutos

Crea carpetas de estudiantes para repartir al comienzo de la clase. (Los artículos para incluir se enumeran en Preparación de materiales)
Personalice las visualizaciones de sus trabajos, bonificaciones y listas de multas (pósteres, elementos del boletín, folletos, etc.).

En clase1 periodo de clase

Dé la bienvenida a los estudiantes e infórmeles de que ganarán y gastarán dinero durante el año. Distribuya las carpetas de estudiantes que creó.

Usa sus visualizaciones mientras explicas estos conceptos importantes:

El dinero se gana de dos maneras:
- Como un salario por completar un trabajo en la clase.
- En recompensas de bonificación por buenos logros.
- Creando su propio negocio (opcional para cada estudiante).
- Nota: El dinero también se puede obtener a través de préstamos, pero deben devolverse con intereses (opcional).
El dinero se gasta de tres maneras:
- Pagar el alquiler mensual del escritorio del estudiante. El alquiler es de $ 1,000 por mes (pero los escritorios se pueden comprar por un pago único de $ 3,000).
- Pagar una factura de electricidad de $ 150 por mes (que se puede reducir con la ayuda del electricista).
- Comprar artículos o privilegios en subastas, que se llevan a cabo aproximadamente una vez al mes.
- Pagar multas por no cumplir con las reglas de la clase.
Dígales a los estudiantes que firmen el contrato de alquiler que encontrarán en sus carpetas de estudiantes, simbolizando su ingreso al programa. Reúna los formularios firmados, fírmelos usted mismo cuando tenga tiempo y devuélvalos a los estudiantes para que los guarden en sus carpetas como un contrato vinculante.
Muestre la lista de trabajos de la clase y dígales a los estudiantes que necesitan postularse para un trabajo. Explique que es posible que no reciban su primera opción, por lo que deben enumerar sus tres selecciones principales en la solicitud de empleo.
- Describe los trabajos individuales. Luego dé tiempo a los estudiantes para completar la solicitud. Recuérdeles que algunos trabajos requieren una carta de recomendación. Explique cómo pueden solicitar dicha carta del profesor de un año anterior.
- Reúna las solicitudes de trabajo de todos los estudiantes. Establezca un plazo para recibir recomendaciones.
Explícales a los estudiantes que puedan ganar dinero adicional por estableciendo su propio negocio. Ellos pueden vender bienes y servicios y sea pagado en dinero de la clase. Por ejemplo: puede limpiar los escritorios de otros estudiantes, entrenando a otros en una especialidad como un instrumento musical, o hacer y vender algo hecho de mano, como origami. Para establecer un negocio, un estudiante tiene que solicitar una aplicación de licencia comercial y entregar al profesor. Antes de otorgar la aprobación, el profesor debe definir las expectativas, incluyendo la conformidad con las estándares escolares, y discutir precios realistas y el manejo del dinero ganado.

Nota: Los estudiantes pueden solicitar su aplicación de licencia comercial en el Día de Asignación de Trabajo y Entrenamiento o cualquier día después.

SUGERENCIA:

Si desea incluir a sus estudiantes en la creación de reglas y políticas de clase, siéntase libre de dejar que sugieran oportunidades de bonificación adicionales, multas y artículos de subasta.

Job Assignment and Training Day

Preparation30 minutes

Once you collect all the students' applications and any needed recommendations, take a few days to plan the job assignments. It's best to make the assignments in class about a week after the students apply.

To simplify the assignment process, start with the least-requested jobs. For example, if only two students put "Messenger" on their applications, then you know immediately who your Messengers will be.
Use the recommendations to help you decide on the Bankers. Because Bankers have such a critical role in the classroom economy, you'll want to be sure that each of them is qualified to handle the job.

For the Bankers and Fine Officers, you need to decide which students will be their "clients." They should be assigned four to six students each. (It's a good idea to use the same groups for each purpose, so that the same set of students would share a Fine Officer and a Banker.)

For each Fine Officer, prepare a folder listing the names of his or her clients. Put some blank fine tickets in the folder.

For each Banker, prepare a folder listing the clients' names and containing the following items:

1 envelope per client to hold that student's bank slips and checks.
1 additional envelope to hold cash.
1 bank log per client.
3 unpaid bill notices.
8 bank slips.

Prepare a simple job offer letter for each student. (Our template has blanks for the job title and the student's name.)

Finally, plan an assignment that students can work on quietly at their seats. While the class works, you'll be able to train small groups of students on their job responsibilities.

In class30 minutes

Inform the students that they'll receive their job assignments today and will start earning their salaries.

Deliver the job offer letters. Each student should sign the letter and place it in his or her folder.

Next, train students for their jobs:

Help the class begin the assignment you prepared.
Pull students aside for training according to their job titles (i.e., train the Bankers together, then the Fine Officers, then the Messengers, and so on). Take the students through each of their job responsibilities, giving them examples of what they would do.

Note: After you review the business license requests, we recommend meeting with the students individually to briefly discuss your expectations about how the business will be conducted in your classroom. You can do this at any convenient time over the next few weeks.

Here are tips for teaching three of the more complicated jobs.

Fine Officers:

Show them where you will keep the offense log. Explain how they will check it on Ticket Day to see whether any of their clients have committed infractions.
Show how to fill out a fine ticket.
Explain that students will be bringing their fine money to the Fine Officers, and show the Officers where to put the returned fine tickets and cash.
Show them how to update the offense log once a fine is paid.

Loan Officers:

Explain that students will go to the Loan Officer and fill out a loan slip.
Show the Loan Officer how to determine the interest rate. Then, students and Loan Officer will agree upon the term (Term: the length of time that the student has to pay back the loan).
Explain to the Loan Officers how to log the information in their log book.
Show that students will write the deposits in their bank log and go to the Banker to retrieve the deposit.
Explain that when students are ready to pay off some of their loan or the entire loan, they will go to the Loan Officer to obtain a signature and then go to the Banker to withdraw money out of their account.
The Loan Officer log will need to be created to keep loan records current.

Bankers:

Explain to the Bankers that they will have a bank log and an envelope for each client, and that they should label these clearly with the students' names.
Explain that the bank log they hold for each student should always match the student's own bank log. If the balances do not match, then the Banker and the client must work together to figure out why.
Offer an example of a bank log showing entries for deposits, withdrawals, and balances. Explain how the Bankers will manage their logs by adding deposits and subtracting withdrawals.
Explain that each Banker should keep about $2,000 in cash on hand in case clients want to make withdrawals. Any extra cash should go into the classroom cash box, which you can show them.

Class Banker:

Explain to the Class Banker that he or she will keep a log of all of the money that goes in and out of the classroom cash box, including withdrawals and deposits from the Bankers and the teacher.
Explain how to use the Class Banker's log. Provide an example of a log showing entries for deposits, withdrawals, and balances.

TIP:

If time allows, you may want to have all the students practice a bank transaction. For example, you could have each student deposit $200, and then withdraw that $200. (Afterward, you might let them keep the money as a bonus for good behavior.)

Preparacion30 minutos

Una vez que reúna todas las solicitudes de los estudiantes y las recomendaciones necesarias, tómese unos días para planificar las asignaciones de trabajo. Lo mejor es hacer las asignaciones en clase aproximadamente una semana después de la presentación de los estudiantes.

Para simplificar el proceso de asignación, comience con los trabajos menos solicitados. Por ejemplo, si solo dos estudiantes ponen "Messenger" en sus aplicaciones, entonces sabrá de inmediato quiénes serán sus Mensajeros.
Use las recomendaciones para ayudarlo a decidir sobre los banqueros. Debido a que los banqueros tienen una posición tan crítica en la economía de la clase , querrá asegurarse de que cada uno de ellos esté calificado para manejar el trabajo.

Para los banqueros y Oficial de Multas, debe decidir qué estudiantes serán sus "clientes". Se les debe asignar de cuatro a seis estudiantes cada uno. (Es una buena idea usar los mismos grupos para cada propósito, de modo que el mismo grupo de estudiantes comparta un Oficial de Multas y un Banquero.)

Para cada Oficial de Multas, prepare una carpeta con los nombres de sus clientes. Ponga algunos boletos finos vacíos en la carpeta.

Para cada Banquero, prepare una carpeta que liste los nombres de los clientes y que contenga los siguientes elementos:

1 sobre por cliente para guardar los recibos bancarios y cheques.
1 sobre adicional para mantener efectivo.
1 registro bancario por cliente.
3 noticias de alquiler no renumerado.
8 recibos bancarios.

Prepare una simple carta de oferta de trabajo para cada estudiante. (Nuestra plantilla tiene espacios en blanco para el título del trabajo y el nombre del estudiante)

Finalmente, planifique una tarea en la que los estudiantes puedan trabajar tranquilamente en sus asientos. Mientras la clase funciona, podrás capacitar a pequeños grupos de estudiantes en sus responsabilidades laborales.

En clase30 minutos

Informe a los estudiantes que recibirán sus asignaciones de trabajo hoy y comenzarán a ganar sus salarios.

Entregar las cartas de oferta de trabajo. Cada estudiante debe firmar la carta y guardarla en su carpeta.

Próximo, entrena a los estudiantes para sus trabajos:

Ayude a la clase a comenzar la tarea que preparó.
Reunirse con los estudiantes para entrenar de acuerdo con sus títulos de trabajo (es decir, entrenar a los Banqueros juntos, luego a los Oficiales de Multas, luego a los Mensajeros, etc.). Lleve a los estudiantes a través de cada una de sus responsabilidades laborales, mostrando ejemplos de lo que harían.

Nota: Después de revisar las solicitudes de licencia comercial, recomendamos reunirse con los estudiantes individualmente para discutir brevemente sus expectativas sobre cómo se llevará a cabo el negocio en su clase. Puede hacer esto en cualquier momento conveniente durante las próximas semanas.

Aquí hay sugerencias para enseñar los trabajos más complicados.

Agentes de la policía:

Mostrarles donde se guarda el registro de la ofensa. Explicar cómo comprobará en Ticket día a ver si alguno de sus clientes cometieron infracciones.
Muestra cómo rellenar un boleto de multa.
Explicar que los estudiantes traerán su dinero bien a los oficiales de multa y mostrar los oficiales dónde poner las devueltas entradas de multa y efectivo.
Muéstreles cómo actualizar el registro del delito una vez que se paga una multa.

Oficiales de crédito:

Explicar que los estudiantes van al oficial de préstamo y llenar una hoja de préstamo.
Enseñe a la oficial de préstamo determinar la tasa de interés. Luego, los estudiantes y oficial de préstamos estarán de acuerdo sobre el término (plazo: el período de tiempo que el estudiante tiene que pagar el préstamo).
Explicar a los oficiales de préstamo cómo registrar la información en su cuaderno.
Muestran que los estudiantes escriben los depósitos en su registro de banco e ir a la banca para recuperar el depósito.
Explicar que cuando los estudiantes están dispuestos a pagar algunos de sus préstamos o el préstamo entero, se va al oficial de préstamo para obtener una firma y luego ir al Banco a retirar dinero de su cuenta.
El registro oficial de préstamos tendrán que crearse para llevar un registro del préstamo actual.

Banqueros:

Explicar a los banqueros que tengan un registro de banco y un sobre para cada cliente, y que deben etiquetar estos claramente con los nombres de los estudiantes.
Explicar que el registro del Banco sostienen para cada estudiante siempre debe coincidir con el registro del Banco del estudiante. Si los saldos no coinciden, entonces el banquero y el cliente deben trabajar juntos para averiguar por qué.
Ofrecen un ejemplo de un registro de banco mostrando entradas de depósitos, retiros y saldos. Explicar cómo los banqueros administra sus registros de depósitos de sumando y restando retiros.
Explicar que cada banquero debe tener unos $2.000 en efectivo a la mano en caso de clientes desean hacer retiros. Cualquier dinero extra debe ir en la caja de clase, que les puede mostrar.

banquero de clase:

Explique a Class Banker que él o ella mantendrá un registro de todo el dinero que entra y fuera de la caja de efectivo del aula, incluidos los retiros y depósitos de los banqueros y el profesor.
Explique cómo usar el registro de Class Banker. Proporcione un ejemplo de un registro que muestra entradas para depósitos, retiros y saldos.

SUGERENCIA:

Si el tiempo lo permite, puede que desee que todos los estudiantes practicar una transacción bancaria. Por ejemplo, podría tener cada depósito de estudiante $200 y retirarse luego $200. (Después, usted puede hacerles guardar el dinero como una bonificación por buen comportamiento.)

Payday

Preparation30–60 minutes

Write a paycheck for each student, or ask the Clerks to write them.
Make sure there is enough cash in the Central Classroom Bank for the bonuses you're awarding.
Have extra bank slips and bank logs on hand in case students don't have them in their folders.

In class30 minutes

On the first Payday, you'll need to explain how the process works. The steps are below.

The Clerks hand out the paychecks.
You distribute bonus money to students who have earned it. Use the honor system when appropriate (e.g., you might ask, "Who participated in the school chorus this month?" and reward those who raise their hands).
Each student completes a bank slip.
Each student updates his or her bank log with the amount of the paycheck and any bonus money received.
The student takes the paycheck and the bonus cash (if any) to the Banker.
The Banker updates his or her copy of the student's bank log.
The Banker places the paycheck in the paycheck envelope within the banking folder.

TIP:

Each Banker should keep about $2,000 in the bank folder at all times. The Banker should deposit any additional cash in the Central Classroom Bank through the Class Banker.

Getting and Paying Fines

On Ticket Day, students must pay the fines that have been assessed since the last Ticket Day.

Preparation30 minutes

Have extra bank slips and bank logs on hand in case students run out.
Have extra blank fine slips in case Fine Officers need them.
Make sure the offense log is ready for the Fine Officers to check.

In class30 minutes

On the first Ticket Day, explain that students who were fined for violating class rules over the past month need to pay up now. They'll have to withdraw the money from their bank accounts.

Fine procedures

Fine Officers examine the offense log, write tickets, and give them to the students being fined. Each student receiving a ticket fills out a bank slip to make a withdrawal.
The student also enters the withdrawal in his or her bank log.
The Banker updates a copy of the student's bank log, puts the bank slip in the student's envelope, and hands over the cash.
The student brings the cash and ticket to the Fine Officer. The Fine Officer marks the ticket paid and delivers it to the teacher along with the cash.
The Fine Officer writes in the offense log that the fine was paid.

Bill Day

Preparation30 minutes

A rental agreement, an electricity log, and a rent log should already be in each student's folder. Make sure each Banker has copies of the unpaid bill notice.
Have extra bank slips and bank logs on hand in case they are needed.
Have deeds available in case someone is ready to purchase a desk.
For the first Bill Day, prepare to explain the process to the class.

In class30 minutes

On the first Bill Day, explain to the students that paying bills is one of their most important financial responsibilities. It's so important that, unless they pay their bills, they won't be allowed to participate in Auction Day.

Emphasize the importance of planning and watching their spending so they'll always have the rent money ready when it's due.

Remind the students that they can escape rent payments altogether if they can save $3,000 to buy the deed to their desk. Strongly encourage them to do this.

Allow the Electrician to report on electricity usage and provide suggestions about how to lower next month's bill.

Also, remind the students that they will need to pay taxes in April and should consider setting money aside to prepare for this. You can encourage them to earn tax deductions by making charitable gifts. Suggest that they review the tax document you placed in their folders at the beginning of the year and keep track of their charitable contributions throughout the year.

Bill procedures

The Electrician announces the usage bill.
Each student updates his or her bank log to show the withdrawal of rent and electricity money.
The student takes the bank log, electricity log, and rent log to the Banker.

The Banker updates his or her copy of the student's bank log, and writes "Paid" in the student's rent and electricity logs.
If the student cannot pay the month's bills, the Banker fills out an unpaid bill notice and puts it on the teacher's desk. Once the student manages to make the payment, the Banker will update the student's rent log or electricity log, or both, noting the date.

On each subsequent Bill Day, ask if anyone can purchase his or her desk that month. If a student can do so, celebrate him or her and make a show of handing over the deed.

A student who buys a desk takes the $3,000 to his or her Banker along with the deed (not the rent log). The Banker marks the student's rental account "Paid in full."

Follow-up Discussion

Paying bills is a strong indicator that students are succeeding in the classroom economy program. If a student can't pay bills, it is important to get him or her back on track as soon as possible. The unpaid bill notice is a mechanism to keep you informed about students who fall behind so you can reach out to them. You can encourage these children to participate in more activities so they'll earn enough bonus money to catch up on bills and get in on the Auction Day fun.

Preparación30 minutos

La carpeta de cada estudiante debe incluir un contrato de alquiler, un registro de electricidad, y un registro de alquiler. Cada banquero necesita copias de la noticia de cuentas impagadas.
En caso de que no tengas suficientes registros bancarios, es importante tener adicionales.
Tenga títulos disponibles en caso de que alguien esté lista para comprar un escritorio.
Para el primer Día de Alquiler, explícale el siguiente proceso a la clase.

En clase30 minutos

En el primer Día de cuentas explícales a los estudiantes que pagar las cuentas es una de sus responsabilidades financieras más importantes. Si no pagan el alquiler, no se permitirá que participen en el Día de Subasta.

Destaca la importancia de planear y gastar con cuidado para asegurar que siempre tengan suficiente dinero para pagar el alquiler cuando sea debido.

Recuérdales a los estudiantes que pueden evitar pagos de alquiler si pueden ahorrar $3,000 para comprar la escritura de su escritorio. Anímalos fuertemente que hagan esto.

Permite que el electricista informe la clase sobre el consumo eléctrico y que sugiera métodos de reducir la cuenta del mes que viene.

También, hay que recordarles que tendrán que pagar los impuestos en abril, y deben considerar reservar dinero por este motivo. Anímalos a hacer donaciones benéficas para deducciones fiscales. Sugiere que revisen el documento de impuestos que tienen en sus carpetas, y que controlen sus donaciones benéficas durante el año.

Proceso de pagar cuentas

El electricista anuncia la cuenta de consumo eléctrico.
Cada estudiante actualiza su registro bancario para mostrar el saco de dinero para pagar el alquiler y electricidad.
El estudiante trae los registros (bancario, de electricidad, y de alquiler) al banquero.

El banquero actualiza su copia del registro bancario del estudiante, y escribe “pagado” en el registro de alquiler y el registro de electricidad.
Si el estudiante no puede pagar el alquiler, el banquero llena una noticia de cuenta impagada y lo entrega al maestro. Cuando el estudiante tiene suficientes fondos para hacer el pago, el banquero actualiza el registro que pertenece al pago, anotando la fecha.

Cada siguiente Día de Cuentas, pregúntales a los estudiantes si alguien puede comprar su escritorio. Si uno quiere hacerlo, celebra la transacción.

Este estudiante traerá los $3,000 a su banquero con el título. El banquero anota el estudiante como “pagado en totalidad"

Discurso de seguimiento

Poder pagar el alquiler es una buena indicación del éxito de los estudiantes en el programa del Classroom Economy. Si alguien no puede pagar el alquiler, es importante que corrijan sus finanzas lo antes posible. Puedes informarte de los estudiantes que están retrasados en sus pagos con la noticia de cuentas impagadas. Aléntales a participar en más actividades para ganar más.

Tax Day

Students are required to pay income taxes on or around April 15. We suggest taxing them at a flat rate. You should also give students tax deductions for charitable contributions. For example, students who donate items for the auction or who perform community service could receive a deduction of $100 for each contribution.

Under the flat-rate system, students pay $500 in yearly income tax unless they receive deductions. The tax form in each student's folder should hold a log of any reductions he or she has earned throughout the year.

In class30 minutes

Introducing taxes

Explain to students that federal income taxes are collected by the U.S. government to help pay for national programs such as the court system, the military, interstate highways, and all the hundreds of other services that Americans use. Similarly, in the classroom economy, taxes are collected to pay for students' salaries.

Tax day procedures

Each student completes the tax form to determine the amount of taxes he or she owes.
The student enters that amount as a withdrawal in his or her bank log.
The student takes the bank log and tax form to the Banker to verify the amounts.
The Banker verifies the tax amount and makes sure the bank logs match.

The Auction

The auction is an important component of the classroom economy. It lets the students reward themselves for working diligently to earn money. From a learning perspective, it links directly to the concept of supply and demand, and students quickly discover how impulse buying can shrink a bank account. In addition, children look forward to the auction because it is fun.

Preparation15–30 minutes

First Auction Day

Make sure each student will have an auction paddle or another way to bid. If you wish, you can use our auction paddle template to create your own paddles or to have the students make their own.

Every Auction Day

Make sure you have an auction record form and extra bank slips ready.
Gather the items for sale and set a starting bid level for each one based on its appeal. A starting level around $500 should work for many items.
On the morning of the auction, display the items so students can preview the goods.
Identify the Auctioneer (either yourself or a volunteer student), who will announce the items and their starting bids. Also select an Assistant Auctioneer, who will document each sale; if you wish, this could be one of the Clerks. Review the auction procedures with the Auctioneer and Assistant.

In class15–30 minutes

Introducing the auction

Explain that students can only spend the amount of money they have in their bank accounts, and that they're not required to purchase anything. This is a good time to reinforce the importance of saving, and to remind the students that they have the ability to buy the deed to their desks and thus escape rent payments forever.

It's also important to emphasize that an auction bid is a binding contract, and there's no going back on it, even if they later wish that they hadn't spent the money.

If necessary, explain the auction procedures before beginning the auction.

Auction procedures

Before the auction starts, allow students to quickly confirm their bank logs with the Bankers so everyone knows what he or she can spend.

The Auctioneer displays the first item, explains what it is, and opens the bidding at the assigned price. Example: "We have an Ultimate Frisbee disc. The starting price is $500. Do I have any takers?"
Students who want the item raise their paddles.
Once a paddle is up, the Auctioneer acknowledges the bid and asks if anyone will go for a higher price. Example: "[Student name] for $500. Do I hear $600?"
The Auctioneer repeats this process until bidding stops. The last bidder wins the item. Example: "[Student Name] for $1,500. Any more bidders? …Going once, going twice, sold!"

The Assistant Auctioneer enters the sale on the auction record form.

The Auctioneer moves on to the next item.

Collecting payments

After the auction, each winning bidder needs to withdraw cash from the bank to pay for items bought. Do not give an item to the student until you receive the cash.

At this point some students may decide they bid too much and no longer want the item they won. It is very important that you require them to purchase it anyway. The auction is a vital tool in teaching the lesson of buyer's remorse.

Fill in a bank slip with the amount needed to cover the auction payment.
Update his or her bank log.
Bring the bank slip to the Banker and receive the cash.
Bring the cash to you and exchange it for the item.

Follow-Up Discussion15–30 minutes

After an auction, some students will feel overwhelmed because they got caught up in the action and spent most or all of their money. This can be a tremendous learning opportunity.

You could use some of the following questions to guide a discussion:

What made you keep bidding even when the price was getting so high?
How do you feel now about the item you bought? Was it worth it?
What concerns do you have about the amount of money you spent?
How will you go about rebuilding your savings?
Will you be able to make rent the next time it is due?
Will you change the way you bid at the next auction?

La subasta, que permite a los estudiantes que se recompensan por trabajar con diligencia para ganar dinero, es un componente importante de la economía de la clase. Desde una perspectiva de educativa, conecta directamente los conceptos de oferta y demanda, y les enseña a los estudiantes que compras por impulso reducen rápidamente el saldo de sus cuentas bancarias. También, los niños disfrutan de la subasta porque es una actividad divertida.

Preparar15–30 minutos

Primer Día de Subasta

Cada estudiante necesita su propia paleta o manera de hacer ofertas. Si deseas, tú o los estudiantes pueden utilizar nuestro modelo para crear paletas. Muéstrales a la clase el video de la subasta.

Día de Subasta

Antes de empezar, asegúrate que tienes un formulario de registro de subasta.
Asigna valores iniciales para cada artículo en la subasta según el interés de los estudiantes. $50 debe ser suficiente para muchas cosas.
Antes de la subasta, dales a los estudiantes la oportunidad de ver los artículos.
Identifica el subastador (tú o un voluntario de la clase) quien anunciará los artículos y sus valores iniciales. El subastador necesitará también un asistente cuya responsabilidad es documentar cada venta. Revisa los procedimientos de la subasta con el subastador y su asistente.

En clase15–30 minutos

Introducir la subasta

Muéstrales a los estudiantes el video de la subasta. Explícales que no pueden gastar más de la cantidad de dinero que tienen disponibles en sus cuentas bancarias y que no es necesario que compren algo. Esta es una buena oportunidad de reforzar la importancia de ahorrar y recordarles que pueden comprar sus escritorios para evitar el pago de alquiler.

Es importante enfatizar que una oferta es un contrato vinculante, y no se puede retractar de una oferta.

Si es necesario, explica los procedimientos antes de empezar la subasta.

Procedimientos de subasta

Antes de empezar la subasta, los estudiantes deben confirmar el balance con el banquero para que sepan cuanto pueden gastar.

El subastador muestra el primer artículo en oferta y empieza la licitación al precio asignado. Por ejemplo: “La primera cosa en oferta es un disco de frisbee. La subasta empieza a $500"
Estudiantes que quieren comprar la cosa en oferta levantarán sus paletas.
Cuando una paleta se levanta, el subastador toma nota de la oferta y le pregunta a la clase si alguien pagaría más. Por ejemplo: “[Nombre] ha ofrecido $500. ¿Alguien quiere ofrecer $600?"
Este proceso se repite hasta que la licitación termine. El estudiante con la oferta más grande gana. Por ejemplo: “[Nombre] con $1,500. ¿Alguien más? A la una… a las dos… ¡vendido!”

El asistente del subastador registra la venta en el formulario de registro de subasta.

El subastador muestra la siguiente cosa en oferta a la clase.

Cobro de pagos

Después de la subasta, cada ganador tiene que sacar efectivo del banco para pagar por lo que compraron. El estudiante no debe recibir lo que compró hasta que te entregue el dinero.

Es posible que algunos ganadores decidan que gastaron demasiado y ya no quieren la cosa que compraron. Es importante que los obligues a comprarlo. La subasta es un buen instrumento para enseñarles sobre el remordimiento del comprador.

llenar un comprobante de retiro con la cantidad que necesita para el pago de la subasta.
Actualizar su registro bancario.
Traer el comprobante al banquero, al quien se le da el efectivo.
El estudiante trae el efectivo a ti para cambiarlo por lo que ha comprado.

Discurso de seguimiento15–30 minutos

Después de la subasta, es posible que algunos estudiantes se sientan abrumados porque gastaron todo, o la mayoría de su dinero. Esto puede ser una oportunidad para aprender.

Utiliza las preguntas siguientes para guiar el discurso:

¿Por qué continuaron a licitar aunque el precio fue tan alto?
¿Valió la pena comprar lo que compraste?
¿Tienes inquietudes sobre el monto que gastaste para comprarlo?
¿Cómo vas a reconstruir tus ahorros?
¿Vas a poder pagar el alquiler cuando se vence?
¿Vas a utilizar una estrategia diferente para la próxima subasta?

Year-End Wrap-Up

Plan a time near the end of the year for students to reflect on what they have learned in the program and for you to tie everything together.

It is also a time to celebrate the students' successes and reward them for their hard work.

Certificates

Students who managed to save a significant amount during the year should be rewarded. We recommend passing out certificates to those who met these thresholds:

Saver: $1,000
Super Saver: $5,000
Ultimate Saver: $10,000

Debriefing session

Hold a discussion with your students to reinforce what they have learned.

Here are some questions you can ask to guide the discussion:

What did you learn from the classroom economy this year?
Why do you think those lessons were important?
What would you do differently if you could (e.g., how could you become an Ultimate Saver next time)?
What was your favorite part of the classroom economy?

Class rewards

Allow students to pool their classroom money and purchase a class reward, such as:

Hold a class party.
Watch a movie in class.
Wear a hat in class.
Hold a class outdoors.

Grades 7–8

Grados 7–8

Getting started

Empezando

Planning

Planificación

Activities

Ocupaciones

How My Classroom Economy Works

Como Funciona My Classroom Economy

Core objectives for students in Grades 7-8

Objetivos principales para los estudiantes en Grados 7-8

Connections to core standards

Conexiones con los estándares importantes

Standard

My Classroom Economy

Estándar

My Classroom Economy

Financial Literacy

Educación Financiera

Standard

My Classroom Economy

Estándar

My Classroom Economy

Program Outline

Resumen del programa

Establishing Your Economic System

Estableciendo su Sistema Económico

1 per class

1 for every 5 students

1 for every 5 students

1–2 per class

3–5 per class

1–2 per class

2–3 per class

1 per class

2–3 per class

As needed

1 per class

1 per class

1–2 per class

2–3 per class

1 por clase

1 por cada 5 estudiantes

1 por cada 5 estudiantes

1–2 por clase

3–5 por clase

1–2 por clase

2–3 por clase

1 por clase

2–3 por clase

Según sea necesario

1 por clase

1 por clase

1–2 por clase

2–3 por clase

Preparing Materials

Preparación de materiales

Rewards

Recompensas

Advanced Modules

Módulos Avanzados

First Day

Primer Día

Job Assignment and Training Day

Asignación de Trabajo y Día de Entrenamiento

Fine Officers:

Loan Officers:

Bankers:

Class Banker:

Agentes de la policía:

Oficiales de crédito:

Banqueros:

banquero de clase:

Payday

Día de pago

Getting and Paying Fines

Recibir y pagar multas

Bill Day

Día de cuentas

1 for every
5 students

1 for every
5 students

1 por cada
5 estudiantes

1 por cada
5 estudiantes